雙證課程開發(fā)范文

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【摘要】在應(yīng)用型高校實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重,是使高校人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)接軌,提高大學(xué)生職業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才的需要,同時(shí)也對(duì)高校的教學(xué)改革提出了更高的要求。本文主要圍繞《人力資源管理》課程“雙證”開發(fā)的問題,闡述了該課程開發(fā)的重要意義和開發(fā)的策略。

【關(guān)鍵詞】《人力資源管理》“雙證”課程開發(fā)

目前,職業(yè)資格認(rèn)證制度初步完成了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制形態(tài)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制形態(tài)的轉(zhuǎn)變;實(shí)現(xiàn)了由企業(yè)內(nèi)部考核向國(guó)家法律法規(guī)指導(dǎo)下社會(huì)化管理體制的轉(zhuǎn)型。學(xué)歷文憑和職業(yè)資格兩種證書并重,已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。職業(yè)資格證書制度越來越受到社會(huì)的重視,并且和企業(yè)管理制度建立起緊密的聯(lián)系,成為企業(yè)發(fā)展的活力源泉,成為勞動(dòng)力市場(chǎng)的“通行證”。在高校大學(xué)生中推行職業(yè)資格證書制度是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑。而學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通是當(dāng)前應(yīng)用型高校教育改革中的重要課題。實(shí)現(xiàn)“雙證”融通關(guān)鍵是推進(jìn)課程的改革,在課程層面實(shí)現(xiàn)“雙證”內(nèi)涵的融合。因此,開發(fā)“雙證”課程成為高校實(shí)現(xiàn)“雙證”融通的重要途徑。

1“雙證”課程及其特征

“雙證”課程,是指將職業(yè)資格證書內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課相融通的課程,是“雙證”融通的載體。“雙證”課程具有以下特征:

技能性。“雙證”課程突出對(duì)職業(yè)技能的要求,具有職業(yè)技能方面的很強(qiáng)的針對(duì)性,因此職業(yè)技能的訓(xùn)練是“雙證”課程的重要內(nèi)容。

標(biāo)準(zhǔn)性。一方面“雙證”課程是以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)(內(nèi)涵)的課程,另一方面,“雙證”課程還是國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)的重要途徑。因此,“雙證”課程比一般課程更具有標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性。

綜合性。“雙證”課程將職業(yè)教育與相應(yīng)的證書培訓(xùn)相結(jié)合,既滿足學(xué)歷教育的要求,又滿足職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,是專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐高度融合的課程。所以,“雙證”課程的綜合性,既包括職業(yè)資格要求與專業(yè)職業(yè)能力要求的綜合,又包括對(duì)各種學(xué)科知識(shí)的綜合。

2開發(fā)《人力資源管理》雙證課程的必要性

金融危機(jī)下,職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,作為求職的“敲門磚”,考證熱成為職場(chǎng)一大景觀,特別是HR從業(yè)人員資格論證顯得尤為重要。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年上半年全國(guó)該項(xiàng)論證考試的報(bào)名人數(shù)超過10萬(wàn)人,報(bào)考人數(shù)連續(xù)幾年都居各類考證人數(shù)前列。

《企業(yè)人力資源管理職業(yè)資格證書》是中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部在2003年推出的國(guó)家職業(yè)資格鑒定之一,是建立就業(yè)準(zhǔn)入制度后人力資源行業(yè)的通行證,該證書具有(1)權(quán)威性:考試合格由中國(guó)人保部頒發(fā)《企業(yè)人力資源管理職業(yè)資格證書》。(2)實(shí)用性:國(guó)家十大熱門證書之一,今后人力資源管理領(lǐng)域的從業(yè)人員必須持有人力資源管理師等相應(yīng)的職業(yè)資格證書才能上崗。(3)高含金量:由于本證書培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面、鑒定內(nèi)容注重實(shí)戰(zhàn),有助于提高實(shí)際能力,已經(jīng)成為企業(yè)HR招聘普遍認(rèn)可的權(quán)威證書,考取證書的人大都順利進(jìn)入HR行業(yè)或獲得更大的職業(yè)發(fā)展空間。該職業(yè)分為四個(gè)等級(jí):助理人力資源管理師、人力資源管理員、人力資源師、高級(jí)人力資源師。人力資源管理師涉及知識(shí)面廣,包含了人力資源規(guī)劃、員工招聘選拔、績(jī)效考核、薪酬福利管理、激勵(lì)培訓(xùn)與開發(fā),勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)、企業(yè)文化等內(nèi)容。該職業(yè)要求其從業(yè)人員具備較強(qiáng)的人際溝通能力,能夠協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)各種關(guān)系,善于解決問題。

目前人力資源管理職業(yè)專業(yè)人員緊缺。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示,國(guó)內(nèi)現(xiàn)在需要中高級(jí)人力資源專業(yè)人才的量為600多萬(wàn),北京缺40萬(wàn),上海缺60萬(wàn),廣州缺50萬(wàn)以上,武漢也在30萬(wàn)人左右。據(jù)了解,大集團(tuán)公司的人力資源總監(jiān)薪水一般月薪數(shù)在1萬(wàn)元至1.5萬(wàn)元或高達(dá)1.8萬(wàn)元至2萬(wàn)元(一般在1.5萬(wàn)元上下浮動(dòng));薪酬經(jīng)理、招聘經(jīng)理等大抵在6000元至1.2萬(wàn)元之間(一般在8000元上下浮動(dòng))。在這樣的工資標(biāo)準(zhǔn)中,人力資源管理師的薪資水準(zhǔn)一般在1.2萬(wàn)元左右浮動(dòng),最高不超過1.5萬(wàn)元,最低不低于8000元。一般的人力資源管理人員薪金也能達(dá)到2000-3000元,可以說是“薪情”非常不錯(cuò)的熱門職業(yè)。

但人力資源管理師的考證通過率較低。從統(tǒng)計(jì)情況看,人力資源師考試總的通過率大致是50%左右。從歷年的考試通過率中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)歷越高通過率越高,說明系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握對(duì)考試結(jié)果有很大影響。作為在校大學(xué)生可以參加助理人力資源管理師(四級(jí))的資格考試,本人通過多年參與考前培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),該等級(jí)的考試應(yīng)試教育的成分極大,考題基本上都原原本本來自于教材,因此,考生在理解領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上熟讀教材對(duì)提高通過率至關(guān)重要。

《人力資源管理》往往是各高校本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)必修課或?qū)I(yè)選修課,是學(xué)生未來從事經(jīng)濟(jì)管理工作的重要知識(shí)模塊。在《人力資源管理》課程的教學(xué)中融入人力資源管理師資格認(rèn)證的相關(guān)知識(shí),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,使學(xué)生在完成本課程后,可以參加人力資源管理師(三級(jí))認(rèn)證考試,在畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得學(xué)位證書及職業(yè)資格證書;此外,學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)(特別是招聘模塊),可以大大提高就業(yè)面試的技巧和水平。這一切都將大大提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3《人力資源管理》“雙證”課程的開發(fā)策略

社會(huì)倡導(dǎo)的職業(yè)能力包括了貫穿于職業(yè)生涯的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、工作態(tài)度、敬業(yè)精神和協(xié)作精神。我國(guó)目前推行的以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心的職業(yè)資格證書制度正在逐步影響應(yīng)用型高校的教育培訓(xùn)體系。同時(shí),企業(yè)的實(shí)際需要和認(rèn)同也在主導(dǎo)高校教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。從企業(yè)來、到企業(yè)去,是進(jìn)行教改的最終目標(biāo);解決問題、執(zhí)行規(guī)范、完成任務(wù),是讓學(xué)生順利達(dá)標(biāo)的最基本途徑。我們要按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)企業(yè)歡迎的畢業(yè)生。

3.1“雙證”課程的開發(fā)思路

“雙證”課程開發(fā)的基本思路是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué),即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線展開設(shè)計(jì)與開發(fā),按照工作程序或結(jié)構(gòu)的要求來形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu),使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作中所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度。所以,在“雙證”課程開發(fā)中應(yīng)遵循“以工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)、以職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容”的基本原則。

3.2“雙證”課程的開發(fā)過程

3.2.1課程內(nèi)容開發(fā)

工作任務(wù)分析法是“雙證”課程內(nèi)容開發(fā)的基本方法。通過工作任務(wù)分析,弄清楚人力資源管理職業(yè)包含哪些工作項(xiàng)目,以及完成這些項(xiàng)目需要哪些步驟,然后依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,分析出具體任務(wù)所包含的知識(shí)、技能和態(tài)度。因此,必須有針對(duì)性的對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織方式等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng),達(dá)到職業(yè)資格證書的要求并且與職業(yè)資格等級(jí)證書制度相配套,去適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和職業(yè)崗位的特點(diǎn),改革陳舊課程體系,減少理論課時(shí),增加實(shí)踐課時(shí)。教學(xué)中緊緊圍繞職業(yè)資格證書考證內(nèi)容體系的要求,突出應(yīng)用能力的培養(yǎng),及時(shí)刪除過時(shí)的知識(shí),并補(bǔ)充新技術(shù)、新知識(shí)方面的內(nèi)容,保證專業(yè)知識(shí)的先進(jìn)性以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。新晨：

教學(xué)內(nèi)容改革的具體思路如下

由于該課程的教學(xué)時(shí)數(shù)有限,所以在教學(xué)內(nèi)容中突出“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心”的指導(dǎo)思想,同時(shí)結(jié)合最新的人力資源管理理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化微觀人力資源管理部分,講究實(shí)操性。在結(jié)構(gòu)上,針對(duì)人力資源管理職業(yè)活動(dòng)的領(lǐng)域,按照模塊化的方式,分為:人力資源規(guī)劃、人員招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理六大模塊。弱化原有教學(xué)內(nèi)容中的宏觀管理部分,同時(shí)緊密聯(lián)系國(guó)家人力資源管理師職業(yè)資格培訓(xùn)教程展開教學(xué)。