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污染控制工程教學革新思考范文

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污染控制工程教學革新思考

一、合理安排教學內(nèi)容體系,是保證教學效果的基礎

針對大氣污染控制工程的課程特點:內(nèi)容多、理論抽象、工程設計及計算量大,如何在有限的學時內(nèi)條理清楚、重點突出地闡明問題,取得滿意的教學效果,選擇合適的課程教材,合理安排教學內(nèi)容體系是關(guān)鍵。

1.課程教材選擇大氣污染控制工程的教材種類繁多,在總結(jié)每本教材特點的基礎上,并考慮到學生所學專業(yè)基礎課程內(nèi)容的情況,最后選用郝吉明等主編的《大氣污染控制工程》(第三版)作為教材,并配套增訂郝吉明主編的《大氣污染控制工程例題與習題集》作為輔助學習教材。

2.教學內(nèi)容體系根據(jù)多年的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié),以“兩個系統(tǒng)、一條主線”貫穿整個教學環(huán)節(jié)。“兩個系統(tǒng)”分別為空氣污染系統(tǒng)和控制系統(tǒng)。“一條主線”:污染源排出污染物→污染物在大氣中遷移轉(zhuǎn)化→污染物落地濃度估算→污染控制技術(shù)→典型污染物控制工藝。即污染源排放的污染物,要經(jīng)過一系列的大氣傳輸轉(zhuǎn)換過程才能最終沉降到地面,對受體造成危害,這是空氣污染系統(tǒng)。在大氣污染源章節(jié)中主要介紹燃煤與大氣污染的關(guān)系。污染源排出的污染物,在最終沉降到地面對受體造成危害之前,要經(jīng)歷一系列的大氣遷移、轉(zhuǎn)化和沉積過程。不同氣象條件下,同一污染源造成的危害是大相徑庭的,因此大氣污染氣象學章節(jié)中重點講述各種氣象條件對污染物傳輸擴散的影響。接下來是污染物落地濃度估算重點介紹高斯模式,這也是在環(huán)評中經(jīng)常用到的模式,由于其內(nèi)容抽象,將其作為難點、重點給予講述。至于控制系統(tǒng),按照污染物存在形態(tài)的不同,分為氣態(tài)污染物控制和顆粒污染物控制兩大類,氣態(tài)污染物控制技術(shù)主要有吸收、吸附和催化轉(zhuǎn)化,顆粒污染物控制技術(shù)就是常說的除塵技術(shù),涉及各種除塵器的工作原理及其設計計算,當前應用最廣的袋式除塵器和靜電除塵器是授課的重點。課程最后是典型大氣污染物控制工藝,聯(lián)系當前大氣污染控制的熱點問題——火電廠煙氣中硫氧化物污染和氮氧化物污染以及越來越引起關(guān)注的汽車尾氣污染,將授課重點是以上幾種大氣污染物的單獨控制工藝和聯(lián)合去除工藝,并將工程實例引入課堂,與理論教學相結(jié)合,使學生對所學理論知識的實際應用情況有更明確的認識。

二、教學方法和手段的改革,是保證教學效果的靈魂

1.將互動式教學引入課堂互動式教學是教與學雙方通過理性說服甚至辯論,達到不同觀點碰撞交融,激發(fā)教學雙方的主動性,拓展創(chuàng)造性思維,以達到提高教學效果的一種教學方式。以大氣污染氣象學章節(jié)為例,講述基本理論之后,教師可有意設置問題,例如“下列哪個氣象條件下大氣處于最不穩(wěn)定的狀態(tài)”,鼓勵學生積極思考、討論。之后教師對學生的發(fā)言進行點評,做有針對性的補充和總結(jié),這樣對于抽象理論問題的理解就由短時記憶(死記硬背)轉(zhuǎn)化為長期記憶(理解記憶)。

2.板書、多媒體教學和網(wǎng)絡教學相結(jié)合的授課模式針對大氣污染控制工程的工藝流程、設備外觀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)等,通過多媒體的形象和直觀展示可很好吸引學生的注意力,且多媒體教學信息量大,能盡量地多傳授科技前沿知識。但不足之處是授課節(jié)奏偏快,對于難點問題學生思路往往跟不上教師的授課節(jié)奏;傳統(tǒng)板書正好彌補了多媒體授課的弊端,如對于一些難點問題及公式推導,授課節(jié)奏可以根據(jù)課堂反饋及時調(diào)整。板書教學與多媒體教學的緊密結(jié)合,相得益彰,可以達到良好的教學效果。另外,學生可充分利用莆田學院課程建設平臺——天空教室對“大氣污染控制工程”精品課程的網(wǎng)絡資源隨時學習,自由下載,提前預習并復習,師生還可利用其中的助學模塊進行溝通和交流。

3.借鑒CDIO工程教育理念,理論教學與實踐教學有機結(jié)合大氣污染控制工程是一門實踐性極強的課程,實踐教學直接影響到整個課程的教學效果和教學質(zhì)量。為此,借鑒“CDIO”(構(gòu)思Conceive、設計Design、實施Implement和運作Operate)教學方法,采用“做中學”的方式,通過課程綜合實驗、設計實驗、課程設計鍛煉學生的綜合能力;利用大氣污染控制實驗室、校內(nèi)外實習基地,將課堂知識與工程實際應用有機結(jié)合起來,讓學生時刻感受到所學知識在工程實際中的應用。

三、多元化考核指標的改革,是保證教學效果的手段

考核是檢驗教學效果的重要手段。為克服現(xiàn)行考核指標單一化弊端,實行考核指標多元化改革,具體措施如下:第一,理論教學環(huán)節(jié)考核方式從單純筆試向多元化考核形式轉(zhuǎn)換,包括上課提問、平時作業(yè)、平時小測、期中考試和期末考試等,期末成績僅占總評成績60%。第二,理論考核的題型從客觀題為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新能力和綜合判斷分析能力檢驗,這有利于對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三,實踐教學環(huán)節(jié)考核,采取過程與結(jié)果并重的考核方式,根據(jù)實施能力、實驗現(xiàn)象分析及實驗報告等方面考核,并綜合考慮團結(jié)協(xié)作、競爭意識與最終效果等,實現(xiàn)考核指標多元化,力爭從多角度、多方位全面、科學地評價學生動手實踐能力。第四,學期結(jié)束教師要對試卷做全面分析,包括學生得失分情況,試卷中反映出來的共性問題,同時要認真總結(jié)教與學中存在的問題及改進的方向,不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,適應新形勢下應用型高級人才培養(yǎng)的需要。

四、結(jié)束語

以環(huán)境工程專業(yè)省級“專業(yè)綜合改革試點”項目為契機,結(jié)合我校大氣污染控制工程的課程特點和教學實踐,筆者就該課程的教學內(nèi)容課程體系、教學方法和手段、課程考核方式以及如何上好第一堂課等方面的改革提出了可行的見解和主張,并應用于教學實踐,教學質(zhì)量得到明顯提高。

作者:李章良陳菁張瑛單位:莆田學院環(huán)境與生物工程學院

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