遠(yuǎn)程教育視野下教育教學(xué)質(zhì)量提升范文

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［摘要］

2011年《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》指出“教學(xué)質(zhì)量是開放大學(xué)生存和發(fā)展的生命線”。在遠(yuǎn)程教育視野下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教育工作者值得深層次思考的問題。筆者通過工作調(diào)研，從對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的再認(rèn)識、提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要性以及在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理模式下，就提高教育教學(xué)質(zhì)量做了幾點(diǎn)思考。

［關(guān)鍵詞］

遠(yuǎn)程教育;教學(xué)質(zhì)量;思考

一、對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的再認(rèn)識

所謂網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育(Networkdistanceeducation)，是指因受時(shí)間空間因素的限制，教師與學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其它電子通訊技術(shù))平臺來實(shí)施雙向的、交互的遠(yuǎn)距離開放學(xué)習(xí)的一種教育教學(xué)形式。其主要特點(diǎn):一是開放性，突破了學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的局限;二是技術(shù)先進(jìn)性，采用數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化為主要技術(shù)特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;三是自主靈活性，重點(diǎn)突出了受教育者更大的自主權(quán);四是資源共享性，打破了資源的地域和屬性特征。美國最早將通信衛(wèi)星用于遠(yuǎn)程教育教學(xué)和學(xué)習(xí);英國開放大學(xué)的使命是“向所有人開放”，體現(xiàn)了高等教育的大眾化、平民化;法國遠(yuǎn)程教育應(yīng)用遠(yuǎn)程教育手段，為所有求學(xué)者提供大眾化的教育和各類培訓(xùn);歐美遠(yuǎn)程教育充分展示最能體現(xiàn)開放質(zhì)量、多樣化的價(jià)值取向;韓國國立開放大學(xué)面向全國所有人開放，并把創(chuàng)建一所引領(lǐng)未來發(fā)展方向的“現(xiàn)代技術(shù)大學(xué)”、適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的“開放型大學(xué)”和團(tuán)結(jié)韓國民眾的“國家性大學(xué)”作為未來的發(fā)展目標(biāo)。我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是伴隨著國際教育環(huán)境的發(fā)展而發(fā)展的，它以“辦學(xué)思想的開放、模式的開放、方法的開放、對象的開放”的理念，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和服務(wù)，是超越傳統(tǒng)高等教育模式的一種開放、靈活、針對性強(qiáng)的新型大學(xué)模式，也是目前我國教育體系中最能適應(yīng)終身教育思想和建立學(xué)習(xí)型社會要求的一種學(xué)習(xí)模式，是我國高等教育的一支新秀。

《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確強(qiáng)調(diào):“到2020年，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的大背景下，由PC互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代升級到移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在知識社會創(chuàng)新推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)已經(jīng)必將進(jìn)一步改變我們的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)與生活方式，也將引領(lǐng)各行業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新常態(tài)。2015年5月23日在致國際教育信息化大會的賀信中明確指出:“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，是人類共同面臨的重大課題。”可見，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育已成為構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，成為搭建全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的平臺，成為培養(yǎng)國家各類建設(shè)人才的主體力量。

二、提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要性

質(zhì)量是教育的生命，是學(xué)校一切工作的最終目標(biāo)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，是高等教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

1．提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量是高等教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、長期性的工作，它是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命，是高校的核心任務(wù)，也是高校生存和發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。牢固樹立以人才培養(yǎng)為中心的理念，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，這是高等教育的要求，也是高校的責(zé)任。搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，大力提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，是遠(yuǎn)程教育模式下人才培養(yǎng)的全新方式。在全面建設(shè)小康社會，全面深化改革的戰(zhàn)略布局下，提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，已經(jīng)成為各類學(xué)習(xí)者追求進(jìn)步、自我完善的迫切愿望。

2．提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要。黨的十八大強(qiáng)調(diào)，高等教育的科學(xué)發(fā)展不僅要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，彰顯大學(xué)文化和大學(xué)精神，還必須轉(zhuǎn)變高等教育的發(fā)展方式，堅(jiān)持走以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。在遠(yuǎn)程高校教育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系著社會對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)可度，關(guān)系到學(xué)校能否獲得更好的生源和發(fā)展空間，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的生存與發(fā)展。實(shí)踐證明，只有提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，才能贏得社會的認(rèn)可和肯定。

3．提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。可持續(xù)發(fā)展是我國改革與發(fā)展的戰(zhàn)略國策，是和諧社會的重要組成部分，是其核心競爭力的重要根基，也是學(xué)校改革與發(fā)展的主要策略。教育教學(xué)質(zhì)量是可持續(xù)發(fā)展的核心地位，作為成人高校，在遵循高等教育的規(guī)律的基礎(chǔ)上，必須注重內(nèi)涵和外延并重發(fā)展。提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量，這既是符合當(dāng)前我國深化高等教育改革的必然要求，同時(shí)也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

三、提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

如何才能提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量?為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，這是需要我們在進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制、完善遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革等方面共同研究的課題。在這里，筆者主要從前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合近兩年國家開放大學(xué)反饋給我校教學(xué)檢查中的問題及建議，就提高教育教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議:

1．牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。提高質(zhì)量是高等教育的生命線。把提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確定的重要方針。《綱要》文本中對于提高“質(zhì)量”，有多達(dá)51處的表述，涵蓋了從義務(wù)教育、成人教育到研究生教育質(zhì)量。作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，如何創(chuàng)新教學(xué)改革模式，凸顯遠(yuǎn)程教育特色，加強(qiáng)資源平臺建設(shè)，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，推動遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵式發(fā)展，值得我們高度關(guān)注和深層次思考。近兩年，教育部從教育結(jié)果、培養(yǎng)目標(biāo)、教育產(chǎn)出、教育需求、教育成本、對社會發(fā)展服務(wù)的效果等指標(biāo)評價(jià)，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量提出了多元化要求，急需我們精準(zhǔn)目標(biāo)，不斷改進(jìn)，創(chuàng)新思路。

2．因地制宜制定一個(gè)符合學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。制訂和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校面向社會自主辦學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，也是學(xué)校對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，更是保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)文件。根據(jù)我校“三位一體”的辦學(xué)格局和“四位一體”的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)思路，結(jié)合開放大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，突出學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式，制定符合我校遠(yuǎn)程教育模式下人才培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃，這樣，既能符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，又能凸現(xiàn)一所大學(xué)的形象、特色、風(fēng)格和精神品質(zhì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和發(fā)展力。同時(shí)，針對我校相關(guān)專業(yè)，依托第三方做好我校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，及時(shí)掌握畢業(yè)生的情況，不斷完善培養(yǎng)計(jì)劃。

3．強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)資源的合理配置與建設(shè)。高質(zhì)量的教育教學(xué)資源是提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的重要保障。針對目前我校學(xué)習(xí)資源與學(xué)生需求的匹配度不高、資源單一、規(guī)格品種較少、學(xué)習(xí)資源建設(shè)的模式化、趨同化、交互性不夠、在教學(xué)資源中存在資源欄目不合理、資源內(nèi)容不豐富、資源查詢的便捷性不足、資源更新不及時(shí)、資源整合力度不夠、課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)薄弱、資源建設(shè)滯后以及資源內(nèi)容的創(chuàng)新性不夠等現(xiàn)實(shí)問題。我們應(yīng)集中優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮優(yōu)勢力量，潛心致力于課程資源的開發(fā)和創(chuàng)建，建設(shè)制作一系列具有高質(zhì)量的精品課件資源。一是通過項(xiàng)目平臺建設(shè)，豐富優(yōu)化平臺內(nèi)容，及時(shí)彌補(bǔ)“短缺”資源;二是采取“請進(jìn)來、走出去”的資源建設(shè)理念，努力引進(jìn)我國重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)圖書資料和著名教授的講義;三是要充分挖掘自身優(yōu)勢，努力開發(fā)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，使廣大學(xué)員切實(shí)感受到優(yōu)質(zhì)資源所帶來的實(shí)惠。

4．積極開發(fā)富有互聯(lián)網(wǎng)特色的多媒體平臺建設(shè)。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體有利于促進(jìn)教育教學(xué)模式的智能化、教學(xué)媒體的數(shù)字化和教學(xué)信息的多樣化。我們清醒地看到，近幾年，學(xué)校通過不懈努力，我校平臺建設(shè)工作實(shí)屬取得了卓越成績，這是大家有目共睹的，一期、二期、三期項(xiàng)目按規(guī)劃穩(wěn)步實(shí)施。但也發(fā)現(xiàn)不少問題，如:平臺應(yīng)用的實(shí)效性問題、平臺建設(shè)過程中配合度問題、建成后的云教室、錄播室的使用率低的問題、技術(shù)設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)問題、技術(shù)人員力量的培訓(xùn)強(qiáng)化問題、新引進(jìn)設(shè)備的操作問題、全體教師的信息化水平提升問題等等，這些都是在發(fā)展中客觀存在的問題，也是我們目前現(xiàn)實(shí)中存在的問題，因此，技術(shù)平臺的建設(shè)與發(fā)展十分重要，作為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的高校，應(yīng)在不斷強(qiáng)化教育技術(shù)，加強(qiáng)對教學(xué)者、管理者和學(xué)習(xí)者技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)的同時(shí)，提高平臺使用率，要有超前的技術(shù)平臺思維模式，具有前瞻性、長遠(yuǎn)性，要集思廣益，合理規(guī)劃好學(xué)校“四期”、“五期”平臺方案，避免出現(xiàn)“有項(xiàng)目，無從下手”的局面，真正實(shí)現(xiàn)“天地網(wǎng)結(jié)合、三級平臺互動”的教育教學(xué)新模式。

5．注重教學(xué)過程管理，完善教學(xué)監(jiān)控測評機(jī)制。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)過程管理反映了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的控制。針對我校個(gè)別課程教師回帖率低，網(wǎng)上教研活動設(shè)計(jì)單一，教師回復(fù)學(xué)生問題不夠及時(shí)，開展實(shí)時(shí)網(wǎng)上教學(xué)活動主題不突出，學(xué)生參與率較低，畢業(yè)論文成績評定環(huán)節(jié)管理與監(jiān)控不夠嚴(yán)謹(jǐn)，基層教學(xué)點(diǎn)個(gè)別論文指導(dǎo)教師能力有限，論文質(zhì)量較差等問題。我們要強(qiáng)化教學(xué)的過程管理，發(fā)揮督導(dǎo)職能作用，打破傳統(tǒng)的囿于校園管理的桎梏，建立健全一套科學(xué)有效的教學(xué)工作評價(jià)監(jiān)控體系，通過“八個(gè)層面”(即制度層面、網(wǎng)絡(luò)層面、導(dǎo)學(xué)層面、學(xué)習(xí)層面、服務(wù)層面、系統(tǒng)層面、管理層面、評價(jià)層面)，進(jìn)一步完善教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，細(xì)化評價(jià)體系內(nèi)容，形成共識，使之評價(jià)監(jiān)控機(jī)制成為廣大專兼教師的自覺行動。

6．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍是教育的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有教師的質(zhì)量就沒有學(xué)生的質(zhì)量。針對我校目前存在:教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與能力提升的問題，系統(tǒng)師資力量整合不到位的問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量薄弱分散的問題，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力的提升問題，各教研室發(fā)揮作用的不均衡問題，教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識處理問題，強(qiáng)化師德建設(shè)等問題，需要我們正確認(rèn)識。一是進(jìn)一步明確每位教師的職責(zé)定位，細(xì)化主講教師、主持教師、輔導(dǎo)教師和責(zé)任教師的職責(zé);二是以《青海廣播電視大學(xué)教師能力提升行動計(jì)劃》為抓手，加強(qiáng)對教師開展網(wǎng)上教學(xué)技術(shù)理論的培訓(xùn)，提升教師開展網(wǎng)上教學(xué)的能力，積極組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體;三是培養(yǎng)一批專業(yè)水平高、教學(xué)理念先進(jìn)、技術(shù)素養(yǎng)好、創(chuàng)新意識強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì);四是大力支持開展科研項(xiàng)目，加快科研創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的多樣化、專業(yè)化發(fā)展。遠(yuǎn)程教育作為我國一種新興和具有強(qiáng)大潛力的人才培養(yǎng)模式，提高其獨(dú)具特色的教育質(zhì)量就顯得尤為重要和任重道遠(yuǎn)。面對高校之間日益激烈的競爭，我們以什么樣的精神狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)校又好又快發(fā)展的潛力，我們怎樣打造拓展學(xué)校遠(yuǎn)程教育特色與核心競爭力，我們拿什么贏得社會各界的認(rèn)可，從而立足于不敗之地，這些都是我們大家應(yīng)該著重思考的問題。

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作者：辛全洲 單位：青海廣播電視大學(xué)