應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討（4篇）范文
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第一篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)
摘要：
隨著國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展，作為全球通用語(yǔ)言的英語(yǔ)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中顯得越來(lái)越重要，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域也同樣重要。本文主要闡述如何培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技用于人才，根據(jù)社會(huì)需求，通過(guò)不同的方法理論實(shí)踐結(jié)合，提升農(nóng)業(yè)科技人員的英語(yǔ)應(yīng)用交際能力，是我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展與世界接軌，更好的服務(wù)和提高農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用；需求
隨著國(guó)際化進(jìn)程不斷深入，世界各國(guó)之間的知識(shí)文化交流越來(lái)越多，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)間的交流有人日漸深入，農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)在交流合作當(dāng)中的作用越來(lái)越明顯。這樣一來(lái)，農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才越來(lái)越吃香，社會(huì)對(duì)這類(lèi)及了解農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，有懂英語(yǔ)的人才需求量越來(lái)越大。本文針對(duì)此類(lèi)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才如何培養(yǎng)進(jìn)行探討研究，以滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)需求。
1應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才的需求現(xiàn)狀
1.1我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求
隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)展深入，相對(duì)工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程和城鎮(zhèn)發(fā)展進(jìn)程，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的角色越重要。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程起著至關(guān)重要的作用，農(nóng)業(yè)機(jī)械和種業(yè)的發(fā)展迅速。但相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我還還落后很多，需要增加發(fā)達(dá)國(guó)家之間的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)交流學(xué)習(xí)，借鑒其先進(jìn)的管理理念。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的管理人員及政府相關(guān)職能官員只有不到5%的人員可以熟練使用英語(yǔ)與其他國(guó)家相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行交流，嚴(yán)重影響我國(guó)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)跨國(guó)交流和阻礙建立大型國(guó)際合作項(xiàng)目發(fā)展[1]。因此，我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展迫切需求培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)國(guó)際化進(jìn)程，加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。
1.2我國(guó)人才培養(yǎng)方向的調(diào)整
教育部明確提出，在人才培養(yǎng)方面，英語(yǔ)教學(xué)比重增加。尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合英語(yǔ)能力，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力方面重點(diǎn)考核，旨在培養(yǎng)大學(xué)生后期學(xué)習(xí)、工作以及社會(huì)交往能夠有效應(yīng)用用于能力，以適應(yīng)目前國(guó)家國(guó)際化發(fā)展的需要，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流做貢獻(xiàn)。根據(jù)我國(guó)目前國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程的發(fā)展階段需求，國(guó)家正逐步調(diào)整減少學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，增加對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型人才需求量在各個(gè)領(lǐng)域也會(huì)逐漸增加，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展。
2應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
根據(jù)我國(guó)人才培養(yǎng)方向調(diào)整和社會(huì)需求，應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略，除了要養(yǎng)人才用于扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，還要熟練掌握農(nóng)業(yè)科技相關(guān)知識(shí)，并擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和國(guó)家化視野。才能滿(mǎn)足當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及先關(guān)領(lǐng)域?qū)r(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才的需求。
2.1農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求調(diào)研
針對(duì)農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求情況進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析需求數(shù)量，同時(shí)調(diào)研農(nóng)業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人員需求現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析總結(jié)，找出農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才需求的類(lèi)型。按照不同需求類(lèi)型制定各自需求類(lèi)型的培養(yǎng)方案。主要分為不同人才需求類(lèi)型的授課內(nèi)容、授課結(jié)構(gòu)、教學(xué)制度和培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整、授課方法和授課方式改變等[2]。以便對(duì)于應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐探索。
2.2加大相關(guān)師資隊(duì)伍的建設(shè)
不管是在專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，還是普通的英語(yǔ)教學(xué)，以及教學(xué)教材的選擇、先進(jìn)的教學(xué)方法實(shí)行、教學(xué)效果的評(píng)估都少不了強(qiáng)大的教學(xué)師資隊(duì)伍。在應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才培養(yǎng)教學(xué)當(dāng)中，教師才是最關(guān)鍵的因素。應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師的要求很要，不僅要精通農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，還要能夠用英語(yǔ)數(shù)量的表述、解析。因此，我們需要加大力度對(duì)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，建立專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才打好基礎(chǔ)。
2.3ESP英語(yǔ)課程教學(xué)
ESP就是專(zhuān)業(yè)用途英語(yǔ)（EnglishforSpecificPurpose）的英文縮寫(xiě)。ESP英語(yǔ)課程教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足各種職業(yè)不同需求的英語(yǔ)教學(xué)，不但要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)詞匯、語(yǔ)法以及結(jié)構(gòu)，還要理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，是結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練。此類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的實(shí)用型和專(zhuān)業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生在不同的專(zhuān)業(yè)環(huán)境中的英語(yǔ)交際能力，農(nóng)業(yè)英語(yǔ)就是其中一種。此種課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是重點(diǎn)分析學(xué)生的不同需求，滿(mǎn)足其不同的需求。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)行小班教學(xué)效果更為明顯。
2.4多渠道進(jìn)行跨文化交際教學(xué)
開(kāi)設(shè)英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)課程是很有必要的。讓學(xué)生更好的熟悉跨文化交際的基礎(chǔ)，充分了解英語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家人們的思維方式、文化傳統(tǒng)、認(rèn)識(shí)模式和合作態(tài)度，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化意識(shí)和文化能力，最終達(dá)到能夠應(yīng)用英語(yǔ)有效進(jìn)行交際[3]。同時(shí)，還要要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)交流，并積極與英語(yǔ)語(yǔ)種外籍人士多交流溝通，體驗(yàn)異域文化差異，并融入應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)分析當(dāng)前應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)家人才培養(yǎng)方向調(diào)整，本文闡明了應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性，并通過(guò)市場(chǎng)需求調(diào)研、壯大英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍、ESP課程教學(xué)設(shè)置和多渠道跨文化教學(xué)四個(gè)方面提出應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)方面提供了實(shí)踐方法。
參考文獻(xiàn)：
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作者:田媛媛 魏欣怡 林程程 單位:沈陽(yáng)理工大學(xué)
第二篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)
摘要：
隨著中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越需要一些專(zhuān)業(yè)人才將目前基于經(jīng)驗(yàn)或者意見(jiàn)的決策轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的決策，借助于多學(xué)科的知識(shí)為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)決策提供更多的科學(xué)分析工具。本文在分析應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程人才培養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要特征，構(gòu)建了營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，并從設(shè)施配備和校企合作等方面構(gòu)建了保障措施以保證應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的順利實(shí)施。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型；營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)模式
中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，原來(lái)簡(jiǎn)單的推銷(xiāo)工作已漸漸不能適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和市場(chǎng)發(fā)展需求，僅僅依靠淺層次的營(yíng)銷(xiāo)手段使得企業(yè)無(wú)法取勝，決策者“拍腦門(mén)”的方法也使得企業(yè)不足以獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。市場(chǎng)環(huán)境的演變?cè)絹?lái)越要求企業(yè)在營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中可以揭示和把握市場(chǎng)規(guī)律，抓住市場(chǎng)規(guī)律，預(yù)見(jiàn)市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，科學(xué)采取營(yíng)銷(xiāo)策略進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)管理。因此，企業(yè)需要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的決策方法對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，并進(jìn)行科學(xué)有效的決策，而營(yíng)銷(xiāo)工程正是一門(mén)輔助管理者做出科學(xué)決策的規(guī)范學(xué)科。在科學(xué)決策的過(guò)程中，企業(yè)越來(lái)越需要一些專(zhuān)業(yè)人才將目前基于經(jīng)驗(yàn)或者意見(jiàn)的決策轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的決策，借助于多學(xué)科的知識(shí)為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)決策提供更多的科學(xué)分析工具，以提升企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的市場(chǎng)效率。而營(yíng)銷(xiāo)工程師（GrowthHacker）這一新型工作崗位也逐漸在美國(guó)硅谷興起，重點(diǎn)結(jié)合了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和程序員的不同技能以適應(yīng)平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)的需要。但是我國(guó)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)工程人才的培養(yǎng)則十分欠缺，尤其在企業(yè)實(shí)踐中幾乎沒(méi)有營(yíng)銷(xiāo)工程師這樣的崗位設(shè)置。一方面說(shuō)明了目前對(duì)營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重視度不夠，另一方面說(shuō)明優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才仍非常缺乏。因此，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探析有一定的必要性。
一、應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
“應(yīng)用型”主要指經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)后的人才動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，能迅速滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)要求，切實(shí)符合發(fā)展現(xiàn)狀。當(dāng)然，目前本科及研究生畢業(yè)后的就業(yè)方向更多是針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)，除了基本知識(shí)外對(duì)應(yīng)用能力有較高的要求外，綜合來(lái)看，學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型的人才要將知識(shí)視為培養(yǎng)的基礎(chǔ)，將能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，同時(shí)將這兩者與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)核心能力兼得的目標(biāo)。營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，之前的發(fā)展中更多是借助簡(jiǎn)單的頭腦模型幫助企業(yè)制訂相關(guān)的決策依據(jù)，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)也不斷快速發(fā)展，不僅僅依托于最基本的概念營(yíng)銷(xiāo)，而是為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供更為科學(xué)的理論與實(shí)踐支撐。目前營(yíng)銷(xiāo)學(xué)已逐漸模仿設(shè)計(jì)工程學(xué)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用模型和計(jì)算機(jī)仿真來(lái)模擬市場(chǎng)需求和消費(fèi)情況，幫助企業(yè)制訂有效的營(yíng)銷(xiāo)策略。所以說(shuō)，與傳統(tǒng)將營(yíng)銷(xiāo)視為一門(mén)藝術(shù)的觀點(diǎn)相比，現(xiàn)在更多的企業(yè)和學(xué)者將營(yíng)銷(xiāo)看作一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ虒W(xué)科。應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主旨是運(yùn)用SPSS或Excel等專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)處理工具，使用科學(xué)的方法來(lái)幫助企業(yè)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從人才培養(yǎng)的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基本技術(shù)、并進(jìn)一步能夠采用定量化的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理模型將現(xiàn)實(shí)中的營(yíng)銷(xiāo)理念轉(zhuǎn)化為特定的營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作決策和行動(dòng)的應(yīng)用型人才。
二、應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要特征
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次性。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，營(yíng)銷(xiāo)工程軟件的具體使用并不要求必須具備良好的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須符合整體知識(shí)和能力水平的全面性，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)應(yīng)用型人才的需求。應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)都應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，在營(yíng)銷(xiāo)理論教育的基礎(chǔ)上還應(yīng)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等各種知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證高應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的高層次性，為社會(huì)未來(lái)服務(wù)。
2.技術(shù)的可操作性。首先，營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要求有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)，幫助培養(yǎng)的人才更好地理解和運(yùn)用各種營(yíng)銷(xiāo)模型，以充分準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)結(jié)果。其次，營(yíng)銷(xiāo)工程技能的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才需要掌握相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)工程軟件的運(yùn)用及結(jié)果分析。這一特點(diǎn)決定營(yíng)銷(xiāo)工程比較容易被人們所接納應(yīng)用，用心學(xué)習(xí)并掌握營(yíng)銷(xiāo)工程具體軟件的操作、能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)處理結(jié)果的分析就可以。
3.敏銳的市場(chǎng)觀察力。專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，營(yíng)銷(xiāo)工程操作軟件的學(xué)習(xí)并不基于專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，但是營(yíng)銷(xiāo)決策本身是非常注重實(shí)踐與應(yīng)用的。尤其是針對(duì)企業(yè)非常具體的營(yíng)銷(xiāo)決策，企業(yè)所處不同的決策階段也會(huì)要求人們使用不同的營(yíng)銷(xiāo)模型，而市場(chǎng)現(xiàn)象變化及所處營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境等都需要營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才將這些轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)，或者探究數(shù)據(jù)背后的市場(chǎng)規(guī)律。只有對(duì)市場(chǎng)具有敏銳的洞察性，才能將實(shí)踐中的現(xiàn)象反映成具體的數(shù)據(jù)，并會(huì)正確熟練使用相關(guān)軟件、數(shù)據(jù)處理等做出正確的市場(chǎng)決策。
三、應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)
1．應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)及定位。應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)行業(yè)及崗位主要包括普通第三方物流企業(yè)（運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)為主）、市場(chǎng)調(diào)研部門(mén)、銷(xiāo)售部及其他企業(yè)及崗位，而應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才的主要職業(yè)目標(biāo)就是成為營(yíng)銷(xiāo)工程師。營(yíng)銷(xiāo)工程師與傳統(tǒng)的銷(xiāo)售員有著本質(zhì)的區(qū)別，其要求以更專(zhuān)業(yè)、全面的知識(shí)和技能服務(wù)對(duì)企業(yè)和客戶(hù)展開(kāi)銷(xiāo)售。營(yíng)銷(xiāo)工程師的根本目的就是完成銷(xiāo)售任務(wù)、使企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)達(dá)到持續(xù)經(jīng)營(yíng)的狀態(tài)和效果，切實(shí)幫助企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，基于顧客需求的滿(mǎn)足提高企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值。作為21世紀(jì)的新興行業(yè)，相關(guān)的就業(yè)崗位包括：①協(xié)調(diào)員———廠(chǎng)家與經(jīng)銷(xiāo)商的橋梁，第一時(shí)間處理問(wèn)題；②業(yè)務(wù)員———深入零售商終端，為經(jīng)銷(xiāo)商維護(hù)零售點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)；③宣傳員———深入終端及農(nóng)戶(hù)，宣傳公司產(chǎn)品；④調(diào)研員———調(diào)查市場(chǎng)信息及動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及商機(jī)；⑤咨詢(xún)顧問(wèn)———協(xié)助客戶(hù)，提高經(jīng)銷(xiāo)商運(yùn)營(yíng)管理水平。營(yíng)銷(xiāo)工程師要求相關(guān)學(xué)生在就業(yè)后可以完成如下崗位的職能：①研究企業(yè)所處宏觀環(huán)境的相關(guān)信息，包含行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、國(guó)家與地方區(qū)域政策變化及趨勢(shì)等，收集現(xiàn)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者的相關(guān)信息等；②基于市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品和品牌進(jìn)行設(shè)計(jì)、建立與維護(hù)，擬定企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品整體營(yíng)銷(xiāo)方案和各階段的銷(xiāo)售方案；③基于市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)制定具體產(chǎn)品或項(xiàng)目的價(jià)格，并根據(jù)已有的銷(xiāo)售狀況進(jìn)行價(jià)格策略的調(diào)整；④定期進(jìn)行產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)調(diào)研，并基于數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，做出總結(jié)報(bào)告；⑤能夠單獨(dú)制定企業(yè)具體項(xiàng)目或產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)方案、市場(chǎng)規(guī)劃、市場(chǎng)銷(xiāo)售策略、產(chǎn)品拓展等工作，并編寫(xiě)方案設(shè)計(jì)報(bào)告等。
2.應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程人才課程體系建設(shè)。課程體系中基礎(chǔ)能力培養(yǎng)方面，學(xué)習(xí)性任務(wù)包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)課程；核心能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)性任務(wù)包括數(shù)據(jù)處理與分析、營(yíng)銷(xiāo)工程、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分析、SPSS及Excel的運(yùn)用等；拓展能力培養(yǎng)方面，則重點(diǎn)實(shí)踐能力，模擬參與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)數(shù)據(jù)處理的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、市場(chǎng)細(xì)分綜合模擬、倉(cāng)儲(chǔ)選址及運(yùn)輸選擇、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)訓(xùn)課程等。
四、應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施
1.硬件軟件設(shè)施的配備。營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)主要依托數(shù)據(jù)決策模型的處理和運(yùn)用能力的鍛煉，因此需要配備在數(shù)據(jù)仿真、運(yùn)算和分析等運(yùn)行快速的計(jì)算機(jī)CPU等硬件設(shè)施，而在培養(yǎng)中為了有效實(shí)現(xiàn)結(jié)合企業(yè)的應(yīng)用性，采購(gòu)企業(yè)ERP模擬沙盤(pán)、人工神入實(shí)驗(yàn)需要的相關(guān)數(shù)據(jù)模擬軟件等。
2.校企合作的深入展開(kāi)。深入開(kāi)展校企合作，保證應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。校企合作可以增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)工程專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)的互動(dòng)，將掌握的營(yíng)銷(xiāo)工程分析和決策的定量方法運(yùn)用于營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際，通過(guò)了解企業(yè)調(diào)研需求、獲取市場(chǎng)數(shù)據(jù)、運(yùn)行企等，使企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理決策行為更加科學(xué)化、精準(zhǔn)化。
參考文獻(xiàn)：
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作者:董維維 劉娟 曾世強(qiáng) 單位:上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院
第三篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理教學(xué)探析
摘要：
河套學(xué)院是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任的綜合性地方本科大學(xué)，在人才培養(yǎng)上的定位很明確。大學(xué)物理作為非物理類(lèi)理工科專(zhuān)業(yè)不可或缺的重要基礎(chǔ)課，必須適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，才能更好地為各專(zhuān)業(yè)服務(wù)。本文分析了河套學(xué)院非物理類(lèi)理工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并從應(yīng)用的角度談了幾點(diǎn)改革意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型人才；大學(xué)物理；教學(xué)改革
地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)前，國(guó)家建設(shè)和區(qū)域社會(huì)發(fā)展需要地方高校培養(yǎng)大批不同類(lèi)型、不同層次和不同規(guī)格的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1]，河套學(xué)院作為地方本科高校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是不可推卸的責(zé)任，這就要求各專(zhuān)業(yè)從傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，同時(shí)所有的課程都應(yīng)該體現(xiàn)“應(yīng)用”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)物理是理工科專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為了更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這幾年不斷地在加大實(shí)踐力度，調(diào)整理論和實(shí)踐比例。但在具體教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，下面對(duì)其進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)改革意見(jiàn)。
一、大學(xué)物理教育現(xiàn)狀的分析目前大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
1.學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠
從大的環(huán)境來(lái)講，在高等教育大眾化的進(jìn)程中，招生規(guī)模擴(kuò)大，一大批基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力、自覺(jué)性均較差的學(xué)生被招進(jìn)來(lái)。從根源上分析原因的話(huà)，物理課程的教育在中學(xué)階段就已經(jīng)存在很多問(wèn)題，為了高考分?jǐn)?shù)，過(guò)分注重題海戰(zhàn)術(shù)，淡化了一些基本概念、定律和定理的深度理解和應(yīng)用，物理本來(lái)的意義和重要性被忽略。在基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)吃透的情況下做題，學(xué)生難免對(duì)很多題型都一知半解甚至不會(huì)解，久而久之，學(xué)生會(huì)在心理上受挫，失去信心，會(huì)認(rèn)為物理課很難得分。另外，現(xiàn)在的高考制度把物理、化學(xué)和生物三門(mén)課合在一起，出一份試卷，這些促使大部分學(xué)生放棄難學(xué)的物理學(xué)而選擇較容易得分的化學(xué)和生物兩門(mén)課。這些問(wèn)題都會(huì)不可避免地被新生帶到大學(xué)中，而這樣的學(xué)生往往是應(yīng)用型大學(xué)新生的主體，他們對(duì)大學(xué)物理課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足[2]。
2.各專(zhuān)業(yè)制定的大學(xué)物理教學(xué)總課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、不統(tǒng)一
我們學(xué)院理工科專(zhuān)業(yè)較多，每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)物理學(xué)的要求不太一樣，教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)有所差異是應(yīng)當(dāng)?shù)模悄壳案鲗?zhuān)業(yè)的大學(xué)物理課時(shí)完全由各系老師根據(jù)本專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況自行確定，而且課時(shí)一直在減少。眾所周知，物理學(xué)內(nèi)容龐大、分支多，既有完整的理論知識(shí)體系，又有重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如果課時(shí)過(guò)少，很難保證物理學(xué)體系的完整，無(wú)法展開(kāi)教學(xué)。因此，以這樣的方式確定課時(shí)比較隨意，不具備科學(xué)依據(jù)。導(dǎo)致這種局面的原因大概有兩個(gè)方面，一是各系老師和大學(xué)物理老師間缺少溝通，不清楚各自的需求；二是雖然大學(xué)物理是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但面對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)，又很難牽強(qiáng)地把物理內(nèi)容與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程一一相對(duì)應(yīng)，且對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)又是很難學(xué)的一門(mén)課[3]。所以老師和學(xué)生都認(rèn)為物理學(xué)是可有可無(wú)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。面對(duì)這些問(wèn)題，物理老師應(yīng)該做些工作。
二、大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
大學(xué)物理教學(xué)改革是必然的，但改革的思路和方向，需要依據(jù)和原則來(lái)支撐。這里說(shuō)的大學(xué)物理教學(xué)改革是為了更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，所以首先要考慮的是，大學(xué)物理教學(xué)怎樣體現(xiàn)“應(yīng)用型”。關(guān)于這一點(diǎn)，文獻(xiàn)[3]中陳述得很準(zhǔn)確，我們的觀點(diǎn)是突出物理學(xué)思想在一切知識(shí)、哲學(xué)、世界觀等方面的應(yīng)用，應(yīng)用物理學(xué)思想去指導(dǎo)學(xué)習(xí)、工作和整個(gè)人生。通過(guò)大學(xué)物理學(xué)教育，幫助學(xué)生建立基本科學(xué)觀念和思維方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。總之要體現(xiàn)“應(yīng)用”兩個(gè)字。在這樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)改革建議。
1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“應(yīng)用”
（1）從學(xué)生實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)需要出發(fā)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足，面對(duì)這樣一群學(xué)生，認(rèn)為大學(xué)物理應(yīng)該向縱深方向發(fā)展，內(nèi)容越深越好、越專(zhuān)越好，這樣的觀點(diǎn)已經(jīng)不適用。首先，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)部分，但不是所有的經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容都要講，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，選擇性地加強(qiáng)。其次，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，只講經(jīng)典物理學(xué)的部分，內(nèi)容上有很多和中學(xué)重復(fù)的地方，雖然研究的對(duì)象以及所使用的數(shù)學(xué)工具和中學(xué)不同，但這點(diǎn)足以讓學(xué)生對(duì)大學(xué)物理失去興趣和新鮮感。因此應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，拓寬物理知識(shí)面，適當(dāng)增加一些近代物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)稱(chēng)與守恒、混沌、熵與信息、耗散結(jié)構(gòu)理論等，這些知識(shí)不僅給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，還會(huì)給學(xué)生傳遞新的物理學(xué)思想。
（2）物理知識(shí)需要常識(shí)化，貼近實(shí)際，體現(xiàn)“應(yīng)用”。在講課的過(guò)程中，不能把物理理論講得高深莫測(cè)，讓學(xué)生摸不著頭緒，感覺(jué)離他們很遠(yuǎn)。物理學(xué)中有很多經(jīng)典的理論，都是用來(lái)揭示自然界中存在的真理。物理學(xué)既是科學(xué)又是哲學(xué)，物理學(xué)離我們的生活并不遠(yuǎn)，它的很多結(jié)論可以應(yīng)用到日常生活中解釋一些現(xiàn)象，比如，流體力學(xué)的伯努利方程，此方程雖然是在理想情況下得到的，但可以解釋很多流體有關(guān)的現(xiàn)象，像飛機(jī)起飛的原理，兩艘平行行駛的船靠近會(huì)發(fā)生碰撞的現(xiàn)象，還有噴霧器和球賽中旋轉(zhuǎn)球的威力大，等等。再比如，能量是物理學(xué)的一個(gè)核心詞，小到微觀粒子，大到天體，世間萬(wàn)物都離不開(kāi)的一個(gè)物理量，任何過(guò)程中全部參與者的總能量在此過(guò)程中始終保持不變。也就是說(shuō)，能量不能被創(chuàng)造或消滅。能量可以轉(zhuǎn)化，也可以傳輸，然而其總量永遠(yuǎn)相同，這就是屬于科學(xué)中最可靠最普遍規(guī)律之列的能量守恒定律[4，5]。像這種定律普遍到適用于任何現(xiàn)象，通過(guò)這些定律可以把物理知識(shí)滲透到學(xué)生生活的方方面面，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，影響他們的生活和學(xué)習(xí)方式。另外，學(xué)生學(xué)學(xué)物理不要誤以為，解“習(xí)題”的過(guò)程就是應(yīng)用過(guò)程，課后習(xí)題都是人為設(shè)置情境，給出明確的條件，經(jīng)過(guò)演算之后得出唯一的解，離實(shí)際情況還很遠(yuǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)應(yīng)用的價(jià)值。因此，學(xué)生應(yīng)該把精力放在那些物理概念、定律和方法的理解和應(yīng)用上。比如，物理學(xué)對(duì)其他科學(xué)，如化學(xué)、生命科學(xué)、地學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響；物理學(xué)與技術(shù)，如醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)、核武器、信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)系及其在技術(shù)中的應(yīng)用，老師也要特別強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)在現(xiàn)代高新技術(shù)中的應(yīng)用。
2.兼顧各專(zhuān)業(yè)對(duì)物理學(xué)的共同要求和特殊要求，確定總學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容
考慮到目前理工科各專(zhuān)業(yè)確定大學(xué)物理課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題，組織一些大學(xué)物理老師深入各系，和專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行交流，了解各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目的、要求、學(xué)生情況和后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的一些內(nèi)容，以及每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)物理的需求，綜合各專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的共同要求和特殊要求，確定各專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。在今后的工作中，著手完成這項(xiàng)工作，制定適合不同專(zhuān)業(yè)要求、不同層次學(xué)生需求的大學(xué)物理課程教學(xué)體系。
三、結(jié)束語(yǔ)
社會(huì)與經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，需要的人才也越來(lái)越多樣化，不僅需要一大批拔尖的創(chuàng)新人才，更需要數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，這千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才就是指應(yīng)用型人才[6]。大學(xué)物理是非物理類(lèi)理工科大學(xué)生的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，為了使其能夠更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，本文從強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“應(yīng)用”以及從各專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)確定課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面談了幾點(diǎn)改革意見(jiàn)。
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作者:王白音其其格 賈冬義 單位:河套學(xué)院機(jī)電工程系
第四篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)中國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究
摘要：
在外貿(mào)環(huán)境復(fù)雜多變以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新具有一定必要性。本文揭示了作為應(yīng)用型大學(xué)的江蘇理工學(xué)院國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，包括課程體系、師資配置等方面;針對(duì)這些問(wèn)題，相應(yīng)地提出了應(yīng)用型本科大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新思路。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型;國(guó)際貿(mào)易;創(chuàng)新教學(xué);人才培養(yǎng)
一、引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都進(jìn)入了深入優(yōu)化發(fā)展階段。面對(duì)當(dāng)前轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，制約各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)最主要的就是人才。企業(yè)需要大量的基礎(chǔ)型人才、創(chuàng)新型人才以及賦予企業(yè)戰(zhàn)略性設(shè)計(jì)和規(guī)劃能力的高端復(fù)合型人才。而作為以應(yīng)用型教育為主，培養(yǎng)具有較強(qiáng)能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)型人才和高層次應(yīng)用型人才的本科院校，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的地位。尤其在我國(guó)，數(shù)量最大、最具創(chuàng)新活力，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面將會(huì)起到非凡作用的中小企業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中遇到最大瓶頸問(wèn)題便是人才問(wèn)題。針對(duì)中小企業(yè)群體，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才，解決企業(yè)人才匱乏問(wèn)題，是應(yīng)用型大學(xué)當(dāng)前面臨的最大挑戰(zhàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，長(zhǎng)三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是占據(jù)先列，外貿(mào)出口額占比也是名列前茅。在長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的同時(shí)，人才需求量也越來(lái)越大。江蘇理工學(xué)院作為江蘇省眾多應(yīng)用型大學(xué)中的一所，如何適應(yīng)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易環(huán)境變化，培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)技能、用得上的應(yīng)用型人才，是需要研究探索的重要課題。
二、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)教育理念滯后于社會(huì)發(fā)展需求。應(yīng)用型大學(xué)缺乏明確的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，在人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，很少考慮面向未來(lái)綜合考慮崗位需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)相應(yīng)人才儲(chǔ)備與掌握技能的要求。企業(yè)既需要基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、分析解決問(wèn)題能力強(qiáng)的人才，更需要具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神的人才，進(jìn)入企業(yè)能馬上進(jìn)入角色，為企業(yè)服務(wù)。就目前現(xiàn)狀來(lái)看，應(yīng)用型高校教學(xué)多集中在理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)課程，課程內(nèi)容還停留在過(guò)去傳統(tǒng)的大、空、虛層面。造成這一現(xiàn)象的主要原因是應(yīng)用型大學(xué)人才養(yǎng)目標(biāo)定位趨同于綜合型大學(xué)。研究型人才的培養(yǎng)更多是綜合型研究大學(xué)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)要求是培養(yǎng)學(xué)生要有一定的理論基礎(chǔ)，更重要的是要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開(kāi)發(fā)能力。
(二)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置不夠完善，內(nèi)容單一。由于國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)復(fù)雜，國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，需要企業(yè)職員具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生需兼?zhèn)浞▽W(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)、理工科以及心理學(xué)等多種學(xué)科，然而學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程多為經(jīng)濟(jì)類(lèi)，很少有關(guān)于理工科相關(guān)的知識(shí)，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容較單一現(xiàn)象;另外現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置存在不合理性，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容重疊問(wèn)題。而且有些課程內(nèi)容較陳舊，不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展節(jié)奏，學(xué)生無(wú)法更新知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。
(三)實(shí)踐教學(xué)師資配置不合理。學(xué)生實(shí)踐能力的提高，關(guān)鍵在于要有實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)軟件等。學(xué)院從事實(shí)踐教學(xué)的教師多由校內(nèi)教師承擔(dān)，而學(xué)校校內(nèi)教師多為從學(xué)校畢業(yè)直接從事了教育行業(yè)，缺乏應(yīng)有的外貿(mào)操作實(shí)踐技能，不能較準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地完成專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作技能也十分欠缺。究其原因主要是由于學(xué)校重科研而輕教學(xué)所致。專(zhuān)業(yè)教師科研任務(wù)重，教學(xué)任務(wù)也不容小覷，但提高學(xué)校知名度的方法只有做好科研，所以專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法積極參與技能訓(xùn)練或者進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐;另外，學(xué)院不像綜合性研究大學(xué)知名度高，資金充足。由于缺乏資金，應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)軟件等較落后，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，這也是教師和學(xué)生的實(shí)踐技能欠缺的關(guān)鍵一點(diǎn)。
(四)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨語(yǔ)言交流能力偏弱。我國(guó)外貿(mào)企業(yè)多為中小私營(yíng)企業(yè)，企業(yè)尚未或者剛進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕斫饨?jīng)驗(yàn)不足。尤其隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的實(shí)施，沿線(xiàn)所覆蓋的國(guó)家約60多個(gè)，其中所涉及的語(yǔ)言種類(lèi)以及文化更是千方百種，因此企業(yè)急需語(yǔ)言交流和適應(yīng)能力較強(qiáng)的國(guó)際型人才。但目前學(xué)院許多國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的外語(yǔ)交流能力較弱，只停留在簡(jiǎn)單閱讀階段，且對(duì)第二外語(yǔ)的教學(xué)也十分欠缺，如果不懂對(duì)方國(guó)家語(yǔ)言，缺乏對(duì)某國(guó)家或區(qū)域研究的人才，企業(yè)所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)是絕非可預(yù)估的。
三、創(chuàng)新應(yīng)用型大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策建議
(一)準(zhǔn)確定位，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用人才。針對(duì)趨同化的培養(yǎng)沖突，應(yīng)用型大學(xué)既要區(qū)別于研究型大學(xué)，也要區(qū)別于高等職業(yè)類(lèi)院校。應(yīng)用型大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)立足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，充分發(fā)揮本校自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息社會(huì)下企業(yè)運(yùn)營(yíng)、處理和分析技巧能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的交際技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。改變理論為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)傳統(tǒng)觀念，注意吸收國(guó)外人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探索國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳方式。
(二)優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校教育培養(yǎng)的都是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的人才，知識(shí)面狹窄，適應(yīng)性較差。而在這個(gè)知識(shí)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)專(zhuān)精，知識(shí)面廣的人才需求越來(lái)越大。因此應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，整合課程設(shè)置，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程以去除重復(fù)性，突出合理性、科學(xué)性和先進(jìn)性。緊隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)需求，設(shè)置更多的應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課程，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)將經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專(zhuān)業(yè)課凸顯出來(lái)。
(三)加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施主體是教師，實(shí)踐教學(xué)與貿(mào)易理論要緊密結(jié)合。因此需加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師的外貿(mào)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，為教師提供在外貿(mào)企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師能真正有時(shí)間走進(jìn)企業(yè)，把對(duì)教師的考核和企業(yè)的項(xiàng)目相結(jié)合;還可以聘請(qǐng)企業(yè)中業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人士，進(jìn)行專(zhuān)題講座或者兼職教師，把真正的國(guó)際貿(mào)易流程中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)、新形式融入到教學(xué)中;現(xiàn)在是科技信息時(shí)代，可以利用智能手機(jī)，搭建微信或微博教學(xué)平臺(tái)，建立慕課平臺(tái)等。搭建校企合作平臺(tái)，建立實(shí)習(xí)基地，增加國(guó)際實(shí)務(wù)方面的鍛煉。
(四)優(yōu)化雙語(yǔ)教學(xué)模式，多渠道提高學(xué)生外語(yǔ)交流能力。合理設(shè)置國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，有效開(kāi)展雙語(yǔ)教育。由于目前學(xué)校的雙語(yǔ)教育多為語(yǔ)法翻譯模式，使學(xué)生很快對(duì)雙語(yǔ)課程失去興趣，因此教師應(yīng)避免枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)與教師互動(dòng)，與外教建立討論小組、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等;鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間到外企或外貿(mào)企業(yè)國(guó)際貿(mào)易部門(mén)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，接觸實(shí)際商務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)外貿(mào)活動(dòng)的程序與規(guī)范，彌補(bǔ)課堂上的教學(xué)不足;另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生在提高英語(yǔ)交流水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握更多一門(mén)語(yǔ)言也可以為更快適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。
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作者:陳利馥 張媛媛 單位:江蘇理工學(xué)院講師
