補白分析的作文教學論文范文

本站小編為你精心準備了補白分析的作文教學論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、過程補白

1.對話補白。填補文章中對話的空白點也是隨文練筆中的一大練點，很多作者為了不使文章顯得冗長拖沓，常會將一些淺顯的對話省略掉，讓學生填補這些對話，無疑是說寫訓練的一個好辦法，只要讓學生們把文章多讀幾遍就能落筆有數了。比如，課文《一面五星紅旗》的第四段開頭省略了中國留學生和面包店老板的對話，只是說了這么一句：“我向老板說明了自己的處境?！敝劣谑窃趺凑f的，都說了些什么，文章沒有展開來講，于是，筆者就讓學生們進行補寫，其中有位學生這么寫道：我趔趔趄趄地走進一家面包店，有氣無力地對老板說道：“老板我是一個來自中國的留學生，愛好漂流。放暑假后，我背上背包，帶上紅旗，乘著筏子旅行。誰知筏子漂到水勢最急的一段河面時，連人帶筏被浪頭掀翻了，我被撞得昏死過去。等我醒來時，發現自己幸好被一塊巨石擋住，才撿回了一條命，可筏子和背包都無影無蹤了。后來我在荒無人煙的大山里迷了路轉來轉去，轉了兩天兩夜后才走出大山，來到你們這座小鎮上。我現在餓得不行，路都走不動了，希望老板幫助我一下，送我點吃的，讓我度過難關，行嗎？”學生練寫這段話，其實就是對前三段內容很好的概括、回顧，這既鍛煉了他們的復述能力，又使他們進行了很好的復習。

2.情節補白。許多課文由于篇幅限制或作者布局的需要，常常在一些故事情節或是在描述事物的特點中，都會經意或不經意地留下一些空白。這些空白會帶給讀者很大的想象空間，是學生們練筆的“天地”。如《絕招》一課中，寫小柱子在第一次比絕招中失敗后，為了能在第二次比賽中挽回局面，課文第十二段說他在賽前的那段日子里，暗暗練自己的絕招。至于他怎么刻苦訓練，才使最后反敗為勝、讓小伙伴們刮目相看的，文章沒有說明。這無疑又是作者留給我們的想象空間，于是筆者就讓學生們擴寫出小柱子苦練絕招的過程。學生們聯系生活實際進行想象后寫道：小柱子暗暗在練自己的絕招。下午放學回家，他做完了老師布置的作業后，就拿出乘法來練，見小伙伴們都去打籃球、玩游戲時，他也多想去呀，可是他一想到在大樹下的尷尬就又立刻忍住了。晚上，小伙伴們都在看精彩的動畫片，而他卻在練算術；早晨，小伙伴們還在夢鄉中時，他又開始練了。他下課練，午休練，功夫不負有心人，在第二次比賽中他總算為自己贏回了面子，小柱子真是好樣的。

二、情感表白

對于一些思想性強、情感豐富的文章，筆者常會在結課時，要求學生用筆和自己所敬仰的人物說幾句話表示敬意，通過此舉使學生的思想、語言得到很好的整合、提升。由于此時學生已學了課文，對文章進行品讀、研析之后，已有了一定的情感積淀，在此讓他們發表感言，相信因情動而辭發，他們一定會話語豐富且言為心聲、真情流露。事實證明，此舉確實可行，如《變色龍》、《孔乙己》等課文的結尾十分含蓄，有言猶未盡的感覺，讓學生說出或寫出以《斷案之后》、《孔乙己之死》為題的短文，以培養學生的創新能力，訓練學生的寫作水平。憑借課文，利用課外閱讀讓學生對未曾經歷的、無體驗的事，利用想象假設情況，如學了《海底世界》、《富繞的西沙群島》之后，設計《海底世界漫游》、《海底探寶》等假想作文，利用學習課文的感性知識，佐之課外閱讀知識，觸發學生展開想象，步步引發，務使其想象有理有據。如：《我的叔叔于勒》一文中，“我”確認眼前的正是于勒叔叔后復雜心理活動的補寫；《找駱駝》、《蜜蜂引路》等文的推理想象；《落花生》通過打比方聯想訓練；《伯樂相馬》的新寓意，天生我材必有用、商品促銷理念，等等，都能給學生提供創新的機會。

以上是筆者在教學中的粗淺體會，其實隨文練筆除了這幾個練點之外，還有很多可以挖掘的練點。無論是哪個練點，只要能激發學生傾吐的欲望，使他們會說、樂說，那就是成功的、可行的，相信通過多寫、多練，學生的讀寫能力、表達能力就會如雨后春筍節節提高。

作者：姚峰單位：湖北省公安縣夾竹園初級中學