醫(yī)學檢驗病理學教學探討范文

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摘要：

目的:評估醫(yī)學檢驗專業(yè)病理學教學改革的成效。方法:對病理學理論內(nèi)容和實驗內(nèi)容進行教改，強化病理學與檢驗實踐相結(jié)合，改革教學方法，選取2014年醫(yī)學檢驗專業(yè)1班(82人)作為教改組，2班(83人)作為對照組，通過期末考核，對兩個班學生進行評估。結(jié)果:教改組理論考核成績和實驗考核成績均高于對照組(P＜0．05)。結(jié)論:滁州城市職業(yè)技術學院病理學教學改革取得了初步成效。

關鍵詞：

病理學;教學改革;醫(yī)學檢驗

病理學作為醫(yī)學檢驗的重要內(nèi)容和疾病診斷的重要手段，近年來一直是各大高校教學工作者不斷改革、不斷創(chuàng)新、更新理念、完善課程結(jié)構(gòu)、攻堅克難的方向［1］。為了彌補病理學傳統(tǒng)教學中的不足，進一步提高教學效果，達到為醫(yī)學檢驗部門輸出高素質(zhì)技能實用型人才的目的，我們對醫(yī)學檢驗專業(yè)的病理學教學改革進行了初步嘗試和探討，現(xiàn)報告如下。

1對象和方法

1．1對象

選擇滁州城市職業(yè)技術學院2014年醫(yī)學檢驗專業(yè)1班(82人)作為教改組，2班(83人)作為對照組。

1．2教學改革內(nèi)容

1．2．1病理學理論內(nèi)容的改革

課本內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)人才為目標的直接載體，是傳遞文化、培養(yǎng)學生自主學習的主要渠道，為了做到有的放矢，學院教研組組織專業(yè)教師對病理學理論部分進行梳理整合，如精簡概念性的內(nèi)容，通過穿插實際案例等方法對涉及的概念性知識進行講解，將檢驗相關的知識滲透到出現(xiàn)此病理過程的常見病變或者常見疾病中。增加病理檢驗技術相關知識如病例組織學檢查技術和細胞學檢查技術，另外在講解常見病過程中增加常用的臨床檢驗指標等。

1．2．2病理學實驗內(nèi)容的改革

實驗鍛煉學生的實際動手能力，所以有必要在傳統(tǒng)實驗的基礎上，結(jié)合檢驗醫(yī)學的發(fā)展，增加病理檢驗技術和脫落細胞學等實驗項目，比如標本的處理方法、常規(guī)石蠟切片制作、冷凍切片、免疫組化切片等新興的技術。并在實驗過程中將標本和臨床表現(xiàn)以及形態(tài)學有機結(jié)合起來，提高動手能力的同時，著重培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。

1．2．3病理學和檢驗實踐相結(jié)合

每一個疾病都與臨床病理有著密切的關系，闡明臨床表現(xiàn)的基礎上，對于醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生，還需要了解病理變化與相關蛋白、酶及其它理化指標變化的關系。現(xiàn)行教材中缺少此類教學內(nèi)容，例如發(fā)生炎癥時，滲出液和漏出液的區(qū)別，腫瘤產(chǎn)物中，相關檢測手段和腫瘤抗原、激素類分泌物的關系，應順應醫(yī)學的發(fā)展融合到教學改革中，強化理論和檢驗實踐的聯(lián)系。

1．2．4教學方法改革

傳統(tǒng)的教學，教師照本宣科，達不到培養(yǎng)實用型人才的目的，所以需要強化教師隊伍，革新理念，以為社會培養(yǎng)素質(zhì)過硬、專業(yè)過硬的人才為教學目的。

1．3方法

1．3．1教改方法

1班按照教研組梳理的教學內(nèi)容進行，即將傳統(tǒng)的理論內(nèi)容和實踐相結(jié)合，增加趣味的同時，提高學生的學習興趣;2班按照傳統(tǒng)的病理學教材中的內(nèi)容按部就班的進行講解。

1．3．2評價方法［2］

1．3．2．1考核

理論試卷由教務處從試題庫中隨機抽取，題型有選擇、填空、是非題、簡答，涉及記憶、理解題型，重點考察學生分析、解決問題的綜合能力。實驗考核內(nèi)容主要是根據(jù)醫(yī)學檢驗過程中出現(xiàn)的病理學表現(xiàn)擬題，著重考察，學生選擇何種指標進行檢驗及分析病理學特征，進而闡述引起這種表現(xiàn)的病理學原因。

1．3．2．2閱卷

記憶性問題以教材內(nèi)容為準，分析性問題答案由本教研室教師統(tǒng)一制定得分點，統(tǒng)一閱卷，密封閱卷。

1．3．2．3統(tǒng)計學方法

采用SPSS21．0統(tǒng)計學軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料采用(均數(shù)±標準差)表示，組間比較采用t檢驗，以P＜0．05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

教改組理論考核成績和實驗考核成績均高于對照組(P＜0．05)，見表1。

3討論

病理學在臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學中具有舉足輕重的地位，涉及多個學科知識。照本宣科已經(jīng)不再適應當今社會的需求，不適應培養(yǎng)多種專業(yè)人才的高校的需要，同樣也不適應汲取豐富醫(yī)學知識學生的需要。只有將理論與臨床有機結(jié)合，與實踐相結(jié)合，不斷的深化改革，從解決實際問題中強化學生的理論概念，以厚實的理論基礎應用于實踐中。滁州城市職業(yè)技術學院病理學教研組率先進行教學改革，不斷探索，改革創(chuàng)新，強化培養(yǎng)專業(yè)過硬實用型的高素質(zhì)人才為目的的理念，取得了驕人的成果。

參考文獻：

［1］杜軍英，劉元昀，狄柯坪，等．病理學教學改革創(chuàng)新應把握的幾個問題［J］．白求恩軍醫(yī)學院學報，2013，11(1):72－74．

［2］孫麗梅，米小軼，邱雪梅，等．病理學課程整合及教學改革的研究與應用［J］．中國高等醫(yī)學教育，2012，(4):81－82．

作者:席民 單位:滁州城市職業(yè)學院病理學教研室