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本文作者:吳德玲王剛劉勁松張偉汪路明王舉濤劉叢彬單位:安徽中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院現(xiàn)代中藥安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安徽合肥
中藥化學(xué)是一門結(jié)合中醫(yī)藥基本理論和臨床用藥經(jīng)驗(yàn),主要運(yùn)用化學(xué)的理論和方法及其他現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)等研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科[1]。中藥化學(xué)課程為闡明中藥及其復(fù)方制劑發(fā)揮藥效的物質(zhì)基礎(chǔ),為中藥新藥的研制與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù),是為中藥走上現(xiàn)代化、國際化服務(wù)的一門綜合性、應(yīng)用型的學(xué)科,在當(dāng)前的中藥現(xiàn)代化和中藥產(chǎn)業(yè)化中具有突出的作用。
目前我國的新藥研究正由仿制藥向創(chuàng)新藥轉(zhuǎn)變,科技部啟動(dòng)了“創(chuàng)新藥物與中藥現(xiàn)代化”的國家重大科技專項(xiàng),對(duì)于中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,為了適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變過程,要求學(xué)生必須更好的掌握《中藥化學(xué)》這門課程。由于本門課程內(nèi)容繁多,理論抽象,與基礎(chǔ)課間關(guān)系密切,學(xué)生常常感到難以理解和掌握。因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我們?cè)谇捌趯?duì)天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上[2],對(duì)中藥化學(xué)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和和課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革,并取得了較好的教學(xué)效果,現(xiàn)報(bào)道如下。
1中藥化學(xué)理論課程教學(xué)改革
中藥化學(xué)的理論課教學(xué)是中藥化學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分,是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中藥有效成分等相關(guān)研究的理論基礎(chǔ),我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。
1.1整合教學(xué)內(nèi)容,提高效率中藥化學(xué)現(xiàn)有課程內(nèi)容體系包括總論和各論兩部分,總論部分主要介紹中藥化學(xué)成分提取、分離、純化、檢識(shí)以及結(jié)構(gòu)研究的一般方法和共性技術(shù);各論部分主要包括中藥中含有的主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征、結(jié)構(gòu)分類、理化性質(zhì)、提取分離、檢識(shí)鑒定和結(jié)構(gòu)解析的方法。現(xiàn)有的課程內(nèi)容體系存在著前后交叉,部分內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn),影響教學(xué)時(shí)間的有效利用,為此我們將中藥化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容整合為三大模塊:基本知識(shí)(包括中藥化學(xué)的基本概念和中藥有效成分提取、分離及結(jié)構(gòu)鑒定的方法學(xué))、各論知識(shí)(包含各類成分的結(jié)構(gòu)分類、理化性質(zhì)和檢識(shí)鑒定方法)和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)(包括常見中藥實(shí)例及主要有效成分的提取、分離和鑒定等),提高了課堂教學(xué)時(shí)間的利用率,增加了教學(xué)信息。
1.2優(yōu)化教學(xué)手段,提高效果在中藥化學(xué)的教學(xué)模式上注意將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由教師板書口述為主,部分結(jié)合掛圖來加深學(xué)生的理解,但是課堂表述內(nèi)容有限,形式呆板,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,近年廣為流行使用多媒體教學(xué),但是經(jīng)過實(shí)踐后通過學(xué)生普遍反映發(fā)現(xiàn),單純使用多媒體教學(xué),學(xué)生覺得聽起來很輕松,但是記憶不夠深刻,經(jīng)過調(diào)整我們目前采用傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法,在使用多媒體教學(xué)時(shí)因此采用板書列出教學(xué)內(nèi)容的提綱和相關(guān)指示性的標(biāo)題,利用多媒體展示豐富的實(shí)例和圖畫內(nèi)容,將板書的嚴(yán)謹(jǐn)和多媒體的內(nèi)容豐富相結(jié)合,在最大程度上優(yōu)化教學(xué)效果。
1.3更新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)興趣在中藥化學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)科發(fā)展趨勢,及時(shí)增加中藥化學(xué)研究中的新方法和新技術(shù),同時(shí)結(jié)合自身的科研工作實(shí)例,使得教學(xué)內(nèi)容能夠與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。如在理論課教學(xué)過程中結(jié)合黃酮類化合物與鋁鹽絡(luò)合的顯色反應(yīng)既可以用于黃酮類化合物的定性檢識(shí),也可以用于定量分析的原理,講述關(guān)于菊花總黃酮和苦參總黃酮總量的含量測定區(qū)別,使得學(xué)生理解由于不同藥材中含有的黃酮化合物的結(jié)構(gòu)類型的區(qū)別,在制定測定方法時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待,加深了學(xué)生對(duì)于中藥化學(xué)課程在中藥研究體系中的重要作用的認(rèn)識(shí)。
2中藥化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)改革
中藥化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中藥化學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分,它能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,并能豐富和擴(kuò)展理論知識(shí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力[3]。
目前大多數(shù)中醫(yī)藥院校的課程實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主[4],驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的在于驗(yàn)證理論課上所學(xué)的基本知識(shí),起到加深和鞏固所學(xué)的作用。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可缺少的重要部分,在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ衅鹬浅V匾淖饔?,但是在?shí)驗(yàn)教學(xué)中也同時(shí)發(fā)現(xiàn)一些弊端,如學(xué)生操作過程中過于機(jī)械按照規(guī)程操作,缺少對(duì)于實(shí)驗(yàn)的思考,不能對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和解釋。為了彌補(bǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的缺陷,我們結(jié)合安徽省道地藥材的生產(chǎn)和本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際儀器情況開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[5]。在本教研室老師的指導(dǎo)下,隨機(jī)將學(xué)生進(jìn)行分組,每小組5~6人,根據(jù)課題不同設(shè)定的要求,以安徽省道地藥材為對(duì)象,以富集各藥材的主要有效部位為目標(biāo),對(duì)藥材的提取、分離和富集的工藝流程進(jìn)行設(shè)計(jì),包括查閱文獻(xiàn),撰寫綜述,對(duì)工藝路線的合理性和可行性進(jìn)行分析研究,以PPT匯報(bào)的形式進(jìn)行答辯匯報(bào)。答辯后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案,以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并進(jìn)行考評(píng)。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展不但大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,取得了良好的效果。
3課程考核體系的的改革
課程考核的方式起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用,教學(xué)改革需要和課程考核體系改革同時(shí)進(jìn)行,否則難以對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。原來的考核體系主要由兩部分構(gòu)成:理論課期末考試成績(占70%)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告平均分(占30%)[6],現(xiàn)在我們?cè)诨A(chǔ)理論評(píng)分比例不變的前提下,將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例調(diào)至20%,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核比例為10%。通過改變考核體系,改變課程結(jié)束時(shí)單純考核記憶能力的考試方法,轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰Α⑶髣?chuàng)新的考核方法。
通過中藥化學(xué)課程體系的教學(xué)改革,豐富了中藥化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容,增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式,完善了課程考核體系,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,取得了良好的教學(xué)效果。