遠程教育中移動學習的思考范文

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一、移動學習的優勢與特點

(1)學習工具的靈活性和移動性

由于移動學習設備小巧、輕便，便于攜帶，所以具有方便、快捷、靈活的優勢，學習者不再局限于教室和課堂，而是可以根據自己的實際隨意調整學習時間，不受時間、地點的約束，借助移動學習設備進行學習。移動學習較之于傳統的面授輔導而言具有很強的靈活性，也是其他學習方式所望塵莫及的，填補了遠程教育在靈活性方面的不足。

(2)學習終端普及性

任何適用于移動學習的通用型終端設備都可以把它稱之為移動學習終端，目前使用比較廣泛的移動學習終端設備主要有智能手機、PDA等。這些移動學習終端大都功能強大，價格有高有低，學習者可以根據自己的需求選擇。移動學習以其靈活的學習方式、實時的雙向交互、學習工具的便攜性和移動性這些特點滿足了學習者利用自己零碎的時間隨時進行學習的愿望，克服了在職成人學生在現代遠程教育教學中因工學矛盾所造成的影響學習這一突出問題，使現代遠程教育的個性化自主學習支持服務的目標又向前邁進了一大步。

二、現代遠程教育應用中移動學習的模式

移動學習的悄然興起，使遠程教育工作者自然而然地想到利用移動設備的靈活性、便攜性、移動性和觸手可及的通信網絡，將原本只能在電腦上運行的教學信息、教學資源通過移動通信網絡，利用移動學習終端進行傳遞和顯示，從而增強學習者、教師、教學內容三者之間的交互。目前，在現代遠程教育中實施的移動學習主要有3種模式。

(1)運用短消息的移動學習模式

運用短消息的移動學習模式中除了向學習者提供基本語音服務之外，還提供一定字符和圖像的短消息服務。利用短消息，教師根據學習者個性化學習的需求，將教學信息以短信的形式發送給學習者;學習者也可以通過手機、PDA等學習終端，將學習中遇到的問題用短信方式發送到位于互聯網中的教學服務器上，再由教學服務器將接收到的信息分析轉化成數據請求，然后更進一步進行數據分析及處理，最后再以短信的形式發送給學習者。利用這種學習模式，教師教學通知及教學內容，并及時獲取學習者對于知識內容的情況反饋，學習者和教師相互共同完成一定的教學活動。廣播電視大學系統在現代遠程教育教學中都相繼開展了運用短消息的移動教學服務，如上海電大根據生源分散、流動性大、管理難度大的特點特別推出了“移動校園”服務，為在校學習者“每日一練”等各種教學、教務信息進行輔助教學。該學習模式既加強了學校對學生的教學支持服務，又為學生的自主學習提供了方便，進一步加強了學校和學生之間的信息交流。

(2)運用在線鏈接瀏覽的移動學習模式

相對于數據通信呈間斷的、不能實時連接的短消息的移動學習而言，在線鏈接瀏覽的移動學習模式則可以通過移動學習終端設備隨時隨地地對學習網站上的教學信息和教學資源進行瀏覽、查詢和下載，實現多媒體教學資源的傳輸和顯示而使得教學活動將不再受時間、地點、空間的限制，方便了學習者利用自己的零碎時間進行學習。隨著移動通信技術的不斷提高，運用在線鏈接瀏覽方式的移動學習模式將會在現代遠程教育中得到更加廣泛的應用。

(3)運用無線局域網絡(WLAN)的準移動學習模式

所謂準移動學習是指可以在一定的區域范圍內實現的移動學習。近幾年，隨著無線技術的發展和普及，無線網建設而逐漸成熟的無線環境，為學習者利用無線上網獲取網上學習資源提供了非常便捷的學習支持服務環境。基于無線局域網絡(WLAN)的訪問速度快，不但支持視、音頻等大容量教學資源的上傳和下載，還同時滿足師生之間的交流、討論等交互活動。運用無線局域網絡的準移動學習模式不但彌補了傳統教學手段中的不足，還為學習者自主學習提供了不間斷的學習輔助支持服務。隨著移動通信技術和互聯網技術的不斷開發應用來看，這種學習模式將成為現代遠程教育教學中學習者個別化自主學習的一種最有效的學習模式。

三、移動學習存在的問題

移動學習是一種新興的學習方式，但要想真正做到在任何時間、任何地點、自由自在和隨時隨地達到理想的學習效果還面臨著許多亟待解決的問題。

(一)缺乏暢通的通信網絡

由于現階段網絡通訊技術功能有限，基于GPRS連接的網絡速度較慢，學習者在運用移動終端設備在線學習時會出現網站訪問速度慢，瀏覽視、音頻課件時出現時斷時續的現象，從而導致學習者形成視覺和聽覺上的疲勞，直接影響到手機學習者的學習積極性，反而降低了學習效率，沒有達到預期的學習效果。因此，保障通信網絡的暢通是確保移動學習效果的必要條件。

(二)缺少有效適用的學習資源

教學平臺從計算機到手機、PDA的轉變也會帶來一系列的問題，比如適用于移動學習的學習資源問題。目前，移動學習資源建設才進入起步階段，學習資源匱乏，并且缺少內容短小精悍，經過實際驗證的能夠適應和滿足移動學習的有效學習資源。如何有效地開發交互性強，內容短小且實用、適用的移動課程，并且以系統、完整的形式傳遞給學習者，既要使學習者相信課程的權威性，而且還要滿足學習者多樣性的學習需求，并從而使學習者主動的、樂意的接受移動學習，這是目前廣大遠程教育工作者需要迫切關注的問題。

(三)移動終端兼容性不足

因為生產移動設備的廠商各不相同，產品研發技術也良莠不齊，所以生產的移動學習終端設備型號、分辨率、屏幕大小、軟硬件配置及協議等都是不同的，這些不同配置的學習終端設備在訪問和接收、下載教學資源時必定會有所出入。因此，學習終端設備選擇的不同也將影響到學習者和教師、教學內容三者之間的交互效果，導致不同的學習結果，同時也使移動學習的廣泛應用面臨不小的困難，所以在移動學習資源的建設時就要有一個統一的標準。

(四)手機上網資費的問題

目前，我國手機通訊費用高且混亂，上網資費更是最大的門檻。一般情況下，學習者能買得起新款手機或PAD，但是上網學習時產生的網絡資費卻是盤踞心頭的大患，手機上網學習引發的超流量費用的問題是由學習者自己承擔還是學習中心擔負，這一問題也嚴重制約著移動學習的有效應用。因此，手機上網資費是移動學習面臨的一個亟待解決的大問題，只有網絡資費降下來，移動學習才能夠在現代遠程教育教學中大規模的發展和普及。發展中的4G網絡通信技術具有很高的數據傳輸速率，良好的覆蓋性能和高度智能化的網絡，能夠實現真正意義上的無縫漫游，使得移動學習的應用模式呈現出越來越美好的發展前景。移動學習在現代遠程教育應用中存在的許多問題，隨著4G網絡通信技術的發展和移動終端技術的提高都將迎刃而解。移動通信技術和網絡技術在發展過程中與現代教育思想、教育理論的有機結合促使了移動學習的產生與發展，隨著移動通信、網絡技術的日漸成熟和教育理論研究的不斷深入，移動學習將會逐步完善。移動學習的發展將使得學習者的遠程學習變得更加自由，必將為構建終身學習的理論和實踐產生深遠影響，我們要在現代遠程教育的基礎上，科學、合理、有效地運用移動學習模式，從而使移動學習成為現代遠程教育教學的一個重要支撐手段。（本文來自于《甘肅廣播電視大學學報》雜志。《甘肅廣播電視大學學報》雜志簡介詳見.）

作者：董琬單位：甘肅廣播電視大學隴南分校