初中科技小論文范文

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第1篇

課堂提問是師生交流的橋梁，是提高學(xué)生問題意識的有效手段，有效而恰當(dāng)?shù)奶釂柺菍W(xué)生已學(xué)知識、技能掌握情況的檢查；能夠啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，對學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握是一種幫助；調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加師生情感的交流，對課堂教學(xué)的和諧發(fā)展有著促進(jìn)作用。可以看出，課堂教學(xué)中的課堂提問有著舉足輕重的作用。

課堂提問的有效性是教師依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，對課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍進(jìn)行良好的創(chuàng)設(shè)，對提問情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提出帶有計(jì)劃性、針對性、啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的主動參與欲望得以充分的激發(fā)，使每個學(xué)生都能積極思考，調(diào)動學(xué)生積極性去分析和解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)與人交流的能力。

1 初中物理課堂提問有效性差的原因

（1）教師有著學(xué)生要升學(xué)的巨大壓力。面對校方要提高學(xué)校升學(xué)率等個方面的壓力，教師為了提高學(xué)生的成績，都盡可能的把所有知識點(diǎn)、題型灌輸給學(xué)生，多講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有時(shí)間運(yùn)用有效的課堂提問。

教師之間有著競爭的壓力，導(dǎo)致教師要把學(xué)生逼出成績，還以此來作為努力奮斗的目標(biāo)，使學(xué)生的作業(yè)量加大，延長了學(xué)生做題的時(shí)間、學(xué)生的聽課時(shí)間變短了。

由于物理在升學(xué)考試中所占分?jǐn)?shù)不高，每周安排的課時(shí)很少，而教師的教學(xué)量又大、教學(xué)任務(wù)重，致使在課堂教學(xué)中沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行課堂提問。

（2）有些教師的知識結(jié)構(gòu)比較狹窄。一是專業(yè)知識不夠扎實(shí)，不能在短時(shí)間內(nèi)對知識用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，使學(xué)生很快理解；二是教師缺乏綜合性的知識，使物理課堂沒有活力過于呆板，沒有創(chuàng)新性問題提出，使學(xué)生得不到全面發(fā)展；三是教師對教育科學(xué)知識的缺乏，使教學(xué)缺少預(yù)見性，導(dǎo)致盲目性增加，對課堂的駕馭不夠靈活，對學(xué)生的提問抽不出一定的時(shí)間來。

教育觀念落后，沒有及時(shí)更新教育理論知識，使教師認(rèn)為學(xué)生掌握知識、能夠取得好成績、考入重點(diǎn)中學(xué)就是教學(xué)的主要目的，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不夠重視，更是忽視了課堂提問的作用。

（3）課堂有效提問技能的缺乏。好的課堂提問可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加強(qiáng)師生交流、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，這就要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和教育科學(xué)知識，而且要有豐富的實(shí)踐性知識。很多初中物理教師卻少有效提問的技能，課堂提問的有效性差。

2 初中物理課堂提問有效性的提高策略

2.1 減小教師的壓力，改變評價(jià)制度、增加課時(shí)

（1）從根本上改變學(xué)生的評價(jià)制度，落實(shí)素質(zhì)教育，用素質(zhì)發(fā)展評價(jià)取代升學(xué)考試評價(jià)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)生評價(jià)的重要內(nèi)容，也是對教師工作實(shí)績評價(jià)的重要依據(jù)，使教師從升學(xué)率中解脫出來。

（2）改變以往的以教師的教學(xué)能力、教學(xué)成績這一單一的方式來對教師進(jìn)行評價(jià)，轉(zhuǎn)以教師的綜合能力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師在師德師表、教學(xué)、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，減少教師的壓力，使其能夠積極、自信。

（3）適當(dāng)?shù)脑黾右还?jié)物理課教學(xué)課時(shí)，使教師可以有時(shí)間進(jìn)行有效的課堂提問。

2.2 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教師知識

（1）學(xué)校要組織教師進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)、交流活動，使青年教師盡快掌握教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（2）教師要加強(qiáng)自學(xué)意識，通過各種方式進(jìn)行自學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)科知識，開闊學(xué)術(shù)視野，使自己在課堂教學(xué)中充滿自信，游刃有余。

2.3 有效物理課堂提問技能的掌握

（1）提問的目的和目標(biāo)要明確。課堂提問是一種教學(xué)手段，是教師擁有的重要工具之一，通過提問對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行了解，能夠改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。提問的目的性要明確，提問的目的要能幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不應(yīng)偏離教學(xué)目標(biāo)，不能成為無效提問

（2）要具體精心設(shè)計(jì)合適的問題。一是要根據(jù)教學(xué)的需要，在關(guān)鍵要害處設(shè)置問題。教師對問題的設(shè)計(jì)范圍不能有隨意性，要以教學(xué)需要為提問設(shè)計(jì)的客觀依據(jù)，需要進(jìn)行提問的要問不可少，還要精心設(shè)計(jì)確保提問的效益，不必要的提問就不用問了，以免畫蛇添足；二是要保證設(shè)計(jì)的問題難易程度適中，應(yīng)該有一定的廣度、深度和梯度，要有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲望，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；三是問題的設(shè)計(jì)要做到清晰簡明，使學(xué)生聽了以后，就能了解其內(nèi)容，把問題記住，通過和綜合知識信息的思考做出正確回答；四是問題的設(shè)計(jì)要在新穎、奇特中包含疑點(diǎn)，能夠和學(xué)生已有的知識體系相矛盾，造成他們的認(rèn)知失衡，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生努力搜尋信息來解決疑問。

（3）選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提問。一是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)來進(jìn)行提問。如學(xué)生在因舊知識的影響不能順利的把知識遷移過來時(shí)，學(xué)生疑惑、一籌莫展時(shí)，學(xué)生注意力不集中、胡思亂想時(shí)，當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時(shí)；二是根據(jù)教學(xué)視角、教學(xué)的進(jìn)行狀況來加以把握，進(jìn)行提問。

（4）提問應(yīng)面向全體學(xué)生，給每位學(xué)生同等回答問題的機(jī)會，在全體學(xué)生中隨機(jī)叫學(xué)生回答，并根據(jù)問題的難易程度留有不同的等候時(shí)間。

第2篇

每一個新的教學(xué)知識點(diǎn)又包含了舊的知識內(nèi)容，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要鼓勵學(xué)生們把新舊知識點(diǎn)進(jìn)行融合，加強(qiáng)記憶力，提高實(shí)際的操作能力。鼓勵學(xué)生們對知識進(jìn)行深入的分析和探討，找出問題。此外，教師可以組織學(xué)生開展探討會，在會上幫助學(xué)生們把不清楚的問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生們通過小組合作討論的方式來尋找答案，在尋找答案的過程中獲得強(qiáng)烈的滿足感[3]。最后，教師們要給予充分的肯定和正確的評價(jià)，鼓勵學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)探索的學(xué)習(xí)精神。把信息技術(shù)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從根本上來提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

二、借助任務(wù)式教學(xué)手法，增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力和創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的進(jìn)步，國際已經(jīng)進(jìn)入了一個互聯(lián)網(wǎng)的社會。信息技術(shù)在社會上的地位無可替代。因此，學(xué)好信息技術(shù)知識，才能夠在社會上立足。初中信息技術(shù)知識都是一些基礎(chǔ)性的，學(xué)生們必須要在這個階段把知識學(xué)好，為日后的深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重對學(xué)生們思維能力創(chuàng)造的培養(yǎng)。讓學(xué)生們在鞏固舊知識的同時(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新能動性。讓學(xué)生們在知識的海洋里，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂。

1.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和記憶力

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師。因此，學(xué)生們必須要通過各種手段，充分激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，提高他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)都是教師進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的講解，學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐動手的機(jī)會，形成一個死讀書的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)目的。因此，教師要學(xué)會采用靈活多樣的新穎教學(xué)模式授課，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生們都融入到其中，進(jìn)一步提高觀察和想象的能力。例如：網(wǎng)頁以其具有畫面豐富多彩、信息豐富等特點(diǎn)深深的吸引著學(xué)生，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂上的時(shí)候，制定幾個小任務(wù)，如何對網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽？怎樣把網(wǎng)頁設(shè)置為瀏覽主頁？怎樣對自己喜愛的網(wǎng)頁進(jìn)行收藏？讓學(xué)生們帶著這幾個問題去進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽，在實(shí)際的瀏覽過程當(dāng)中，不僅加強(qiáng)了信息技術(shù)的操作能力，拓寬知識面，還增強(qiáng)了對信息技術(shù)知識的記憶能力。達(dá)到一個多贏的局面。

2.鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)揮，提高創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課程本身就具備有很強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，它的最終目的也就是提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，要不斷的提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如。在教會學(xué)生們制作板報(bào)之后，教師們應(yīng)該要給學(xué)生們布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行板報(bào)的設(shè)計(jì)。學(xué)生們在板報(bào)的實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，會運(yùn)用到各種板報(bào)設(shè)計(jì)的知識，鼓勵學(xué)生們在所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，努力大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，在板報(bào)設(shè)計(jì)上增添新鮮的內(nèi)容，使板報(bào)設(shè)計(jì)的效果更具吸引力。在實(shí)教過程當(dāng)中，教師們不要給學(xué)生們進(jìn)行任何固定框架的束縛，鼓勵他們大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，發(fā)揮自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語

第3篇

當(dāng)今社會是一個快速發(fā)展的社會，也是一個信息爆炸的社會，初中教學(xué)工作避免不了與社會發(fā)展形勢的接觸與交融，離開了社會發(fā)展土壤的教學(xué)，必定是空虛和漂浮的，政治教學(xué)必須與社會發(fā)展態(tài)勢緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心有所感觸，理解的過程更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有活生生的案例，具有生動形象的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程更為豐滿。在《改革開放的新時(shí)代》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知出發(fā)，匯聚生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從內(nèi)心認(rèn)識和深化對教材內(nèi)容的理解。首先回顧自己生活的條件，無論是衣食住行還是生活中的其他方面，然后和自己的父母以及爺爺奶奶探討一下他們當(dāng)年的生活條件，以這樣的對比方式，可以讓學(xué)生更為直觀地感悟到改革開放以來取得的顯著成就，群眾生活水平的變化，社會公益事業(yè)的發(fā)展等等，從小的角度折射出整個社會發(fā)展的大局變化，感悟更為深刻，理解更加直觀，有效提高了課堂教學(xué)的滲透力。在初中政治教學(xué)中充分結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際，能夠體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色，讓教學(xué)課堂更為生動豐滿，賦予了政治教學(xué)更為充足的底蘊(yùn)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分研究社會發(fā)展?fàn)顩r，汲取有價(jià)值的信息，提高教學(xué)的科學(xué)性與針對性程度。

二、初中政治高效課堂建設(shè)必須著眼學(xué)生成長保障功能

教育教學(xué)工作歸根結(jié)底是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，或發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，或發(fā)揮能力培養(yǎng)功能。政治教學(xué)非常重要的一條，就是要深入分析學(xué)生面臨的一些問題，及時(shí)干預(yù)保障學(xué)生的健康成長。在《筑起“防火墻”》教學(xué)中，筆者針對當(dāng)前青少年法制意識淡漠的狀況，專門制作了一部多媒體課件，從當(dāng)前青少年違法犯罪的主要類型、青少年面臨的一些不良誘惑、犯罪嫌疑人懺悔實(shí)錄等三個角度，選取了具有典型意義的訊息，制作成多媒體課件在課堂進(jìn)行播放，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的震撼。筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)存在的類似不良風(fēng)氣或者跡象進(jìn)行分析，對這些行為有可能繼續(xù)發(fā)展的后果進(jìn)行討論。學(xué)生你一言我一語，對校園中不同程度存在的盲目講義氣、崇尚暴力等思潮進(jìn)行了抨擊，并指出其思想根源，是缺乏正能量的人生觀，是對老師與同學(xué)的幫助置之不理，是對法律不夠敬畏。課內(nèi)的專題研討活動讓思想教育的深度更深，擺脫了口頭說教的尷尬，思想教育的成效更為顯著，體現(xiàn)了高效課堂建設(shè)的明顯成果。

三、初中政治高效課堂建設(shè)必須實(shí)施全方位同運(yùn)行策略