涉外護(hù)理專業(yè)論文范文

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1英語泛讀教學(xué)的必要性

在長期的英語教學(xué)實踐中，教師逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，僅僅依靠傳統(tǒng)的精讀教學(xué)，是無法滿足學(xué)生的閱讀需要以及涉外英語課程基本要求的。一方面，教材中的閱讀素材更新比較緩慢，閱讀量嚴(yán)重不足；另一方面，傳統(tǒng)課堂精讀教學(xué)主要以講解詞匯及操練語法為主要環(huán)節(jié)，相關(guān)知識的輸入有限，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度提不起來，無法形成良好的閱讀習(xí)慣以及掌握閱讀技巧。這在一定程度上制約了學(xué)生閱讀興趣以及閱讀能力的提高，致使學(xué)生不能適應(yīng)對口的專業(yè)英語應(yīng)用需要，不能滿足未來實際工作的需要。所以，在涉外英語課堂教學(xué)中[1]，逐步引入泛讀訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀技能。

2英語泛讀材料選取以及教師指導(dǎo)

2.1材料選取科學(xué)選材是泛讀教學(xué)成功的前提。對涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，泛讀材料應(yīng)是簡易讀物，符合其認(rèn)知水平，并且能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；泛讀內(nèi)容要廣泛，涵蓋各種文體及題材。應(yīng)根據(jù)泛讀材料選擇原則以及英文報紙優(yōu)勢，從最新的報紙雜志以及英文網(wǎng)站尋找泛讀材料，使泛讀材料難度略低于精讀教材，擴(kuò)大泛讀量，內(nèi)容應(yīng)選擇學(xué)生喜歡的逸聞趣事和熱點人物。

2.2教師指導(dǎo)首先，泛讀教學(xué)前，教師要幫助學(xué)生確立泛讀目標(biāo)。只有閱讀積累到一定程度，才能成為流利的閱讀者。其次，教師還要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，熟練使用不同閱讀策略開展快速閱讀。在第一階段的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生在基本閱讀技巧方面的引導(dǎo)，使學(xué)生熟練掌握某一項或幾項閱讀技能，例如略讀跳讀和尋讀[2]。最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下閱讀。因為泛讀課每周只有兩課時，課堂時間有限，大量閱讀需要學(xué)生課下完成。所以，為拓寬學(xué)生視野，教師應(yīng)指定閱讀范圍，給其布置閱讀任務(wù)；同時監(jiān)督學(xué)生閱讀進(jìn)展并核查其閱讀效果，使得課外閱讀真正有效。

3教學(xué)階段劃分及技能訓(xùn)練

3.1第一階段：加強(qiáng)閱讀技巧及技能訓(xùn)練

3.1.1推測上下文中詞義閱讀過程，是一個主動接受知識的過程，也是一個不斷思考的過程。猜詞義主要是利用上下文同義和反義關(guān)系，對詞義進(jìn)行猜測，對整個句子意思進(jìn)行猜測，需要利用積累的詞匯和語法結(jié)構(gòu)知識。

3.1.2找主題句文章是一個有機(jī)的整體，段落首尾和段落中有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。通常情況下，一個段落表達(dá)一個主題，不同段落表達(dá)不同段落主題。段落明顯位置出現(xiàn)主題句，剩余部分則圍繞該主題進(jìn)行說明。整篇文章的主題，主要是通過這些主題句表現(xiàn)出來[3]。所以，各段的首、尾句是了解文章意圖的重點。

3.2第二階段：提高全文意識，加快閱讀速度本階段中，教師給予學(xué)生更多指導(dǎo)，教會學(xué)生將注意力放在詞句意思以及字面意義上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。增強(qiáng)語篇意識，擴(kuò)大詞匯量是這時期教學(xué)的重點。整個教學(xué)過程中，學(xué)生要快速限時閱讀，注意泛讀的方法。有了第一階段的基礎(chǔ)，第二階段對閱讀技巧和方法的要求更加多樣化，需要訓(xùn)練推斷、預(yù)測、跳讀等多種技巧。

3.3第三階段：限時閱讀和強(qiáng)化提升閱讀理解率高、理解速度快，是判斷學(xué)生英語閱讀理解能力的關(guān)鍵指標(biāo)。要達(dá)到這個指標(biāo)，必要的方法指導(dǎo)不可或缺。常用的解題步驟為：首先，用最快的速度瀏覽全文，了解文章大意；其次，先看問題的考查方向，判斷試題的不同類型；最后，認(rèn)真閱讀全文。對于需要依照各種信息做出推斷才可以找到答案的題目，必須努力尋找隱含的信息詞和關(guān)鍵句。根據(jù)信息詞來綜合全文主旨和作者態(tài)度，反復(fù)辨析，最終得出答案。

4結(jié)語

涉外護(hù)理專業(yè)英語閱讀教學(xué)，只有在大量的語言輸入背景下，才能實現(xiàn)閱讀能力的厚積薄發(fā)。教師除進(jìn)行科學(xué)的選材和精心準(zhǔn)備外，還要注意分階段對學(xué)生泛讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從基本的閱讀技巧入手，提高其閱讀信息的提取速度和閱讀能力，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從英語課堂泛讀教學(xué)入手，提高中職衛(wèi)生學(xué)校涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體英語閱讀水平。

作者：才紅艷單位：鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校