男幼師職業(yè)認(rèn)同感缺乏的改善策略范文
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由于種種原因，很多男性幼兒教育者雖然從事著幼兒教育工作，但是他們從內(nèi)心里并未真正認(rèn)同自己的職業(yè)，還是認(rèn)為幼兒教育是一門女性化的職業(yè)，是不屑于自己的職業(yè)的，認(rèn)為他們選擇這個(gè)職業(yè)只是為了養(yǎng)家糊口。與身邊從事其他職業(yè)的男性相比他們會覺得整天與小孩子打交道不是大男子漢該干的事，于是他們往往有著另擇他業(yè)的打算。男性幼教自己本身觀念的未轉(zhuǎn)變是阻礙男性幼教發(fā)揮自身優(yōu)勢以及對職業(yè)缺乏認(rèn)同感的重要因素。很多男性幼兒教師當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)并非是出于自愿的，迫于家庭或其他種種原因不得已選擇這個(gè)專業(yè)，并且在畢業(yè)之后從事幼兒教育。他們的內(nèi)心一直充斥著不滿情緒，，這部分人本身是不情愿從事這個(gè)職業(yè)，因此在他們工作成為正式的幼兒教師之后，對這份職業(yè)還是抱有排斥和抵觸心理，在畢業(yè)之后很難融入自己的職業(yè)角色中去，同時(shí)也很難培養(yǎng)起自己的職業(yè)認(rèn)同感。從某種程度上來說，工資通常被看做衡量一個(gè)人個(gè)人能力的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是很多人判定是否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，雖然幼兒教育的重要性已經(jīng)逐漸引起社會的關(guān)注，幼兒教師這個(gè)職業(yè)也漸漸從幕后走到臺前，但是總體上來說幼兒教師的工資待遇相比較其他教師而言還是有一定差距的，這讓很多男性幼兒教師覺得并沒有在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，漸漸認(rèn)同了他人的看法，覺得男性從事幼兒教育是不光彩的也是沒有能力的體現(xiàn)，他們的職業(yè)認(rèn)同感也因此缺失。
在當(dāng)今社會教師雖享有較高的職業(yè)地位，但是幼兒教師在社會中的專業(yè)認(rèn)同度并不高，雖然人們把幼兒教師看做一種職業(yè)，卻未把幼兒教師看做一個(gè)“專門化的職業(yè)”；[1]，這種現(xiàn)象讓很多已經(jīng)從事幼兒教育的男性心里覺得很壓抑，在工作時(shí)沒有動力，平時(shí)羞于提起自己的職業(yè)，覺得提起自己的職業(yè)會抬不起頭來，心里對自己選擇從事這個(gè)職業(yè)是否正確始終存有疑慮。男性在思維方式以及看待問題等方面與女性存在差異，在教育幼兒過程中時(shí)常會與女性教師產(chǎn)生不同看法，由于現(xiàn)在幼兒教師還是以女性為主，所以男性幼兒教師在實(shí)際工作中提出的一些新的教學(xué)方法或思路往往很難實(shí)現(xiàn)和接受，這難免會讓男性幼兒教師在工作時(shí)產(chǎn)生一種孤立感，因此會覺得自己不適合從事幼教職業(yè)，長此以往定會影響男性幼兒教師的個(gè)人發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展，難以真正發(fā)揮男性幼兒教師的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)思想認(rèn)為，男性大多都是大手大腳不夠細(xì)心的，而把年幼的孩子交給這些男性教師讓他們很不放心。在很多家長眼里女性教師更具有母性也更加溫柔，在教育幼兒方面比男性幼兒教師更有經(jīng)驗(yàn)，她們更能了解孩子的需求進(jìn)而可以把孩子照顧得更好。在這種心理的影響下，孩子家長往往對男性幼兒教師表現(xiàn)出不信任更有甚者會直接拒絕讓男性幼兒教師照顧自己的孩子，這些表現(xiàn)無疑對男性幼兒教師的心理造成了很大的傷害，久而久之會讓他們心理壓力過大導(dǎo)致職業(yè)認(rèn)同感難以形成，并且也因此失去了對工作的熱情。
（一）有針對的添加適合男性學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容
在學(xué)前教育的課程體系中，有些學(xué)校過于偏重理論課程而實(shí)踐性的課程較少，尤其是針對男生的實(shí)踐性課程較少，基本都是上按照女孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)[2]。對于男性來說舞蹈、音樂之類的很難引起他們的興趣，學(xué)校應(yīng)該安排一些適合男生的課程讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對他們開展相應(yīng)的心理疏導(dǎo)課程，解決他們從事幼兒教育過程中的困擾以及培養(yǎng)他們的剛毅、果斷等的性格品質(zhì)，真正堅(jiān)定他們對幼兒教育事業(yè)的信心。在就業(yè)之前給他們樹立起正確的職業(yè)觀念，畢業(yè)之后他們的職業(yè)認(rèn)同感自然很容易就能建立起來。
（二）提高社會對男性幼兒教師的關(guān)注度
男性幼兒教師作為幼兒教育者中的少數(shù)很難引起社會的關(guān)注，因此也一直很難得到廣大群眾的真正理解和尊重。對于此有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，采取相應(yīng)措施加大對幼兒教育的宣傳力度，如拍攝相應(yīng)的視頻短片或者制作一些公益動畫進(jìn)行播放，正確的引導(dǎo)廣大群眾拋開傳統(tǒng)觀念，去認(rèn)識幼兒教育這門職業(yè)以及從事幼兒教育中的男性教師。通過宣傳讓人們了解到男性幼兒教師對于兒童成長過程中所起到的獨(dú)特作用，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。讓男性幼教漸漸走出角落，得到來自于家庭的理解和支持以及社會的公平對待，進(jìn)而給予他們從事幼兒教育的信心。
（三）提高幼兒教師的工資待遇
工資待遇問題是導(dǎo)致男性幼兒教師缺失職業(yè)認(rèn)同感的主要原因，1997—2006年我國學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入占GDP的比例平均為0.06%[3]，2010年國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》與教育部隨后推出的《學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》，都提到了有關(guān)落實(shí)幼兒教師的地位待遇問題，但對于男教師而言，工資仍是較低的[4]。政府部門應(yīng)該加大對幼兒教育方面的投資經(jīng)費(fèi)，使得幼兒教師獲得一定的資金保障，這樣會讓男性幼兒教師在心理上不覺得低于其他職業(yè)，改變當(dāng)初從事幼教只為養(yǎng)家糊口的想法，從而從內(nèi)心接受幼兒教師這個(gè)職業(yè)，認(rèn)可自己所從事的工作。
（四）發(fā)展男性優(yōu)勢，得到社會認(rèn)可
在幼兒成長過程中幼兒教師對兒童的身心發(fā)展的作用是十分重要的。相比于女性男性機(jī)械的能力較強(qiáng)，男幼兒教師從事幼兒教育工作在教學(xué)中速度、力度等方面會表現(xiàn)出的“陽剛”之氣，是治療日益凸顯的兒童肥胖癥的“一劑良藥”[5]，同時(shí)考慮到兒童在成長初期的很多主要行為和性格主要是通過觀察和模仿別人來逐步形成的，在幼兒園里如果教師性別結(jié)構(gòu)過于單一將不利于兒童的成長。
男性傾向于場獨(dú)立型，而女性傾向于場依存型，男性幼兒教師可以讓孩子從小就培養(yǎng)起獨(dú)立自主的個(gè)性，同時(shí)對兒童勇敢、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用，這些都為兒童后天品質(zhì)的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。另外，男性幼兒教師的加入，可以改變幼兒園單一的性別結(jié)構(gòu)，使得幼兒園在管理和教學(xué)各個(gè)方面得到完善，為幼兒園注入新的活力。基于男性的這些特質(zhì)，男性幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮自己的性別優(yōu)勢，通過在實(shí)際的工作中的應(yīng)用，來獲得廣大群眾的認(rèn)可。（本文作者：劉丹、李儒誠單位：陜西理工學(xué)院教科學(xué)院）