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課程設計和內容完善與優質的課程體系設置是保證研究生培養質量的前提。依據中藥學一級學科及項下二級學科特點，堅持“知識、能力、素質協調發展和綜合提高”的原則，以“學位基礎課、學位專業課(提高課)、學位選修課”3大模塊構建中藥學碩士專業學位課程。以職業導向設置課程體系，緊密結合中藥規范化為中藥產業發展培養高級專門應用型人才;中藥產業發展的根本是規范化，即落實GAP、GLP、GCP、GMP、GSP等;中藥學碩士專業學位可分化成幾個培養方向:藥材種植與加工、中藥產品設計與研發、藥品生產與管理、藥品檢驗與質量管理、藥品流通與營銷。中藥學跨學科研究生教育是面向未來的教育，是保持中藥學競爭力和優勢的靈魂和生命力。根據培養目標，課程包含:政治理論課:自然辨證法等;外國語:英語、日語等;專業基礎課:計算機信息、企業管理及其他;專業課程應服務專業方向，部分專業課程包括現代中藥色譜分析與應用、中藥新劑型與新技術、中藥資源化學概論、藥品注冊法規導論、中藥新藥臨床前研究概論、中藥材生產質量管理概論(含GAP基地實習)、中藥生產技術與質量標準概論(含GMP車間實習)、現代醫藥工業企業車間管理(含中藥廠車間實習)、以及綜合實踐技能(第一階段)考核等。
1保障體系建設
1.1成立中藥學專業碩士學位培養管理小組把專業學位培養工作納入學校研究生教育體系，使之走上規范有序的管理軌道，是成功實施專業學位培養的重要保證。實踐基地的運行工作由校企雙方共同管理。雙方協商成立聯合培養基地管理委員會，全面負責實踐基地的運行，協調雙方的合作。
1.2專業學位入學考試注重把握研究生的招生質量，和普通統一錄取研究生一樣，從報名、參加國家統考、面試等環節入手，嚴格把關，確保選拔出真正熱愛中醫藥事業，具有較強的實踐能力和創新精神的學生。
1.3導師培訓與實踐基地建設堅持高標準遴選企業導師，選聘對企業的重大技術需求有認識，有很強解決實際問題的能力，又有較深理論學術功底的企業專家擔任兼職研究生導師。建立企業導師培訓制度，及時對新聘導師進行培訓，使他們在上崗之前就明確研究生導師的職責，熟悉研究生培養過程中各階段的要求和標準，有計劃、有步驟地培養研究生做出創新性成果。實踐基地建設過程中，必須不斷加強與具有杰出的科研隊伍、先進的實驗設備、較完善的科研場所和充足的科研經費等優質資源的企業聯系，優選具有較高科研實力及創新能力的大型企業。
1.4經費保障體系建設制定專業學位研究生經費使用管理辦法，鼓勵并規定經費充足導師(在3萬元/年以上)招收專業學位研究生，學校在各級獎項評定方面給予傾斜。學費收入65%用于組織課程開設、導師培養經費、安排教師異地教學的交通及食宿、招生工作及論文評審、答辯等。35%用于安排學生實踐基地學習、接洽合作單位、配合研究生處招生工作等。同時依托實踐基地和重大合作項目也是保障專業學位研究生教學經費的重要途徑。例如廣州醫藥研究總院與學校建立了長期產學研合作與聯合培養研究生的關系，2006年以來，每年聯合培養碩士研究生1-2名。廣州醫藥研究總院每年投入人員培養經費約2萬元，由學生為主展開的相關專題研發費用目前為止已達30萬元，包括委托給大學相關研究所和實驗室的研發費用及在企業實驗研究中直接的材料消耗費用。平均每年投入聯合培養的經費約15萬元左右，為研究生培養提供了有力的經費支撐。
1.5專業學位論文標準與考核繼續堅持對研究生公開發表科研論文的規定;學位論文的選題要緊密結合企業科技需求;嚴格進行學位論文資格審核和答辯程序，組織安排研究生管理人員旁聽論文答辯。
2存在問題分析
2.1身份認同危機目前中藥學專業學位研究生教育與學術學位相比，其知曉度和認可度相對都比較低，同時教育業對專業學位的宣傳力度不夠。社會各界對其認同度不高。因此，當學校2010年春季中藥學專業學位研究生招生計劃出臺時，沒有引起考生的積極響應。招生過程中報考人員少，還有許多學生對學位證書存在疑問等。3.2中藥行業缺乏資格準入制度和國際職業資格認證體系專業學位是一種職業學位，必須與職業資格認證體系緊密掛鉤。中藥專業由于其技術性、專業性強，我國實行的是執業藥師資格證書制度。然而當前獲得申請執業藥師考試資格，需要取得碩士學位，從事藥學或中藥學專業工作滿一年;另一方面，中藥行業缺乏專業準入限制，許多從事藥師工作人員沒有執業藥師資格證，很大一部分執業藥師并不是藥學專業畢業生。此外還缺乏相關專業的國際職業資格認證體系。如何實現兩者有效銜接，仍有待有關管理機構的論證。
2.3辦學宗旨偏差專業學位的課程應更注重課程內容的寬廣性、應用性和實踐性，培養學生的實踐能力與應用能力。實踐中，許多專業學位研究生的專業課教學是經常與學術學位研究生一起進行的。因此，教學中應更多地使用適合應用型人才培養的教學方法，導師也應根據專業學位的特點有針對性地開展指導。課程設置上要充分體現專業學位與學術學位培養規格之間的差異，即使同一門課程也應名同而實異。
2.4實踐探索，缺少相關可借鑒經驗中藥學碩士專業學位是國務院2010年新設置的學位類型，其培養摸式和機制研究基本仍屬于空白。以教材為例，擬開設的大部分課程缺少相關配套教材，且當前國內其他中醫藥院校尚未開始該課程，課程的建設需要進行實踐探索;僅憑聽課和老師的給的大綱樣的文字材料，學生大多不習慣這樣的學習方式，教師在教學中只能使用學術性研究生使用的教材，而這部分教材理論知識強但實踐性較差，勢必造成了教材內容和專業實踐偏離，缺乏來自一線的實例和對專業現實運行程序、狀況的深入分析，不利于其學習。
3結語
專業學位教育是適應社會需要、培養高素質人才的必由之路，是提高研究生培養質量的有效途徑。但其發展和受重視程度遠不及學術型碩士學位的培養，其培養摸式和機制研究仍較少。因此要加大宣傳力度，立足中藥學學科發展現狀，突出自身特色，充分整合優化現有資源;打破校企壁壘，逐步推進中藥行業資格準入制度，建立有效的質量保障機制，確保不斷提高中藥學碩士專業學位人才培養質量。
作者：吳文如林小樺曾元兒單位：廣州中醫藥大學中藥學院