衛生檢驗與檢疫新專業建設探究范文

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摘要：因突發公共衛生事件不斷增多，國家迫切需要衛生檢驗高層次人才[1]，為此濰坊醫學院于2014年開設衛生檢驗與檢疫專業。本文通過對衛檢專業開設課程、實驗教學、實習見習等進行探討，以期達到完善專業建設、提高教學質量、培養高素質人才的目的。

關鍵詞：衛生檢驗與檢疫；專業建設；探討

衛生檢驗與檢疫與預防醫學事業的發展有著密切的關系，隨著預防醫學事業的不斷發展進步，衛生檢驗與檢疫的作用日益突出?，F如今，快速發展的高科技在給人類生活帶來了繁榮、簡便、快捷的同時，也帶來了的新的衛生問題。衛生檢驗技術也因此快速成長，各種分離分析技術也不斷更新完善，分析結果也朝著微量、高效、自動化的方向發展。濰坊醫學院順應時展潮流，從2014年開始招收衛生檢驗本科生，現結合我校衛檢專業培養模式做以下探討。

一、主干學科和主要課程

濰坊醫學院衛生檢驗與檢疫專業主干學科包括預防醫學、衛生檢驗檢疫技術。主要課程包括生物化學、病原生物學、基礎醫學概論、臨床醫學概論、營養與食品衛生學、職業衛生與職業醫學、環境衛生學、衛生統計學、流行病學、衛生毒理學、細菌學檢驗、病毒學檢驗、免疫學檢驗、空氣理化檢驗、水質理化檢驗、食品理化檢驗、生物材料檢驗、檢驗檢疫學導論、臨床檢驗學、分子生物學檢驗、儀器分析、衛生微生物學、動植物檢驗檢疫學、實驗室管理等。

二、學分制培養方案

[2]濰坊醫學院衛生檢驗與檢疫專業學制4年，畢業授予理學學士學位[3]。按課程性質分為必修課和選修課。全學程總計197.5學分，分為必修課程121.5學分（其中實驗課程49學分）、選修課程26學分（其中實驗4.5學分）、集中實踐環節（含畢業實習）52學分。理論課程與實踐課程學分之比為0.89∶1.0。

三、培養方式

全學程4年，分3個階段。第一階段：歷時2學年，此階段進行通識教育，開展醫學相關課程。第二階段：歷時1學年，開設專業課程，要求掌握衛生檢驗與檢疫學專業的基本理論與基本實踐技能，為進入生產實習打下堅實基礎。第三階段：歷時1學年，此階段進行專業實習和畢業論文設計。

四、實驗教學特色

衛生檢驗與檢疫專業是門實踐性和操作性很強的學科[4]，實驗室又是培養學生動手操作能力的重要場所，因此實驗教學也是提高衛生檢驗人才培養質量的重要保證。（1）濰坊醫學院衛生檢驗與檢疫專業2018版培養方案基本修訂完成，實驗教學比例將提高，爭取做到理論課程與實驗課程比例為1∶1[3]。（2）開展第二課堂，對外開放實驗室[5]，鼓勵學生積極進行科研工作?，F2016、2017級每班有2/3學生參與教師科研，如進行細胞培養，分子生物學、化學性污染物質檢測等。這不僅鍛煉學生形成縝密思維、獨立操作能力、數據處理能力，還能使實驗室大型儀器設備和實驗資源得到充分利用。（3）開設特色實驗項目。傳統的實驗項目大多為驗證性實驗，學生上課的積極性低，容易出現一人在做多人等實驗結果的現象。衛生檢驗與檢疫專業開設了突發事件應急演練實驗、綜合性實驗和自主設計性實驗等實驗項目，如衛生微生物學中的食物中臘樣芽胞桿菌檢測和生活環境樣品微生物檢測為學生自主設計實驗，既可以提高學生的學 習興趣，也可以鍛煉學生應急能力、綜合分析能力、團隊協作能力和語言表達能力。（4）建設虛擬仿真平臺，提升現代教學實力。目前，細菌學檢驗、病毒學檢驗、分子生物學檢驗技術等課程均有虛擬實驗項目，學生通過虛擬項目可以提前熟悉實驗步驟，以便課上做到得心應手，同時還可以完成一些目前無法完成的危險系數較高的實驗，使學生的實驗技能得到顯著提高。

五、問題探討

2018年7月濰坊醫學院為社會輸送第一批衛生檢驗與檢疫專業人才，工作單位主要包括：各省市區疾病預防控制中心（CDC）、第三方檢測機構、衛生監督所等。現對培養過程發現的問題做出以下探討：1.加強師資隊伍建設。（1）雖然近幾年學校引進了專業教師，為本專業的發展注入新的活力，但本學科仍然缺乏重大科研課題學科帶頭人[6]。因此，學校應加大人才引進制度，招收學科領軍人，制訂人才培養培訓方案，鼓勵教師外出進修學習，提高教師專業素養、鍛煉教師專業技能和操作能力并將其很好地應用到以后教學中。（2）提高實驗技術人員的專業素養和技術能力，重視實驗技術人員隊伍建設，引進專業人才，糾正傳統觀念，正視實驗技術人員的地位，鼓勵和督促實驗技術人員參與集體備課和科研工作，提高他們的工作積極性。2.課程體系改革。衛生檢驗與檢疫專業所學課程范圍較廣，既有預防醫學的相關課程，也有衛生檢驗專業課程，有些課程在部分章節就會出現重復教學的現象。比如環境衛生學與空氣理化檢驗和水質理化檢驗這兩門課的重復內容較多，這樣既造成學生上課積極性低又浪費了教學資源[6]。因此，相近度高的課程應采用多教研室集體備課的模式，將相似內容進行整合，減少重復教學現象的發生。課程整合后節省的課時，可開設專業相關衍生課程，便于學生拓展專業視野，了解行業最新發展。3.完善實習教學。通過座談會、主題班會、個別談話等方式調查2018屆畢業生，結合實習單位代教教師的反饋，發現學生在實習過程中主要存在以下問題：（1）實習紀律散漫。最后一年畢業生面臨考研、找工作等問題，無心實習，存在一部分同學脫產不實習的現象，再加上沒有專門的代教老師，實習學生紀律松懈，自由散漫，影響實習效果[7]。（2）基本操作能力欠缺。在學校實驗項目的準備工作都是由實驗技術人員完成，學生從未參與，到實習單位后，一些基本操作，比如玻璃容器清洗、標準溶液配制、溶解定容等都是由學生獨立完成，他們感到很是生疏。因此，學?？梢远ㄆ诮M織學生來準備實驗，在實驗技術人員的指導下進行預實驗，提高學生基本操作能力。（3）實習時間與實習單位開展項目時間不太匹配。實習單位工作具有一定的季節性、時間性，學生實習采取的是轉科的形式，這樣就存在一部分學生實習正好遇到科室工作較清閑時，鍛煉機會減少，影響實習效果。針對以上問題，學院應及時調整實綱，根據實習單位的具體工作安排實習，盡量固定實習單位代教教師隊伍，通過有償代教等方式提高代教教師的責任感，嚴肅實習紀律，量化實習考核辦法。

六、結語

隨著突發公共衛生事件的頻發和人們對健康生活的渴望，衛生檢驗工作的必要性和重要性也日益凸顯。高校承擔著培養高素質人才的使命和重擔，我們必須全方位探索，不斷實踐，積極調整，爭取為社會輸送理論知識扎實、專業技術好、責任心強、心理素質過硬、管理能力好的高素質人才。

參考文獻：

[1]溫宣.我校新增衛生檢驗與檢疫本科專業[J].溫州醫科大學學報,2015,(4):313-313.

[2]梅勇,朱長才,李文芳,等.衛生檢驗專業人才培養模式探討———從衛生檢驗方向到衛生檢驗專業[J].中國衛生檢驗雜志,2012,22(10):2510-2511.

[3]趙麗萍,高蓉,李磊,等.衛生檢驗與檢疫專業人才培養探討[J].基礎醫學教育,2016,18(05):414-416.

[4]張茵,杜宏,黃家鈿,等.衛生檢驗與檢疫技術專業開展開放式實驗的探討[J].現代養生B,2015,(7):279.

[5]高天陽,張瑞,郭慶軍,等.談衛生檢驗與檢疫專業實驗技術人員隊伍建設[J].中國衛生檢驗雜志,2014,24(20):3023-3024.

[6]牛凌梅,康維鈞.淺談衛生檢驗與檢疫新專業的建設與實踐[J].教育教學論壇,2016,(07):52-53.

[7]王永杰,高希寶,馬宏峰,等.山東大學1997-2000級衛生檢驗專業學生生產實習中存在問題調查[J].預防醫學論壇,2008,(02):112-115.

作者：劉玉梅 王飛 張麗雯 邵麗軍 單位：濰坊醫學院