雙導師內科學論文范文

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一、資料與方法

統計學處理。用SPSS16．0統計軟件進行分析，等級資料采用秩和檢驗，P＜0．05認為有統計學意義。

二、結果

(一)兩組帶教制度綜合考核成績比較。兩種帶教制度的綜合考核結果比較提示，“雙導師”帶教制的碩士研究生經過三年的系統學習，綜合考核成績明顯高于傳統帶教制的碩士研究生，差異具有統計學意義(P＜0．05)。

(二)觀察組問卷調查結果。對觀察組碩士研究生進行自制問卷調查，大部分研究對象對“雙導師”帶教制度表示認同。

(三)導師與觀察組學生對“雙導師”制度的總體評價比較。導師及觀察組碩士研究生對“雙導師”制度的總體評價提示，碩士研究生經過兩位導師三年的培養對該制度較為認同，而各導師決策則更為謹慎，兩者相比差異具有統計學意義(P＜0．05)。

三、討論

中醫內科學專業學位碩士研究生試行“雙導師”制帶教，改變了以往的臨床教學中只注重操作技能訓練的傳統臨床帶教模式，而與傳統的中醫跟師學徒教育模式相比，可使學生在三年的學習過程中，除了常規強化臨床知識和操作技能外，更可由雙導師給予學生進行不同角度的創新思維和科研意識的啟發和引導，使碩士研究生在學校所學習的系統的理論知識與實踐工作緊密聯系起來，保證了各個階段作為培養碩士生創新思維方式、基礎實驗能力和嫻熟臨床技能的重要完整性。

“雙導師”制度被引入中醫內科學專業學位碩士研究生的教學，是人才培養教育模式的創新。有研究表明，“雙導師”制度已取得了一定的預期效果，既可提高教學質量、也能節約教學資源。兩位導師在教學職責上有著的明確分工，實際上是對目前高等院校有限的教學資源的一種合理分配。

碩士研究生作為其中的紐帶，更促進了基礎導師與臨床導師之間的溝通，可進一步豐富教學的形式，使之共同實現帶教目標，達到提高帶教質量的根本目的。加之專業學位碩士研究生必須在短期完成基礎實驗、實習任務、畢業論文、工作就業等等一系列的工作，且往往因為對自身定位較高，一旦遇到挫折就容易產生失落感及消積心理進而影響其綜合能力的提高，故采用“雙導師”教學制時，導師自身綜合能力尤為重要，需選擇工作經驗豐富、年資較高的醫師擔當責任導師，以其自身的良好情感去引發學生積極的情感反應，并針對每個實習學生的心理狀態與所面臨的困難，主動消除一些負面情緒，幫助學生培養正確實踐認知。另外，專業導師必須具有扎實的中、西醫理論基礎和豐富的臨床經驗，由于專業導師在醫院病房往往是承擔重要的崗位或繁重的工作任務，借助帶教責任的分工，專業導師在遇到知識難點和技術要點時，可結合自身時間安排，更為耐心、更為透徹地為碩士研究生進行講解，既提高了帶教的效率，也提高了帶教的效果。同時，該制度使兩位導師在實施各自帶教任務的同時可兼顧崗位工作，因此可以說，“雙導師”教學制是高等院校對專業學位碩士研究生管理水平的一次提升。

作者：盧青蔡虎志陳青揚陳新宇單位：湖南中醫藥大學第一附屬醫院湖南中醫藥大學