論遠程教育在干部教育中的重要運用范文
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基于遠程交互環(huán)境的干部教育優(yōu)勢
遠程教育的交互環(huán)境促使干部教學(xué)過程具備新的特征。遠程教育與傳統(tǒng)教育最大的差異是教與學(xué)在空間上的分離，遠程教育不設(shè)學(xué)習(xí)集體，憑借遠程技術(shù)媒介，以雙向通信方式為教育提供管道互助。首先，干部遠程教育的資源視角是社會視角，干部既可不受空間限制，開放地提取學(xué)習(xí)素材，也可與其他學(xué)習(xí)成員進行資源共享。其次，干部遠程教育的學(xué)習(xí)行為自主自由，干部可在任何時間地點，從任何章節(jié)入手，學(xué)習(xí)任何課程，滿足了干部接受教育的機動性與靈活性，也為干部終身教育提供了可能。再次，干部遠程教育的管理平臺自動化，干部咨詢與選課、學(xué)習(xí)進度與考試、日常作業(yè)與查詢都可通過遠程交互方式實現(xiàn)。干部教育體系包括在職崗位培訓(xùn)、晉升任職培訓(xùn)、專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)、新聘初任培訓(xùn)等等，各項培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)特征、培訓(xùn)手段不盡相同，遠程教育的資源交互、學(xué)習(xí)行為交互、教學(xué)管理交互等智能化優(yōu)勢，最大程度地適應(yīng)了干部培訓(xùn)的按需施教要求，創(chuàng)造了干部結(jié)合自身需求自主選學(xué)的機會，其交互環(huán)境更是有助于構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)干部教育的遠程監(jiān)督與管理。
（1）實現(xiàn)干部遠程教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字化應(yīng)用
發(fā)揮遠程教育對干部信息素養(yǎng)的提升作用，需要實現(xiàn)遠程教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)字化應(yīng)用。首先，干部教育內(nèi)容的組織是信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)，干部遠程教育可開設(shè)多種干部教學(xué)課程，比如干部教學(xué)錄像課程、干部業(yè)余教育函授課程、干部遠程教室模擬課程、干部數(shù)字電視節(jié)目課程、干部內(nèi)部資料參考與合作欄目課程等等，優(yōu)化整合干部網(wǎng)絡(luò)教育資源。其次，干部遠程教育應(yīng)關(guān)注多媒體系統(tǒng)軟件的開發(fā)，從技術(shù)上完善教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。再次，建設(shè)干部遠程教育平臺的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而發(fā)揮干部遠程教育的自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)交互性構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體
展現(xiàn)遠程教育對干部學(xué)習(xí)的監(jiān)督與管理作用，有賴于利用網(wǎng)絡(luò)交互性構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體。首先，遠程教育平臺的創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足干部學(xué)習(xí)需求。最重要的是完備干部成員之間的交流與協(xié)作工具，沒有交流與協(xié)作，干部學(xué)習(xí)共同體就無從談起。其次，就干部教育資源而言，構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體需要專業(yè)的課程制作工具，能夠適應(yīng)多種格式的媒體形式與結(jié)構(gòu)，可實現(xiàn)office文檔、圖片音像視頻、PDF等多種資源的用戶上傳與下載利用。再次，干部遠程教育平臺應(yīng)提供相應(yīng)的監(jiān)督管理系統(tǒng)，最后，構(gòu)建干部學(xué)習(xí)共同體應(yīng)鼓勵干部間的互助式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)核心學(xué)習(xí)人員，形成干部遠程學(xué)習(xí)的號召力。（本文作者：李遠江單位：中共湄潭縣委黨校）
