CAI在中藥化學課程里的運用范文
本站小編為你精心準備了CAI在中藥化學課程里的運用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
本文作者：胡媛張雷單位：成都中醫藥大學
中藥化學是一門結合中醫藥基礎理論和臨床用藥經驗,主要運用化學的理論和方法及其他現代科學理論和技術等研究中藥化學成分的學科。其研究內容包括中藥有效成分的化學結構、物理化學性質、提取、分離、檢識、結構鑒定或確定生物合成途徑和必要的化學結構的修飾或改造,以及有效成分的結構與中藥藥效之間的關系等[1]。中藥化學是中藥類專業的一門專業課或專業基礎課,也是從事中藥現代化研究和研制新藥的基礎學科。在教學中,怎樣使學生較快地理解抽象的理論概念、各種反應現象、提取和分離的原理及操作方法等,并順利實現由理論到實踐的過渡,往往是授課中的重點和難點。計算機輔助教學(Computer-aidedInstruc-tion,簡稱cai),作為一種現代的教學手段,由于具有多樣性、形象性、直觀性、豐富性、靈活性等特點,可以集聲音、圖像、視頻和文字等為一體,將抽象的理論概念和實驗以形象、直觀的形式來顯示,幫助學生由感性認識向理性認識過渡,從而能夠極大地豐富課堂教學,促進學生對知識的理解和記憶,培養學生思維能力,提高學生的素質,大大提高教學效果。
1.豐富教學內容,提高教學效率
在傳統的/一支粉筆,一塊黑板0的教學手段中,教師要在備課時花很多時間來準備講稿、教案,課堂上還要浪費大量時間在板書上。由于中藥化學課程中涉及很多復雜的化學結構式,在板書時很容易因為筆誤造成學生的疑惑,產生負面影響。CAI具有容量大、速度快、效果好的優點。通過CAI課件,教師可以節省大量的板書時間,從而有更多的時間進行充分的講解,并可適當加入當前有效成分提取分離的新技術以及結構鑒定的新方法等,從而增加講授內容,補充課外閱讀資料,擴大學生知識面。
2.圖文、聲像并茂,生動形象,提高教學效果
中藥化學這門課,研究內容中所涉及的中草藥、化合物的結構、提取分離步驟、結構鑒定波譜圖相當多。運用CAI教學,可以將各種中草藥的實物圖、化合物的結構、提取分離具體的步驟、各類化合物的波譜圖通過屏幕以動、靜結合的方式直接展示給學生,使學生感受直觀,記憶深刻。這樣的教學避免了僅以口述講解,枯燥乏味的缺點,既吸引學生的注意力,又給學生豐富的感知,化難為易,使學生對知識點的掌握更加扎實,教學效果良好[2]。如滲漉法的原理,當溶劑滲進藥粉溶出成分比重加大而向下移動時,上層的溶液或稀浸液便置換其位置,造成良好的濃度差,使擴散能較好地進行?？梢杂肅AI課件制作動畫來演示其過程。這些抽象而操作性又強的內容,借助CAI課件來講解就很容易,學生學習興趣也高,效果也好,可謂事半功倍。
3.輔助實驗教學
通過CAI課件,可以將實驗室搬進普通教室。中藥化學是一門理論密切聯系實際的課程,實驗項目很多,但由于學時的限制,每個實驗項目不可能全部都開設,只能開設一些有代表性的實驗。其他實驗僅能依靠教師描述和傳統的教學用具進行授課,顯得抽象、空洞,不容易被學生全面接受、理解和記憶。此外實驗教學通常是在學習完理論知識后,再進入實驗室進行的。因此,學生對知識的接受總是不能從聽覺和視覺兩方面同步進行,達不到現代化教學的目的。教師將大量的文本、圖片、圖像、三維模型,并配合生動形象的動畫、視頻、音頻,直接展示給學生,避免教師口述講解、枯燥乏味的缺點,使學生感受直觀,記憶深刻,同時也將實驗器材的準備,儀器的組裝等流程演示給學生看,可以為之后的實驗課奠定堅實基礎。
4.充分調動學生學習的主動性,發揮學生的主體作用
以往的中藥化學教學,是以教師為中心,學生則處于受灌輸的被動地位,而且在教學過程中,教師有時不能兼顧學生個體之間接受能力的差異,使用的教學方法單一,只是一味的灌輸。這樣導致學生缺乏主動思考的能力,而且難以激發每一位學生求知的潛能和欲望,學生的主動性和積極性難以得到充分的發揮。CAI的交互功能可以為學生創造一個富有吸引力、知識全面準確、能調動學生興趣和潛能的個性化自主學習環境。采用有效的課件組織方式和豐富的內容,解決學生在理解上的快慢問題;用廣泛的相關知識點鏈接,來平衡學生自由基礎知識和背景的差異;面向研究生的課題,相關的前沿論文的剖析、分類介紹相關互聯網網站鏈接的方法,指引學生中的領先者進入深層現代中藥科學領域[3]。學生也可以通過E-mail、留言板等對話工具,和教師進行交流探討,改變傳統信息單向傳遞的情況,促進主動式學習,充分調動學生的主觀能動性。
5.資源共享
CAI課件可以通過網絡、光盤、移動硬盤等方法復制傳播,成為學生課后復習的資料,也可成為教師之間共享的教學資源,這十分符合現代社會教育的教育理念。
二、CAI在中藥化學教學中應注意的問題
CAI是一種重要的教學輔助手段,但不是教學的全部。CAI作為一種高效、動態、大容量的教學手段,相對傳統教學方式有很大優勢。但是,在教學過程中,對教學效果起決定性作用的仍然是教師,教師的知識水平、溝通能力和個人魅力是影響學生的主要因素。CAI教學手段使教師傳授知識、影響學生多了一個選擇。通過CAI,教師更好的表達自己的思想。課堂是一個師生之間互動交流的場所,設計得再完美的CAI課件也不能適應千變萬化的課堂情況,所以,CAI不能代替整個教學過程,只能作為課堂教學的點睛之筆。對于中藥化學的實驗課來說,課件中的模擬實驗不能代替真實的實驗課。只有讓學生親自在實驗室動手操作,才能培養學生的觀察、分析能力和團結協作精神以及認真的工作態度。
在實際的教學過程中,只有充分利用CAI的各種優勢,使得課堂教學變得生動形象,同時不能一味依賴這種輔助手段,才能活躍課堂氣氛,提高教學質量。