農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析范文

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［摘要］綏化位于黑龍江省中南部，全區(qū)坐落在松嫩平原的呼蘭河流域，地處世界三大寒地黑土區(qū)域之一。本文以田野調(diào)查為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)綏化周邊3個(gè)縣城2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)寒地黑土地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，對(duì)所面臨的問(wèn)題及發(fā)展方向，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

［關(guān)鍵詞］綏化地區(qū);農(nóng)村;音樂(lè)教育

我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的巨大差距越來(lái)越成為阻礙我國(guó)教育公平、全面推進(jìn)素質(zhì)教育事業(yè)的瓶頸。2006年3月的葡萄牙舉辦了為期一周的世界藝術(shù)教育大會(huì)，發(fā)展中國(guó)家的藝術(shù)教育問(wèn)題成為了大會(huì)的重要關(guān)注點(diǎn)。綏化市作為寒地黑土地域的重要農(nóng)業(yè)城市，農(nóng)村人口占全區(qū)人口的五分之四，如何使同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村中小學(xué)生也同城市中的孩子一樣，享有正規(guī)的音樂(lè)教育，成為音樂(lè)藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的真正受益者，是每一位音樂(lè)教育者必須關(guān)注的問(wèn)題。

一、綏化地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

綏化市轄北林區(qū)1個(gè)市轄區(qū)，肇東、安達(dá)、海倫3個(gè)縣級(jí)市，綏棱、青岡、慶安、蘭西、望奎、明水6縣，共6個(gè)辦事處、160個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1331個(gè)行政村。［1］本次調(diào)查分別對(duì)其中3個(gè)縣城，以及下屬2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共7個(gè)學(xué)校進(jìn)行走訪，其中小學(xué)4所，初中3所。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查1563分，收回有效問(wèn)卷1524份，其中男生846人，女生717人。發(fā)放音樂(lè)教師問(wèn)卷調(diào)查13份，收回有效問(wèn)卷13份。

1.學(xué)生對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)課程的態(tài)度與接受情況調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，有95.1%同學(xué)均選擇喜歡音樂(lè)，但在是否喜歡學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課的問(wèn)題上，僅有51.6%的同學(xué)選擇喜歡。學(xué)生不喜歡學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程的主要原因?yàn)?教材歌曲不好聽(tīng)64.3%，不喜歡樂(lè)理知識(shí)32.5%，老師不認(rèn)真上課22.3%，沒(méi)有教學(xué)器材31.2%。課下自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)占7.3%，希望學(xué)習(xí)音樂(lè)但擔(dān)心學(xué)費(fèi)貴，影響學(xué)習(xí)的同學(xué)占38.5%。家中有鋼琴、電子琴與其他樂(lè)器的總百分比為8.15%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)是毋庸置疑的，但由于學(xué)校不開(kāi)設(shè)、少開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程、教師授課內(nèi)容不吸引人、缺少器材等原因，使學(xué)生對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程的喜好程度降低。喜歡音樂(lè)但不喜歡音樂(lè)課的現(xiàn)象比比皆是。

2.音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)數(shù)量及質(zhì)量得不到保證。在走訪的7所學(xué)校中，1所初中學(xué)校的初三階段一個(gè)學(xué)期未開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，能夠保證每周2節(jié)音樂(lè)課的僅有一所小學(xué)，并且音樂(lè)課經(jīng)常被其他課程所占用。其余學(xué)校課表上的音樂(lè)課時(shí)上時(shí)不上，音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)得不到保障。在音樂(lè)課程的教學(xué)上，也存在不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。有音樂(lè)教材的學(xué)校僅占42%，按教材進(jìn)行授課的不到50%。部分音樂(lè)教師在課堂上只教唱歌，或僅播放音樂(lè)作品讓學(xué)生欣賞，對(duì)作品的作者、體裁、創(chuàng)作年代、風(fēng)格不做任何講解。音樂(lè)課堂改為自習(xí)課，或被其他課程占用的情況屢屢出現(xiàn)。

3.音樂(lè)課外活動(dòng)開(kāi)展情況在對(duì)7所受訪學(xué)校的調(diào)研中，學(xué)校舉辦過(guò)“藝術(shù)節(jié)”類(lèi)似活動(dòng)的，有5所學(xué)校;校內(nèi)有音樂(lè)社團(tuán)、興趣小組的為5所學(xué)校，且學(xué)生的參與率低于40%;學(xué)生參加次數(shù)最多、人數(shù)最多的課外音樂(lè)活動(dòng)為合唱類(lèi)活動(dòng)，如“一二•九”“九一八”大合唱。

4.教師隊(duì)伍對(duì)13名音樂(lè)教師發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查得出，13名教師中8名為女性，5名為男性，符合學(xué)科性別常規(guī)。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，4名本科學(xué)歷，7名專(zhuān)科學(xué)歷。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的為11人，其余2人為其他學(xué)科兼任。從年齡結(jié)構(gòu)上看，40歲以下的音樂(lè)教師為10人，占總?cè)藬?shù)的77%。專(zhuān)業(yè)技能上，能夠熟練演奏鋼琴、電子琴的占46%，從業(yè)后未參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的占69%，渴望有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)、進(jìn)行教學(xué)交流的教師占85%。

5.音樂(lè)器材設(shè)施情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，3個(gè)縣城的小學(xué)、初中均配備鋼琴，且能夠正常使用，但鋼琴投入教學(xué)的使用率不高，課堂授課主要以電子琴、多媒體電子設(shè)備為主。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的2所學(xué)校中，1所學(xué)校雖有鋼琴，但鋼琴年久未調(diào)，已經(jīng)無(wú)法正常投入使用。另一所學(xué)校無(wú)鋼琴，僅有電子琴。學(xué)生用樂(lè)器方面，電子琴數(shù)量均不達(dá)標(biāo)，不符合國(guó)家頒布的《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)器材配備目錄》［2］。初中學(xué)生樂(lè)器大部分為豎笛與口琴，所有的學(xué)校均無(wú)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室。在調(diào)查中，77%的教師認(rèn)為學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不足，69%的教師認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不足是導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展的重要原因。總結(jié)以上調(diào)查結(jié)果，不難得出以下結(jié)論:綏化地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、師資隊(duì)伍、軟硬件器材配備上均存在著一定的不足。這些不足導(dǎo)致本身對(duì)音樂(lè)抱有極大興趣的學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程、舉辦的課外活動(dòng)等缺乏興趣，導(dǎo)致該地區(qū)的音樂(lè)教育仍徘徊在相對(duì)不高水平的運(yùn)行狀態(tài)，這顯然是與素質(zhì)教育的整體目標(biāo)不相符的。

二、綏化地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

1.對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)、重視度不夠中國(guó)的教育觀念，從最初的“學(xué)遍數(shù)理化，走遍天下都不怕”到“語(yǔ)數(shù)外”的三雄鼎立，似乎從來(lái)沒(méi)有音樂(lè)的立足之地。長(zhǎng)期以來(lái)，人們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在中小學(xué)生的健康、全面發(fā)展過(guò)程中所起的重要作用。一方面，校方為了升學(xué)率考慮，不斷地壓榨音樂(lè)課程的課時(shí)數(shù)，為主科讓路。甚至一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然有著“一搞活動(dòng)，學(xué)生的心就野了，不好好學(xué)習(xí)，影響教學(xué)”的思想。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育也存在一定的誤解，認(rèn)為孩子在學(xué)校最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。他們所關(guān)心的是孩子每一次考試的分?jǐn)?shù)，在乎的是孩子能否考上中學(xué)，考上大學(xué)。他們也明白音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子是有益處的，但是當(dāng)音樂(lè)教育與傳統(tǒng)的“主科”教育相權(quán)衡，他們毫無(wú)例外地選擇拋棄音樂(lè)教育。學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)偏差，究其深層原因是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)教育的功利性、目的性以及應(yīng)試教育留下的影響。一門(mén)課程如果不能夠帶來(lái)短期、明顯的益處，則常常被判定為“無(wú)用”。而音樂(lè)教育對(duì)人的影響是一個(gè)漫長(zhǎng)、逐漸顯現(xiàn)的過(guò)程，它給學(xué)生帶來(lái)的益處無(wú)法在一朝一夕體現(xiàn)出來(lái)，也無(wú)法通過(guò)分?jǐn)?shù)、考試進(jìn)行量化，這都是導(dǎo)致綏化地區(qū)農(nóng)村對(duì)音樂(lè)教育重視、認(rèn)識(shí)度不夠的原因。

2.音樂(lè)教學(xué)設(shè)備短缺、經(jīng)費(fèi)不足教學(xué)設(shè)備作為音樂(lè)教學(xué)必不可少的條件，對(duì)整個(gè)音樂(lè)課程的教學(xué)效果有重要的影響。通過(guò)本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備未達(dá)到國(guó)家于2002年頒布的《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)器材配備目錄》。造成這種現(xiàn)象的原因有二，一則農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足，二則與校方、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育的重視度不夠有直接關(guān)系。一方面有限的教育經(jīng)費(fèi)，無(wú)法滿足學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展需要;另一方面，資金有限的情況下，也要先以“主科”為主，只有很少的一部分經(jīng)費(fèi)被用于投入音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)課外活動(dòng)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有教學(xué)設(shè)備的音樂(lè)課堂，單靠音樂(lè)教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到良好的教學(xué)效果。如此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂質(zhì)量下滑、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的滿意度下降。

3.音樂(lè)教師數(shù)量、素質(zhì)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步提升教師是課程的實(shí)施者，教師的數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教育觀念、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)手段直接影響教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)規(guī)定教職工人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的比例為:縣鎮(zhèn)初中1∶16;農(nóng)村初中1∶18;縣鎮(zhèn)小學(xué)1∶21;農(nóng)村小學(xué)1∶23。按照此人數(shù)比例，本次調(diào)查中，無(wú)論是縣城還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂(lè)教師數(shù)量均遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)量的不足，必然會(huì)導(dǎo)致教師在授課、書(shū)寫(xiě)教案、備課等環(huán)節(jié)任務(wù)量的增加，課堂的教學(xué)質(zhì)量就難以保證。此次參與調(diào)查的音樂(lè)教師中，教師的繼續(xù)教育資源嚴(yán)重匱乏，這其中包含培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、經(jīng)費(fèi)緊張以及教師教學(xué)任務(wù)過(guò)重的多種原因。以上種種原因最直觀的體現(xiàn)在音樂(lè)課堂上，教師缺乏學(xué)科教學(xué)法意識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科素質(zhì)不強(qiáng)，很難凝練出一堂集知識(shí)、趣味性于一體的音樂(lè)課，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣缺失。

三、綏化地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀對(duì)策研究

1.轉(zhuǎn)變觀念，提升對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知水平素質(zhì)教育是德育、智育、體育、美育等各個(gè)環(huán)節(jié)的融會(huì)貫通與協(xié)調(diào)發(fā)展，音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的重要部分，是實(shí)施美育必不可少的內(nèi)容。受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)于音樂(lè)是“副科”的觀念很難一朝一夕改變。對(duì)此，應(yīng)從校方與家庭兩方面入手，提升其對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知水平。一方面通過(guò)定期的教育宣傳與家訪，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的觀念，使其認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美修養(yǎng)、完善健全人格等具有不可替代的重要作用。另一方面，校方也不應(yīng)片面追求升學(xué)率而將音樂(lè)教育放到次要地位，要明確:缺乏藝術(shù)教育的教育是不完整的教育，從而確保音樂(lè)教育在學(xué)校教育中應(yīng)有的位置。

2.加大投入，推進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育全面覆蓋中小學(xué)的音樂(lè)教育相對(duì)于深度與難度，更重視的是普及度，音樂(lè)教育必須覆蓋所有的農(nóng)村中小學(xué)。作為義務(wù)教育階段的必修課，音樂(lè)教育要做到“開(kāi)足、開(kāi)夠”，消滅音樂(lè)教育的盲區(qū)。要以課堂教學(xué)為中心，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并重視教研、科研對(duì)于教學(xué)的重要作用。同時(shí)，音樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，除課堂教學(xué)外，課外教學(xué)活動(dòng)也必不可少。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的投入力度，定期開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，面向全校同學(xué)開(kāi)設(shè)興趣小組，并配備專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.資源共享，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育的全面實(shí)施有重要的作用。首先，應(yīng)健全農(nóng)村音樂(lè)教師的補(bǔ)充機(jī)制，充實(shí)農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍，保證每個(gè)中小學(xué)都有足夠數(shù)量的音樂(lè)教師，杜絕其他科目教師兼職授課的情況。［3］在農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺的情況下，大學(xué)生支教能夠在相當(dāng)程度上起到階段性補(bǔ)充農(nóng)村音樂(lè)教師資源的作用。大學(xué)生支教作為綏化地區(qū)的特色，已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展近十年，綏化學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生在接受了系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育后，到綏化周邊縣、村進(jìn)行為期一學(xué)期的音樂(lè)支教活動(dòng)。既為當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了新鮮的音樂(lè)教學(xué)血液，也帶去了前沿、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念。其次，應(yīng)積極推進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教師的繼續(xù)教育，提高其教學(xué)、教研、科研能力。學(xué)校要多為音樂(lè)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)。雖然農(nóng)村與城市由于地理位置差異，在客觀存在著信息上的滯后、閉塞性的弊端，但作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有更多便捷的方式為教師的繼續(xù)教育提供便利條件，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)城鄉(xiāng)聯(lián)系，建立音樂(lè)教師流動(dòng)制度，鼓勵(lì)城市教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行教學(xué)交流。使每一位學(xué)生，都能夠成為音樂(lè)教育的受益者，是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。通過(guò)對(duì)綏化及其周邊寒地黑土地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望能夠?qū)睾谕恋貐^(qū)的農(nóng)村音樂(lè)教育貢獻(xiàn)綿薄之力，我們有理由相信，寒地黑土地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育會(huì)越來(lái)越好。

作者：金相莉 單位：綏化學(xué)院音樂(lè)學(xué)院副教授