口傳心授與新媒體結合的小學舞蹈教學范文
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摘要：“口傳心授”是傳統舞蹈傳承的主要方式，是指口頭傳授，內心領會。而新媒體作為一種新的教學技術，利于提升舞蹈教學直觀性，調動學生積極學習情緒。在小學舞蹈教學期間，采取口傳心授與新媒體相結合的教學方式是有益的。
從現階段來看，小學舞蹈教學受傳統教學觀念影響較大，對舞蹈課程認識不夠深刻，認為舞蹈課程是浪費時間。同時，部分舞蹈教師教學水平有待提高，教學方法有待改善。基于此，為保證舞蹈教育的正常實施，應積極創新現代小學舞蹈教學技術，引入口傳心授與新媒體相結合的教學方式。
1口傳心授與新媒體技術教學分析
舞蹈課程與其他課程不同，它既需要正確示范形體動作，又需要用準確、生動、形象的語言講解形體動作，描述舞蹈動作要領，打好情感基調。基于此，口傳心授與新媒體相結合的教學方式非常符合舞蹈課程教學需求[1]。其中，口傳心授教學法利于為學生描述意境和氣韻等，讓學生真正體會到輕快舒展、柔剛相襯等舞蹈動作所描繪的人物精神世界。而新媒體教學技術，利于為學生直觀展示舞蹈動作，加深學生對舞蹈動作的理解，使學生學習起來更容易。
2現代小學舞蹈教學內容技術策略
2.1引入最新舞蹈知識
在現代化社會發展背景下，信息傳播速度和更新速度都非常快。為提高小學舞蹈教學質量，教師要采取口傳心授與新媒體相結合的教學方法，將最新舞蹈知識引入到課堂上，拓展學生視野，豐富學生舞蹈課程學習內容。同時，作為小學舞蹈老師，還要嘗試用新媒體為學生播放關于最新舞蹈知識的視頻，刺激學生視覺、聽覺，充分激起學生舞蹈學習興趣。例如，在小學舞蹈課堂上，為拓展學生視野，教師可借助新媒體這一教學輔助工具為學生搜集2018年最新舞蹈視頻。如舞蹈123木頭人、健身街舞、seve舞蹈等等。在為學生播放舞蹈123木頭人之前，先采取口傳心授教學方法，教會學生最基本的舞蹈動作，向學生描述當唱到“123，木頭人”時，要用手比劃1、2、3這三個數字，再互相看一看……接著，用新媒體展示完整的視頻內容，確保學生能夠從內心領會舞蹈動作。由上述案例可知，在小學舞蹈課堂上采取口傳心授與新媒體相結合的教學方式，利于學生掌握更多新的舞蹈知識，學習新的舞蹈動作。
2.2形象展示教學內容
在教育領域，舞蹈是需要用口傳心授方式“傳宗接代”的，而新媒體技術利于讓傳授內容變得更為直觀、形象，更容易將舞蹈知識滲透給學生。例如，在兒童舞蹈基礎知識教學時，教師可借用新媒體技術以圖文并茂方式向學生展示“八個方位”、扶把練習、半腳尖練習、地面練習等。在講到扶把練習時，一邊帶領學生欣賞扶把練習舞蹈基訓教程視頻，一邊為學生講解扶把練習是借鑒芭蕾訓練的科學方法，主要用于改變自然身體形態，是做好跳、轉、翻舞蹈動作的基礎。接著，為學生細致講解扶把練習中擦地動作的做法，說明向前擦地動作中要由腳尖做帶領，由腳跟和腳弓推出。上述案例中，通過口傳心授和新媒體教學的相互配合，學生們可透過形象化教學內容真正領悟一些抽象的舞蹈知識，把握好舞蹈動作。
3現代小學舞蹈教學方法技術策略
3.1創設生動學習情境
在小學舞蹈課堂上，為提高小學舞蹈教學質量，教師應采取口傳心授與新媒體相結合的教學方法，先在口頭上向學生分享舞蹈知識，再利用新媒體為學生展示生動絢麗的畫面，給學生創設良好學習情境，使學生在良好情境中能用心學習舞蹈動作，加深對教師口授內容的記憶[2]。例如，在小學舞蹈課堂上，教師可吸取ThurstonElementarySchool舞蹈課程教學精華，從這一所學校現代舞、爵士舞、芭蕾舞、踢踏舞等舞蹈課程中整理出一些授課內容。先以口授方式為學生簡單介紹美國的傳統服飾、生活習俗等人文風情，再用新媒體技術為學生播放舞蹈音樂視頻資料，使學生真正理解視頻中舞蹈動作。然后，教師可在班級里組織一次演出活動，鼓勵學生將自己掌握的舞蹈動作表演出來。在上述案例中，通過口傳心授與新媒體相結合的教學方式，為學生創造了一個良好的學習情境。在這個情境下，學生們不僅能夠掌握一些舞蹈動作，也可在外國舞蹈課程學習中體會到舞蹈所帶來的樂趣，積極投入舞蹈課程學習中。
3.2加強情感方面建設
在小學舞蹈教學活動實際開展過程中教師也可通過口傳心授與新媒體相結合的教學方式加強學生情感方面建設，令學生獲得良好的情感體驗，對舞蹈學習產生濃厚興趣。例如，在帶有愛國特征的歌曲舞蹈學習時，教師可先為學生講一些先烈們的愛國故事，再用新媒體技術直觀展示56個民族的民族服飾、風土人情和美好風景。待學生情緒高漲之后，開始為學生口頭介紹歌曲舞蹈動作，再帶領學生觀察舞蹈動作視頻。然后，鼓勵學生跟隨音樂舞動起來。在上述案例中，更注重關注學生情感建設，旨在先通過口傳心授與新媒體相結合的教學方式引起學生情感上的共鳴，再向學生灌輸舞蹈知識。這種教學方法，是提高學生良好學習體驗的關鍵[3]。
4結語
綜上可知，現代小學舞蹈教學效果始終不太理想。為改變這個局面，作為小學舞蹈課程老師應在口傳心授與新媒體相結合的教學方式下引入最新舞蹈知識，并注重為學生創設生動的學習情境，向學生展示形象化的教學內容，使學生對舞蹈學習產生濃厚興趣，充分感受舞蹈所帶來的樂趣。
參考文獻：
[1]徐珊珊，欒春林.關于小學音樂教學與舞蹈教學相結合的研究[J].學周刊，2018(03)：142-143.
[2]吳詩琦.淺談實現小學舞蹈課堂有效教學的策略[J].農家參謀，2018(21)：173.
[3]李小平.關于五年制小學教育專業舞蹈教學的幾點思考[J].藝海，2018(10)：132-133.
作者：韓力 單位：江蘇省昆山市培本實驗小學