中藥藥劑學(xué)仿真生產(chǎn)課程研究范文

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1開展仿真生產(chǎn)實訓(xùn)的條件

1.1硬件條件仿真生產(chǎn)實訓(xùn)車間既有單元操作的生產(chǎn)設(shè)備，又有先進的仿真生產(chǎn)線和規(guī)范的管理模式，是集科研、實驗和模擬生產(chǎn)為一體的實訓(xùn)場所。制劑實踐教學(xué)所需要的仿真儀器設(shè)備等要購置齊全，如建設(shè)固體、液體制劑仿真生產(chǎn)線，配備質(zhì)檢室等，以便學(xué)生進行仿真操作訓(xùn)練。實訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、制劑原材料等所需資金可申請國家課程建設(shè)經(jīng)費，亦可吸收企業(yè)或個人贊助資金等。如果學(xué)校沒有條件建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，可與制藥企業(yè)及其他同類院校的仿真實訓(xùn)中心建立合作關(guān)系，整合地區(qū)性教育資源，依托校外的仿真生產(chǎn)實訓(xùn)車間開展實訓(xùn)課程，確保實訓(xùn)的時間和質(zhì)量。

1.2師資條件參與指導(dǎo)實訓(xùn)的教師必須具備熟練的生產(chǎn)設(shè)備操作技能、系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方法及實訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗、必要的崗位操作規(guī)范、良好的職業(yè)道德和施教能力。為彌補本校師資力量的不足，我校借助于“資源共享、互利互惠”的校企合作模式，聘請企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的一線工作人員作為兼職教師，與本校的專業(yè)課教師組成教學(xué)團隊，共同制訂“教、學(xué)、做”三者合一的教學(xué)方案，編寫教學(xué)大綱及操作性強的實踐教材，共同指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)操作。這種“雙師型”師資團隊模式解決了本校專業(yè)課教師實踐經(jīng)驗不足、難以順利指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的問題，既保證了實訓(xùn)教學(xué)的有效開展，又為校企間深入合作奠定了基礎(chǔ)[7]。

1.3管理制度首先要制訂仿真生產(chǎn)實訓(xùn)車間管理制度。實訓(xùn)車間具有真實的藥品生產(chǎn)環(huán)境，管理制度可借鑒優(yōu)秀企業(yè)車間的管理辦法，既能保障實訓(xùn)扎實有效開展，又能使學(xué)生感受到真實的生產(chǎn)車間氛圍。其次要明確對專兼職教師的工作要求。嚴格要求專兼職教師，使其既有分工又有合作，按照課程計劃共同完成實訓(xùn)教學(xué)工作。

1.4軟件條件利用信息技術(shù)開發(fā)“中藥制劑仿真生產(chǎn)實訓(xùn)”軟件，對制劑生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)場景進行三維模擬。在參與實地生產(chǎn)實踐之前，指導(dǎo)教師和學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間進行中藥制劑生產(chǎn)實踐等仿真互動，可完成教師授課、學(xué)生自學(xué)、綜合考評等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，為參與實地生產(chǎn)實踐做好準備。虛擬的生產(chǎn)場景雖然與真實場景有一定的差別，但是在沒有條件進行實地生產(chǎn)實踐的情況下，仿真模擬軟件也是較好的輔助學(xué)習(xí)工具。

2優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

仿真生產(chǎn)實訓(xùn)課程的實施要有周密的教學(xué)設(shè)計，只有做好教學(xué)設(shè)計，才能保證教學(xué)順利開展并取得良好的效果。教學(xué)設(shè)計包括實訓(xùn)課程理論與實踐兩部分的設(shè)計。首先，在前期中藥藥劑學(xué)理論課教學(xué)過程中學(xué)習(xí)實訓(xùn)課程理論知識，教師根據(jù)具體劑型選擇相關(guān)的生產(chǎn)錄像視頻，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認識現(xiàn)代化藥物制劑生產(chǎn)設(shè)備、車間管理制度及各崗位操作基本要領(lǐng)。同時，在教學(xué)中利用仿真軟件模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對制藥企業(yè)現(xiàn)狀、制藥行業(yè)崗位設(shè)置及GMP操作流程有初步認識和了解，對生產(chǎn)技術(shù)要求及藥物質(zhì)量控制標準做到心中有數(shù)。其次，做好仿真生產(chǎn)實踐教學(xué)設(shè)計。采用以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，按照設(shè)計—預(yù)習(xí)—操作—矯正—評價的順序，層層推進教學(xué)。具體來說，實訓(xùn)前教師設(shè)計重要設(shè)備的實訓(xùn)題目，安排學(xué)生分組預(yù)習(xí)，并將內(nèi)容問題化，如高速旋轉(zhuǎn)壓片機的實訓(xùn)模塊，要求學(xué)生預(yù)習(xí)后寫出標準化崗位操作規(guī)程及注意事項等，包括壓片崗位操作法、旋轉(zhuǎn)式壓片機標準操作規(guī)程、旋轉(zhuǎn)式壓片機清潔標準操作規(guī)程、場地清潔標準操作規(guī)程以及設(shè)備安全使用及日常保養(yǎng)注意事項等，經(jīng)教師審閱指導(dǎo)后，學(xué)生按自己設(shè)計的實訓(xùn)內(nèi)容進行操作，記錄實訓(xùn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題時在教師的指導(dǎo)下及時糾正，認真書寫實訓(xùn)報告，最后由教師講評和學(xué)生間互評。

3實訓(xùn)課程的實施

3.1單元模塊操作實訓(xùn)基礎(chǔ)單元操作包括固體藥劑的粉碎、篩析、制粒、干燥、壓片、包衣、包裝、質(zhì)檢等模塊；液體制劑的配料、過濾、檢驗、灌裝、封口、滅菌、質(zhì)檢等模塊。結(jié)合具體環(huán)節(jié)穿插GMP車間的規(guī)范要求，如生產(chǎn)前確認記錄、生產(chǎn)記錄和清場記錄的填寫，更衣、洗手、稱量操作、車間物料的發(fā)放、生產(chǎn)區(qū)域衛(wèi)生及消毒要求等。為激發(fā)學(xué)生的主動性，先安排15~20分鐘的時間由學(xué)生現(xiàn)場陳述實訓(xùn)方案，包括實訓(xùn)目的、實驗材料、設(shè)備操作方法和要點、質(zhì)量標準、注意事項等，再由教師補充和提問，全班學(xué)生互動討論，做到對實訓(xùn)過程、原理、方法心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，教師還有意識地采用問題式教學(xué)法，例如在進行壓片機實訓(xùn)時，教師有意改變壓片機的片重調(diào)節(jié)器、出片調(diào)節(jié)器、壓力調(diào)節(jié)器的位置，設(shè)置障礙性問題，或從黏合劑的種類、用量、顆粒的大小和硬度等方面啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并提出解決辦法，通過解決障礙性問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.2綜合設(shè)計性實訓(xùn)在學(xué)生感受實際工作環(huán)境、熟悉基本技能操作之后開展綜合設(shè)計性實訓(xùn)。要求學(xué)生利用實訓(xùn)車間條件設(shè)計綜合實訓(xùn)題目，按照生產(chǎn)操作流程完成探索性實驗。綜合設(shè)計性實訓(xùn)工作量較大，如果沒有團隊合作和合理的分工很難完成實訓(xùn)內(nèi)容。因此，采用10人為一組，并選出一人擔(dān)任組長的方式，組織學(xué)生認真復(fù)習(xí)理論知識，分組查閱文獻，在教師的引導(dǎo)下擬訂制劑的處方、設(shè)計工藝流程、制訂質(zhì)量標準、細化操作步驟及注意事項，全面模擬藥品生產(chǎn)的全過程。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，組內(nèi)學(xué)生擔(dān)任不同的崗位角色，完成文件記錄、制劑制備、質(zhì)量檢驗、安全保障、清潔清場等任務(wù)，力求真實地模擬生產(chǎn)崗位的工作內(nèi)容。這種綜合設(shè)計性實訓(xùn)是一種主動性、探索性的教學(xué)，學(xué)生將制劑處方設(shè)計、工藝、質(zhì)量控制等相關(guān)環(huán)節(jié)作為一個系統(tǒng)考慮，綜合運用各學(xué)科的知識去發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題，從而學(xué)會有效解決制劑研究、生產(chǎn)全程中的實際問題，提高學(xué)生宏觀掌控問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

4實訓(xùn)效果評價

仿真生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)多且復(fù)雜，既有團隊合作，又有獨立創(chuàng)造，因此除了制訂完善的管理制度外，科學(xué)評估體系的建立也是必不可少的。采取過程評價和定性評價模式，注重評價的多元化。不以單純的實訓(xùn)報告質(zhì)量作為評價依據(jù)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生實訓(xùn)的全過程，評價內(nèi)容包括學(xué)生參與實訓(xùn)的主動性、基本生產(chǎn)技術(shù)的掌握程度、操作規(guī)范性、設(shè)備的調(diào)試與維護能力、綜合實訓(xùn)方案設(shè)計能力。同時，還要關(guān)注學(xué)生執(zhí)行各項規(guī)章制度的情況，回答、提出及解決問題的積極性，團隊合作意識和創(chuàng)新精神。除教師評價外，學(xué)生也參與評價。此外，實訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生書面總結(jié)實訓(xùn)過程中的認識以及不足，以幫助教師了解學(xué)生的認知體會和反饋意見，并對學(xué)生進行問卷調(diào)查，以便有針對性地分析實訓(xùn)教學(xué)的效果、能力培養(yǎng)情況等。只有不斷完善評估體系，才能切實提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型的專業(yè)人才。

5結(jié)語

從教師評價結(jié)果來看，仿真生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)設(shè)備操作規(guī)程，積極參與綜合設(shè)計性實踐，企業(yè)兼職教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也給予了高度評價。對2011級中藥班進行調(diào)查分析，結(jié)果顯示，95%的學(xué)生認為仿真生產(chǎn)實訓(xùn)課程能促進對制劑生產(chǎn)的總體掌握，90%的學(xué)生認為能促進實踐能力和科研能力的提高。實踐證明，開展中藥藥劑學(xué)仿真生產(chǎn)實訓(xùn)課程，不僅能使學(xué)生學(xué)會中藥制劑技術(shù)，而且能使學(xué)生深刻地認識到藥劑學(xué)知識的重要性、實用性和創(chuàng)新性；學(xué)生通過團隊學(xué)習(xí)，體驗到了樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望；學(xué)生自主設(shè)計實訓(xùn)項目，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生主動獲取知識、處理信息等能力的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。將仿真生產(chǎn)實訓(xùn)課程納入實踐教學(xué)體系，構(gòu)建科學(xué)合理的中藥藥劑學(xué)課程新體系，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的長遠目標。

作者：李靜 王喆 龔慕辛 王滿元 翟永松 賀蕊 仇峰 單位：首都醫(yī)科大學(xué)