機械制造專業教學改革的實踐范文

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1應用型人才培養體系構建

1.1素質教育課程體系構建堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。依據“以職業素質教育為方向，以理論知識學習為基礎，以專業技能培訓為核心”的教學指導思想[2]，高度重視學生的思想政治教育、職業道德教育、法制教育和創業創新教育，高度重視學生誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識和職業道德的培養，把社會主義核心價值體系融入到高等教育人才培養的全過程。

1.2進一步優化應用型人才培養體系培養體系結構框架大致為：一條主線———工程應用與創新；兩個支撐———機械、電子；四塊基石———數學物理、人文社科、計算機、外語；四個模塊———通識教育模塊、專業基礎素質模塊、項目設計模塊、專業能力拓展模塊；五個課群———項目1總體結構設計課群、項目2機械結構設計課群、項目3控制系統設計課群、項目4機械零件制造工藝裝備設計課群、應用實踐課群；五種能力———專業基本技能、多學科綜合運用能力、工程實踐能力、自我發展能力、知識和技術創新能力；六項素質———工程、道德、人文、質疑、身心、協同。

2突出應用型課程群建設

（圖2）對主干課程內容深入研究總結，精練內容留出空間，將實質性的新內容有機結合進來，與企業合作共同開發課程，將科技成果轉化為教學內容，以項目的實施為理論教學的載體，以現實問題為驅動，使學生為解決問題而學習，激發學生的求知欲與創造欲。

3教學模式改革

3.1深化教學方式方法改革在全面推進創新課堂建設的基礎上，結合專業特點，積極探索探究式、案例式、討論式、問題式、情景式、啟發式、合作式等教學方法，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。精心設計教學內容、教學方法和教學組織，通過課堂討論、科技論文、科技創新、結合工程實際問題的案例教學、將課內的教學活動延伸至課外的研究與探索等多種多樣生動活潑的教學形式，培養學生良好的自學能力、科學的思維方式。

3.2創新課堂教學，開展中青年教師課堂教學競賽加強中青年教師隊伍建設，鼓勵中青年教師投身教學工作，使優秀的中青年教師脫穎而出，在中青年教師中開展創新課堂教學競賽活動。以專業核心課程為重點，在教學內容、教學方法、教學手段的某一方面實現突破，并作為典型面向全校交流、學習與推廣，以此推動創新課堂建設，提高課堂教學質量。

4總結經驗,不斷提高

在實踐中面對各種具體情況,需要采取靈活的辦法,在追求教學改革效果的同時,還要考慮投入產出比,提高資源利用率。如果學生面對豐富手段無所適從,就與我們課程教改的初衷相距甚遠。總之,衡量課程教改的標準應是學生的感受,應是教學效果。教改應沿著這一目標,走集約化道路。教師和學校應不斷總結經驗,不斷提高,以取得令學生滿意的教學效果。

作者：張丹慧楊厚波單位：臨沂大學機械工程學院臨沂大學文學院