中小學德育的新體系思考范文

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一、集體觀念教育

課間長跑是一項集體性活動，一次課間長跑活動質量的高低取決于每個年級、每個班級、每個學生的跑步表現。這就需要每一個學生、每一個班級和每一個年級都具有一種團隊意識、一種集體觀念，把集體的榮辱系于自身，竭盡所能地完成好自身的課間長跑活動，那么，整個集體就能變得更好。例如，許多學校在課間長跑過程中往往要求隊列整齊、口號洪亮，那么，只有每一位學生都有一種集體意識，隨時調整自己的跑步速度、注意班級隊形的變化，心往一處想、勁往一處使，隊伍才會整齊，口號才變得響亮。同時，隨著班級跑步質量的提升，整個年級也隨之提升，最后，延展至整個學校課間長跑質量的提升。但是，假如學生在跑步過程中三心二意、隨意而為，輕視集體的榮辱，那么，整個班級、年級和學校的課間長跑表現也就可想而知，所以，通過課間長跑凝聚學生的集體向心力，讓每一位學生能形成一種集體至上的意識，課間長跑也成為許多學校集體觀念教育的重要切入口。

二、責任意識教育

責任是指分內應做的事情，是應承擔的職責、任務和使命，是對職責、任務、使命的確認與承諾。責任教育的最終結果就是使學生形成高尚的責任意識、自覺的責任行為。在課間長跑活動中責任是一系列具體化的行動。例如，拖沓冗長的集合常令體育教師束手無策，快的班級很快，慢的班級很慢，所以，要提高整個集體的集合速度就需要最大化地縮小最快與最慢到場班級的時間差，每一位學生、每個班級都縮短一點到場時間，那么，整個班級、年級、學校的集合時間就得到縮短，這就需要每一位學生都有一種責任意識，在規定的時間、地點按照學校的要求集合到位，否則，影響的是班級、年級和學校的集合質量。尤其是在冬季，天寒地凍、寒風刺骨，在先到操場集合的學生面對這種惡劣的天氣條件時，那些后續進場的學生應該能理解到等待的辛苦，所以，責任還體現在每一位學生對于同學的關懷上，盡自己最大的努力盡快到場，縮短集合時間。除此之外，在跑步過程中、退場等環節都是學生責任意識的體現。所以，在課間長跑的各個環節激發學生的責任意識，培養學生的責任行為，并最終能泛化到學習和生活中。

三、意志品質教育

從內容看，課間長跑的內容單一、枯燥、乏味，學生的參與欲望不強，學生需要克服心理上的逆反情緒，在不情愿的心理暗示下仍然堅持參與就需要學生有一股恒心、有一股堅忍不拔的意志力，所以，這是對學生意志品質教育的一個方面；從任務看，按照陽光體育冬季長跑的要求：每天長跑距離基數（參考）為小學生1000米，初中生1500米，高中生、高校學生2000米。學生每一次的課間長跑都需要較大的體能消耗。

這對于學生體能素質具有較高要求，尤其是在一次長跑過程中隨著體能的消耗，學生需要克服極點等運動現象時，只有發揮堅強的意志品質，才能順利完成任務；從時間上看，課間長跑的組織實施并非短期行為，按照陽光體育冬季長跑的時間要求，一般要近半年時間，有些學生甚至延伸至全年，具有較長的持續性，在較長的時間內學生每天都需要面對同一內容、同一形式的課間長跑，同樣需要有一股忍受力、持續心，否則，很容易打退堂鼓，造成“三天打漁，兩天曬網”的混亂局面。所以，學校應利用課間長跑的契機，激發學生的意志力，培養學生堅強的意志品質。

“冰凍三尺，非一日之寒。”德育教育是一項細水長流的漫長工程，我們需要去發現教育的機會，搭建教育的平臺，在長期的教育實踐中循序漸進才能取得理想的效果，很顯然，課間長跑已經成為中小學德育教育的新途徑、新平臺、新載體，中小學教育工作者尤其是體育教師應該充分利用這樣的機會。

作者：陳宏宇單位：江蘇省海門市業余體育學校