機(jī)械制造工程師的能力培養(yǎng)范文

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一、機(jī)械制造工程師能力形成與培養(yǎng)中的主要問題

(一)落后的教學(xué)觀念以及陳舊的教學(xué)內(nèi)容。隨著社會科技的迅速發(fā)展，機(jī)械制造也呈現(xiàn)出了多學(xué)科交叉融合的趨勢，在這種背景下，教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容對社會發(fā)展的適應(yīng)性對機(jī)械制造工程師能力形成于培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用與意義。但是在當(dāng)前的機(jī)械制造工程師培養(yǎng)過程中，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)成為了制約學(xué)生創(chuàng)造性與積極性的主要因素，這種制約因素主要體現(xiàn)為學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的重視，并且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)計等方面都存在一定的局限性而有待改善。雖然在教育改革的推動下，許多學(xué)校已經(jīng)針對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程設(shè)置體系做出了一系列的探索與調(diào)整，但是從總體上看當(dāng)前的機(jī)械制造工程師培養(yǎng)，仍舊存在缺乏研究和啟發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，考試成績?nèi)耘f是學(xué)校對學(xué)生做出評價的主要手段，教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動缺乏導(dǎo)致了課堂教學(xué)氣氛沉悶并且學(xué)生缺乏必要的合作能力、表達(dá)能力以及自學(xué)能力，而這些問題也直接影響著學(xué)生解決問題的能力、管理組織能力以及終身學(xué)習(xí)能力。

(二)實踐機(jī)會缺失。在我國機(jī)械制造課堂教學(xué)中，教師往往處于中心位置，學(xué)生能力的培養(yǎng)過程主要依靠教師的示范以及講解，在此過程中，學(xué)生缺少一個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練的時間與空間也很少，而在學(xué)生缺乏實踐機(jī)會的基礎(chǔ)上，學(xué)生自身能力的提高也無從談起。

(三)缺乏對創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的重視。教師作為我國機(jī)械制造工程師培養(yǎng)的重要參與者，肩負(fù)著課堂教學(xué)中的組織任務(wù)，當(dāng)教師缺乏創(chuàng)新能力時，往往難以將自己的教學(xué)實踐與時代和社會需求相適應(yīng)的教學(xué)理念結(jié)合起來，同時在教學(xué)過程中也難以產(chǎn)生含有創(chuàng)造性的科研成果以及教學(xué)成果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)新能力也將難以得到有效的培養(yǎng)與提高。同時教師在教學(xué)過程中往往忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動參與者的位置，在此背景下的學(xué)生問題意識以及探索意識也會十分缺乏，從而制約學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

(四)人才能力與市場需求脫節(jié)。隨著社會與機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，社會企業(yè)對機(jī)械制造工程師的要求也發(fā)生了很多的變化，而學(xué)校與社會企業(yè)缺乏聯(lián)系就會導(dǎo)致學(xué)校無法把握社會企業(yè)對機(jī)械制造人才的需求，更不能有前瞻性地對機(jī)械制造人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)校人才的培養(yǎng)難以適應(yīng)市場的需求或者機(jī)械制造人才的能力與市場需求的脫節(jié)，而這種問題首先由于可用的人才缺乏而不利于社會企業(yè)的發(fā)展，其次人才在市場中難以找到合適的工作而造成嚴(yán)重的人才資源浪費。

二、機(jī)械制造工程師能力形成與培養(yǎng)中存在問題的原因

(一)機(jī)械制造工程師培養(yǎng)體系有待完善。機(jī)械制造工程師體系有待完善主要體現(xiàn)為兩個方面:一是我國機(jī)械制造工程教育中所涉及的知識面較窄并且知識結(jié)構(gòu)也缺乏合理性，學(xué)科專業(yè)的劃分也太過細(xì)致，從而不利于復(fù)合型的機(jī)械制造工程師培養(yǎng);二是機(jī)械制造工程繼續(xù)教育體系有待完善對在職工作人員的能力以及素質(zhì)的進(jìn)一步提高起到了制約的作用。

(二)機(jī)械制造工程師培養(yǎng)過程中的實際工程訓(xùn)練缺乏。在培養(yǎng)機(jī)械制造工程師的過程當(dāng)中，由于缺乏在實際工程中提高機(jī)械設(shè)計工程人才能力的重視而導(dǎo)致了應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才的缺乏。實際工程訓(xùn)練的缺乏，也直接使機(jī)械制造工程專業(yè)學(xué)生對行業(yè)以及與行業(yè)相關(guān)的各個領(lǐng)域的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢的認(rèn)知嚴(yán)重缺失，同時其實踐能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)控制能力等也無法得到有效的形成與培養(yǎng)。

(三)機(jī)械制造工程師培養(yǎng)缺乏與企業(yè)的聯(lián)系。機(jī)械制造工程師的培養(yǎng)是為了向社會輸送實用的技術(shù)人才，而如果在培養(yǎng)過程中缺乏與企業(yè)的聯(lián)系，則難以使學(xué)校對機(jī)械制造人才的培養(yǎng)具有針對性，而根據(jù)企業(yè)與社會需求對專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等做出調(diào)整也更加無從談起，所以機(jī)械制造工程師培養(yǎng)與社會企業(yè)的聯(lián)系缺乏是直接導(dǎo)致機(jī)械制造工程師能力與社會和企業(yè)需求脫節(jié)的重要因素。

三、推動機(jī)械制造工程師能力形成與培養(yǎng)的途徑

(一)明確機(jī)械制造工程師培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械制造工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以對于機(jī)械制造工程師培養(yǎng)而言，無論是本科或者是高職高專都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型和工程型為主的人才，在碩士或者博士階段培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新能力的開發(fā)性、研究性人才。

(二)轉(zhuǎn)變機(jī)械制造工程師培養(yǎng)觀。隨著社會以及機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，機(jī)械制造工程與其他社會領(lǐng)域以及學(xué)科之間的聯(lián)系更加密切，所以在機(jī)械制造工程師培養(yǎng)的過程中，轉(zhuǎn)變其培養(yǎng)觀念無論是對工程師素質(zhì)的提高還是對機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都具有重要的意義。在此過程中，可以嘗試打破專業(yè)與學(xué)科的局限來拓寬機(jī)械制造培養(yǎng)的視野，通過重視“集成與綜合”來實現(xiàn)教學(xué)課程的整合并促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的整體化與綜合化，通過學(xué)科之間的滲透與交叉來實現(xiàn)機(jī)械制造工程師綜合能力與素質(zhì)的提高。

(三)通過加強(qiáng)實踐來提升機(jī)械制造工程師自身能力。加強(qiáng)實踐體現(xiàn)在課堂內(nèi)與課堂外兩個方面。在機(jī)械制造工程師培養(yǎng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位必須得到重視與強(qiáng)調(diào)，只有建立以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，才能夠讓學(xué)生具有更多的獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也能夠促使學(xué)生在操作練習(xí)中做出各種嘗試，而這對于學(xué)生操作能力的提高以及創(chuàng)新能力的提高都具有重要的現(xiàn)實意義;在機(jī)械制造工程師培養(yǎng)的課堂教學(xué)外，需要重視與社會企業(yè)的聯(lián)系，在此過程中，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式具有重要的嘗試價值，通過學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)，既能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，又有利于學(xué)生自身能力的提高，同時也是解決企業(yè)人才短缺以及學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。

作者：呂曉冬單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空制造工程系