談物理教學中的學生學習興趣培養范文

本站小編為你精心準備了談物理教學中的學生學習興趣培養參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

初中階段的物理教學，作為學生進入物理學科大門的啟蒙，培養學生的物理學習興趣是至關重要的，在一定程度上關系著學生后續物理學習的優劣。所以，作為初中物理教師，在課堂教學過程中，不可為教學而教學，應為培養和激發學生物理學習興趣而教學，使學生在物理課堂上輕松快樂學習，對物理學科產生濃厚的興趣，進而更為積極主動的探索物理學科的未知奧秘。

一、創設積極的課堂導入環節

良好的開端是成功的一半，因而在初中物理教學中，教師應重視課堂導入環節，以激發學生學習興趣，對培養學生物理興趣發揮積極的作用。首先，課堂導入環節中，教師可以為學生做實驗。如，講解“液體壓強”知識時，教師可將塑料袋接在水龍頭上，用細線扎進，打開水龍頭閥門時，塑料袋就會破裂。如此，學生可對液體壓強概念有更為深刻的感知，同時激發了學生的學習熱情。其次，通過物理知識生活化應用而導入新課。初中生思維活躍，且對外界事物有強烈的好奇心，教師如若結合生活，將物理教學知識引出，可增強課堂教學的趣味性。最后，教師可創設有利的懸疑情境，對學生加以循序漸進的引導，促使學生跟隨教師思路而深入探究問題，以此而達到培養學生物理學習興趣的目的。如，學習“阿基米德定律”時，可為學生創設“一只鐵釘放入水中會下沉，而船在水中為何不會沉”的問題。

二、教師引導學生樹立自信心

就初中課程設置看，物理學科的學習難度較大，如若學生學習成績不佳，久而久之會對物理學習失去興趣，甚至產生放棄的情緒。所以，物理教師要培養學生的學習興趣，有必要采取有效手段，增強其學習自信心。首先，教師根據教材內容和學生實際情況，創設難易程度不同的問題，以符合班級絕大多數學生的實際需要，使其能夠答對問題，樹立學習自信。其次，教師提問過程中，如果學生答對，教師給予表揚；如果學生有些許進步，放大其進步的閃光點，給予嘉獎；如果學生答錯，教師不應對其批評，而是循循善誘，引導其找出正確的答案。最后，給學生心理暗示，使之有信心解決遇到的物理難題。要在物理教學中增強學生自信心，歸根結底就是，教師為其創造成功的機會，增強學生成功體驗感，進而激發其物理學習熱情。

三、運用有效的教學手段

初中物理教學中，教師應運用有效的教學手段，以調動學生學習的積極主動性，激發其學習興趣。俗話說，興趣是學生最好的教師，只有學生樹立學習興趣，才能主動學習。就當前初中生物理課堂學習現狀看，多數學生對物理學科產生畏難心理，甚至對該學科缺乏感性認識，致使其無論如何努力學習，學習成績得不到明顯提高。由于物理學科教學知識內容過于抽象，加大學生理解難度，因而建議初中物理教師采用投影儀等多媒體教學手段實施教學活動，一方面，可將物理現象生動形象的展現在學生面前，增強學生對抽象知識的感知；另一方面，有利于活躍課堂教學氛圍，促進學生思維發散。如，學習《重力》時，教師用投影儀為學生展現蘋果自然落地、空中跳傘及降落等畫面，在加深學生對重力現象理解的基礎上，豐富其感知，不僅有助于激發學生學習興趣，而且可提高教學效果。

四、教師為學生樹立榜樣

教師在教學中發揮著教書育人的重要作用，所以，物理教師要培養學生的學習興趣，必須端正自身對物理學科的態度，實現言傳身教，為學生樹立榜樣，使之對物理學科產生濃厚興趣。首先，教師要熱愛物理學科，用自己的物理熱情感染學生，促使學生投入更多精力于物理學習中；其次，教師應注重物理科研探索，保持科學嚴謹的梯度，并與學生共同完成相關物理實驗操作，既有助于培養學生物理學習興趣，又能豐富學生的學習生活。最后，物理教師應對物理學科教學知識內容有創新性的思維結構，敢于突破陳規，將物理教學與學生生活實際相結合，逐漸對學生產生潛移默化的影響，激發其學習興趣。教師作為學生學習之路的引路人，必須為學生樹立榜樣。

五、善用趣味詼諧的教學語言

教學是一種藝術，在初中物理教學中，教師的教學語言是展現藝術美的重要途徑，倘若教師的教學語言富有感染力，則容易吸引學生注意力，促進學生保持活躍的思維，更為高效的學習物理學科。從初中學生所處的成長階段層面分析看，該階段學生活潑好動、好奇心強烈，注意力極易被分散。所以，物理教師在教學中，可利用風趣的語言、生動的講解，引起學生高度注意，為學生創造有利的學環境。首先，物理教師對自身課堂語言系統加以優化，選用恰當的教學語言，給學生以美的享受，使學生先喜歡教師，再喜歡物理學科。其次，物理教師應形成有自身特色的語言風格，力求精煉、生動，有激情，帶動學生的聽課氛圍，使之受益。對于初中物理學科的教與學，激發學生的興趣是尤為關鍵的，不僅有助于創建良好的師生關系，而且可充分調動學生物理學習的積極性，促使學生在物理學科知識海洋中遨游。要在物理教學過程中培養學生學習興趣，需從以下幾方面著手：首先，創設積極的課堂導入環節；其次，教師引導學生樹立自信心；再次，運用有效的教學手段；第四，教師為學生樹立榜樣；最后，善用趣味詼諧的教學語言。基于此，初中學生的物理課堂學習熱情必然高漲，為提高教學效率奠定良好的基礎。

作者：竹懷瑞 單位：河南省周口市淮陽縣四通鎮初級中學