材料成型控制工程論文范文
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1、職業(yè)生涯認識階段
目前很多學(xué)校在大一學(xué)生入學(xué)時專門設(shè)置入學(xué)教育環(huán)節(jié)，在大一年級設(shè)置一定學(xué)時的專業(yè)教育。通常專業(yè)決定職業(yè)，決定其今后最大可能形成的職業(yè)錨是什么。這個階段職業(yè)指導(dǎo)的程度能夠影響學(xué)生對專業(yè)的認同和喜愛程度，針對一年級學(xué)生對環(huán)境的陌生，對專業(yè)的認知不夠，這個階段的職業(yè)指導(dǎo)主要包括人格認知、價值觀澄清與調(diào)整，興趣探索，材料成型類職業(yè)能力需求介紹，職業(yè)性向探索。
（1）人格認知指導(dǎo)人格具有獨特性、整體性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、傾向性、功能性等特點，影響大學(xué)生性格形成、發(fā)展的因素是多方面的，主要有生物學(xué)條件、社會生活環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育以及自我教育等[3]。隨著青年社會化的加速，大學(xué)生的性格加速發(fā)展的現(xiàn)象，他們的行為模式在這一階段迅速打破了兒童的模式，向成人模式過渡。這一階段職業(yè)指導(dǎo)需要對大一新生進行人格測評、MBTI性格分析，通過測評與分析，讓學(xué)生和指導(dǎo)教師指導(dǎo)該生的特點，可能存在的盲區(qū)以及適合的領(lǐng)域和職業(yè)，從而因勢利導(dǎo)，對癥下藥。
（2）材料成型職業(yè)能力培養(yǎng)人與人之間能力上有水平高低差異，表現(xiàn)早晚差異、結(jié)構(gòu)類型差異，同時能力也受多方面因素影響：如遺傳因素、環(huán)境因素、實踐活動、個性品質(zhì)等。經(jīng)研究表明，合理的知識結(jié)構(gòu)、動手操作能力、社會交往能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及組織管理能力是任何一個職業(yè)所需要的行為能力。專業(yè)知識的扎實可能會幫助求職者在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域取得一時的成就，可是隨著時間的推移，可遷移能力將會成為職業(yè)生涯長遠發(fā)展的有效動力[4]。這一階段職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)一年級階段要幫助學(xué)生初步了解成型類職業(yè)，通過自我效能感的測量判斷個體自我效能感強弱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造成功機會，自我鼓勵，自我心理暗示，尋找榜樣，與自信的人多接觸，加強交流與合作，提高人際溝通能力，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣愛好指導(dǎo)其進入相應(yīng)的學(xué)生活動群體如學(xué)生社團、社會實踐、課程實習(xí)、勤工儉學(xué)等來培養(yǎng)社會交往能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及組織管理能力。
（3）材料成型類樹立多元成功觀職業(yè)生涯認識指導(dǎo)還需要讓學(xué)生明確自己到底想要什么，區(qū)別終極價值和工具價值，即學(xué)會價值澄清。通過改變價值規(guī)則來調(diào)整價值觀，走出價值困惑，學(xué)會樹立全面的、多元的、平衡式的成功觀。
（4）由興趣開展職業(yè)性向探索大學(xué)階段是職業(yè)探索和定向的重要時期，興趣是人們學(xué)習(xí)最好的動力，它可以使人全身心地投入工作，創(chuàng)造性地開展工作，很多同學(xué)不知道自己的興趣所在。一個人想從事某種職業(yè)的愿望稱為職業(yè)興趣，比如藝術(shù)興趣、商業(yè)興趣、溝通興趣、工程興趣、科學(xué)興趣等等都屬于職業(yè)興趣，根據(jù)霍蘭德理論，六種人格有相對應(yīng)的興趣傾向，進而有相匹配的典型職業(yè)[5]。成型專業(yè)學(xué)生就業(yè)基本以企業(yè)、科研院所居多，主要從事研究、管理、設(shè)計、產(chǎn)品銷售等工作，這一階段職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而更好地作出求職擇業(yè)的決策。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃階段
職業(yè)生涯規(guī)劃階段主要是在大學(xué)二、三年級進行，主要包括培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，進行職業(yè)展望，樹立正確的職業(yè)觀念，掌握職業(yè)生涯決策等。
（1）培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力職業(yè)是個人實現(xiàn)社會價值的必要條件，這一階段職業(yè)指導(dǎo)需要幫助學(xué)生明確社會和群體對當(dāng)代大學(xué)生的期待，具備實現(xiàn)社會和群體期待的能力，養(yǎng)成和諧理念，做到個人與學(xué)業(yè)、個人與學(xué)校、個人與社會的和諧發(fā)展。
（2）職業(yè)展望未來職業(yè)趨勢對人才的需求不斷提出新的要求，從發(fā)展趨勢看主要有復(fù)合型人才，創(chuàng)造型人才，協(xié)作型人才，信息敏感性人才。個體在職業(yè)生涯規(guī)劃中可選擇的職業(yè)越來越多，如何在大學(xué)階段盡早的找準(zhǔn)方向，有的放矢的開展職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)和孕育，是這一階段指導(dǎo)的工作。
（3）職業(yè)生涯決策很多同學(xué)在職業(yè)規(guī)劃中難以下定決心，總是覺得這個也好那個也不錯，就是由于一些妨礙因素阻礙其作出決定。比如信息探索不足、特質(zhì)表現(xiàn)不佳、方向選擇未定、專業(yè)選擇不當(dāng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等。這一階段職業(yè)指導(dǎo)要幫助學(xué)生量體裁衣，在職業(yè)決策中擇己所愛，擇己所能，擇世所需，擇己所利；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用SWOT法分析自身的優(yōu)勢、劣勢、機遇與威脅，學(xué)會使用更科學(xué)的方法作出職業(yè)決策。
3、職業(yè)生涯準(zhǔn)備階段
大學(xué)四年級很多同學(xué)進入了職業(yè)選擇期，調(diào)整心態(tài)和努力提高自己的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，這一階段需要指導(dǎo)學(xué)生為求職做出準(zhǔn)備，如思想準(zhǔn)備、求職技巧準(zhǔn)備、個人求職資料準(zhǔn)備等。
（1）準(zhǔn)確的職業(yè)定位職業(yè)定位是結(jié)合個人職業(yè)目標(biāo)及主客觀條件謀求最匹配職業(yè)的過程。大四學(xué)生在面臨擇業(yè)過程中，如果不能準(zhǔn)確進行職業(yè)定位，會在求職中失去方向，屢屢碰壁。這一階段指導(dǎo)主要讓學(xué)生認識到職業(yè)定位是自我定位與社會定位的統(tǒng)一，只有知己知彼，科學(xué)決策，才能準(zhǔn)確定位，幫助學(xué)生在了解個人和企業(yè)的基礎(chǔ)上，比較鑒別職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，使個人能力與企業(yè)需求達到一個平衡點。
（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識與技能培訓(xùn)自主創(chuàng)業(yè)既是學(xué)生成才的重要模式，更是成型專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金、能力、經(jīng)驗不足等一系列問題，職業(yè)指導(dǎo)要針對有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生在培訓(xùn)中獲得資本運營、契約關(guān)系、團隊協(xié)作、企業(yè)管理等方面的知識，開展創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)可能面臨的各種問題，都會助其今后創(chuàng)業(yè)一臂之力。
（3）求職資料的準(zhǔn)備求職資料是求職的敲門磚，求職資料的編寫要領(lǐng)、包裝、投遞程序都是求職者需要掌握和學(xué)習(xí)的求職技巧。在總體指導(dǎo)的同時，給與學(xué)生精細化的指導(dǎo)，比如審閱并指導(dǎo)每個學(xué)生修改完善個人簡歷，突出自己的優(yōu)勢來設(shè)計求職簡歷和書寫自薦書，有效的提高學(xué)生求職的成功率。
4、結(jié)語
基于材料成型及控制工程專業(yè)設(shè)計的職業(yè)指導(dǎo)模式從時間緯度和深度緯度、范圍緯度幾個層面開展對在校大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。職業(yè)指導(dǎo)絕不是一般意義上的就業(yè)推薦，有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠讓成型專業(yè)學(xué)生接受到最適合自己的職業(yè)教育，確切地了解所選職業(yè)的特點，職業(yè)素質(zhì)的要求，幫助他們找到適合自己的職業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展的能力。
作者：武昭妤單位：攀枝花學(xué)院材料工程學(xué)院
