談初中英語學生自主學習能力的培養范文

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摘要：文章首先分析了英語教學中培養學生自主學習能力的意義，然后提出了初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略，包括培養學生的自學興趣，激發學生自學意識；重視學習方法指導，培養學生自主學習能力；采用多元評價方式，激發學生自學動力。

關鍵詞：初中；英語；自主學習能力

自主學習就是將學生當作學習的主體，且通過探索、分析及創造等實現相應的學習目標。因此，教師在教學中應不斷嘗試各種學習策略，及時指導學生自我監控使用策略的情況及效果，并根據實際情況進行調整，從而促進學生形成良好的自主學習能力，最終形成與個人學習風格及需要相符合的學習策略[1]。筆者就初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力進行以下分析，以期提高課堂教學效率。

一、初中英語教學中培養學生自主學習能力的意義

根據《義務教育英語課程標準》的要求，教師教學的任務不應以傳授知識為主，更重要的是讓學生掌握相應的學習方法。但是長期以來，學生已經養成被動接受知識及機械記憶知識的習慣。因此，讓每個學生都能掌握學習的方法，并能自主學習，具有一定的實踐能力及創新精神就成為新課程改革最核心的教育任務。英語學科是初中階段重要的一門學科，培養學生的自主學習能力，有利于為學生終身學習奠定良好的基礎，而且也能起到培養學生自主意識的作用。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

（一）培養學生的自學興趣，激發學生自學意識對于學生來說，興趣才是他們學習最好的教師，只有學生對某件事情產生濃厚的學習興趣，才能調動他們的學習積極性，從而實現從“要我學”到“我要學”之間的轉變，并實現課堂教學效率的提高[2-3]。因此，教師在教學中應主動轉變教學方法，盡可能設計一些豐富的教學活動，并結合游戲、多媒體、表演等形式多樣的教學方法，讓學生對英語學科的學習產生興趣，這有利于調動學生的學習積極性，讓學生的思維更加活躍，從而實現課堂教學效率的提高。以教學“WhatcanIdoforyou”這部分的內容為例，在上課時教師可以將各種各樣的衣服帶到教室中，以實物展示的方法輔助學生掌握本節課要學習的單詞。之后，教師可以通過“猜一猜”的游戲，隨意拿起一件衣服詢問學生，讓學生猜一猜衣服的價格。學生在這個游戲中不斷鞏固自身所學的英語知識，無形之中也激發了學習熱情。

（二）重視學習方法指導，培養學生自主學習能力教師要想培養學生的自主學習能力，還應該指導學生學習的方法，以此促進學生自主學習能力的提高。因此，在英語教學中，教師要鼓勵學生進行預習，在遇到不懂的單詞時可以查字典或根據上下文猜測單詞的意思，從而使學生逐漸形成良好的自學意識[4]。以教學“It'sraining!”這部分的內容為例，在學習時學生先要了解一些天氣的形容詞，如warm、cold、hot等。因此，教師可以將這些獨立的單詞放到句子中教學。在教學時筆者給學生展示了秋天的圖片，并提問：“Whatseasonitis?”這時，學生回答：“Itisautumn.”。緊接著，筆者給學生介紹：“Inautumn,itiscool.”。學生在句子中就能學到了“cool”這個單詞的意義與用法，從而為自主學習提供參考。

（三）采用多元評價方式，激發學生自學動力評價一直是課堂教學中重要的一部分，英語課堂也是如此，其對學生自主學習起到良好的促進作用。因此，教師應摒棄傳統單一的評價方法，重視學生、教師、家長共同參與評價。每個學生在學習中都希望能得到他人的認可，尤其是教師的肯定。因此，教師應對學生進行科學、合理的評價，讓學生在教師的評價中形成自主學習的動力。比如，在教學“Therebe”句型時，教師可以先讓學生寫出幾個含有“Therebe”的句子，在此過程中，若學生完成得很好，那么教師要及時表揚學生；而對于學習成績一般的學生，教師應善于發現學生身上的閃光點；對于“學困生”，教師要以鼓勵為主，及時指出他們的錯誤，并耐心地引導學生自學。

三、結語

教師在英語教學中重視培養學生的自主學習能力，為學生日后的學習奠定良好的基礎，這也是新課程改革比較客觀的要求[5]。因此，教師要從多個方面培養學生的自主學習能力，實現學生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]張燕.淺談初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養[J].黑龍江教育(中學),2016(4):34-35.

[2]王珈升.淺談初中英語閱讀教學學生自主學習能力的培養[J].基礎教育論壇,2015(增刊2):97.

[3]錢鑫.初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養[J].文理導航,2015(10):50.

[4]何秀媛.英文報閱讀與中學生自主學習能力的培養[J].廣西教育,2010(26):53.

[5]陳紹珍.基于自主學習能力培養的初中英語教學模式探析[J].廣西教育,2013(18):72.

作者：趙啟蕓 單位：甘肅省臨洮縣椒山初級中學