遠(yuǎn)程教育管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)研究范文

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【摘要】隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放教育也在不斷探索人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足發(fā)展。開(kāi)放大學(xué)作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在“開(kāi)放性”。管理學(xué)作為管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，我們思考管理學(xué)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式設(shè)計(jì)在線(xiàn)課程的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；管理學(xué)；在線(xiàn)；課程設(shè)計(jì)

以往的基于Moodle平臺(tái)的在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)研究主要側(cè)重于三個(gè)方面：一是單純基于平臺(tái)的功能研究提出在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的理論設(shè)想；二是單純從技術(shù)層面探討在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題；三是單純進(jìn)行學(xué)習(xí)者需求調(diào)查，根據(jù)學(xué)習(xí)需求來(lái)談在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)。以上三方面的側(cè)重點(diǎn)尚未有關(guān)于平臺(tái)功能和教師、學(xué)習(xí)者需求相結(jié)合的研究。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外資料和主要研究來(lái)分析現(xiàn)目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的改革為契機(jī)，深入了解國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要采用的功能和手段。通過(guò)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的人才培養(yǎng)模式的研究，在文中，我們初步提出以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)為構(gòu)架，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持、網(wǎng)絡(luò)考試測(cè)評(píng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理六個(gè)模塊為主體，架構(gòu)成相互支持、相互關(guān)聯(lián)、相互融合的人才培養(yǎng)模式，以期達(dá)到人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的目的，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)習(xí)需求。

針對(duì)學(xué)習(xí)者需求分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式獲取調(diào)研數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)分析、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源和媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教師和學(xué)生需求調(diào)查分析，旨在為學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分析目前國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)在六個(gè)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)和不足。以四川廣播電視大學(xué)成人學(xué)生為樣本，選取會(huì)計(jì)、行政管理、工商企業(yè)管理，酒店管理共四個(gè)專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科各50名在校生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是基于Moodle平臺(tái)開(kāi)發(fā)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)理念，在符合教學(xué)規(guī)律的同時(shí)也注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賦予教師與學(xué)生平等的主體地位，允許教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)如何才能滿(mǎn)足現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需求，如何通過(guò)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求完善管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)機(jī)制和過(guò)程值得進(jìn)行研究。我們前期采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式獲取調(diào)研數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)分析、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源和媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了學(xué)生需求調(diào)查分析，旨在為學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。分析目前國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)在六個(gè)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)和不足，基于管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)，特別是國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)功能現(xiàn)狀分析，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)的學(xué)習(xí)者需求情況，提出在進(jìn)行在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和注意的問(wèn)題，不斷的讓管理學(xué)老師和學(xué)生在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)背景下能夠深度體驗(yàn)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的強(qiáng)大交互性、便利性、系統(tǒng)性，教有所樂(lè)，學(xué)有所用。目前，我們使用的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的教室，它確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想。教師的授課情況、滿(mǎn)意度和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)直接決定著網(wǎng)上教學(xué)的成敗。

通過(guò)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)既定的教學(xué)框架模式，我們梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)管理學(xué)在遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中先進(jìn)的在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)和理論研究等相關(guān)內(nèi)容，了解和分析遠(yuǎn)程繼續(xù)教育在國(guó)開(kāi)大學(xué)習(xí)網(wǎng)的管理類(lèi)成人學(xué)習(xí)者中的應(yīng)用情況。以成人學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，我們從關(guān)注學(xué)習(xí)者在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)分析、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源和媒體、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教師和學(xué)生需求調(diào)查分析，以及基于Moodle平臺(tái)的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的功能分析，深入了解國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要采用的功能和手段。旨在為學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的讓管理學(xué)老師和學(xué)生在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)背景下能夠深度體驗(yàn)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)的強(qiáng)大交互性、便利性、系統(tǒng)性，教有所樂(lè)，學(xué)有所用。基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)功能現(xiàn)狀分析，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)的學(xué)習(xí)者需求情況，提出在進(jìn)行在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和注意的問(wèn)題。遠(yuǎn)程教育的管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)，建立了以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)模式，增強(qiáng)了課程內(nèi)容的實(shí)用性和基礎(chǔ)性。建立了課程制作團(tuán)隊(duì)，豐富了課程內(nèi)容表現(xiàn)形式。創(chuàng)設(shè)了虛擬學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)了導(dǎo)航功能及個(gè)人定制功能。完善了輔導(dǎo)教師制度，提供了全面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。重視了學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，制定了在線(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。本文研究的創(chuàng)新之處在于，結(jié)合Moodle平臺(tái)的功能和國(guó)開(kāi)學(xué)習(xí)網(wǎng)教師、學(xué)習(xí)者的需求分析，更能有效體現(xiàn)管理學(xué)在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及關(guān)注的重點(diǎn)，為以后其他在線(xiàn)課程設(shè)計(jì)提供了有效的參考。

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作者：吳雨桐 單位：四川廣播電視大學(xué)