新形勢(shì)下高職體育教育發(fā)展走向范文

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摘要：新形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，科技持續(xù)創(chuàng)新，高職院校體育教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行完善，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。創(chuàng)新教育理念的深入發(fā)展使得體育教學(xué)變得越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。高職體育教育要適應(yīng)新形勢(shì)下的教育理念，應(yīng)改革當(dāng)前的體育教育，不斷研究我國(guó)高職體育教育的未來(lái)發(fā)展趨向。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職體育教育；發(fā)展走向

我國(guó)高職體育教育多年來(lái)都非常重視學(xué)生形式技能的掌握，主要采用言傳身教的教學(xué)形式。隨著新形勢(shì)的到來(lái)，體育教育更加關(guān)注學(xué)生的體育思想和體育文化。為適應(yīng)新形勢(shì)下我國(guó)高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，體育教育應(yīng)致力于探索未來(lái)的發(fā)展走向，促進(jìn)自身的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的體育人才。

1高職體育教育的現(xiàn)狀

1.1高職體育教師力量薄弱

我國(guó)的很多高職院校是由大中專(zhuān)院校改制來(lái)的，教師也是原來(lái)的教師，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能存在不足，學(xué)歷水平、科研水平、教學(xué)技能等都有欠缺，不能很好地適應(yīng)高職院校對(duì)教師的要求。新形勢(shì)下，隨著高職院校的擴(kuò)招和調(diào)整，需要很多符合要求的高素質(zhì)教師。因此，解決好高職院校體育教師的問(wèn)題顯得非常重要，雖然很多高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并采取了措施進(jìn)行改進(jìn)，但取得的效果不理想。

1.2體育教學(xué)手段和教學(xué)方法落后

現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)仍然受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，比較重視理論課程和人體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。高職體育課堂上，體育教師一般是組織學(xué)生跑步、打球等運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)手段和教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新，比較落后，比較重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。比如籃球課上，體育教師會(huì)教給學(xué)生運(yùn)球、上籃，但是對(duì)于比賽規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)卻很少教給學(xué)生，使得學(xué)生看不懂球，也不會(huì)判球。這些教學(xué)上的不足在很大程度上制約著高職體育教育的發(fā)展，最終會(huì)使得體育教學(xué)課堂與課外體育活動(dòng)發(fā)展不相宜、不協(xié)調(diào)。

1.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方式，能夠從中判定出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。高職體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。高職院校當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)模式對(duì)體育教育來(lái)說(shuō)是不合適的，缺乏科學(xué)性和合理性，存在明顯的教學(xué)弊端，不利于體育教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能很好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，學(xué)生無(wú)法從教學(xué)評(píng)價(jià)中獲得有關(guān)體育課程的教學(xué)反饋，很難取得進(jìn)步。

2新形勢(shì)下高職體育教育的發(fā)展走向

2.1樹(shù)立終身體育的教育觀念

新形勢(shì)下，教育的一個(gè)重要發(fā)展趨向是終身教育，體育教育也應(yīng)提倡“終身體育”的教育觀念。“終身體育”是一個(gè)整合的觀念，它包括各個(gè)年齡段的體育運(yùn)動(dòng)形式、體育方式等。高職院校是對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀，充分利用好學(xué)校的教育資源，實(shí)施好“終身體育”的理念。高職院校應(yīng)將“終身體育”作為開(kāi)展體育教育的核心理念，在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握體育技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”意識(shí)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變當(dāng)前對(duì)體育教育的評(píng)價(jià)方式，正確認(rèn)識(shí)和看待體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才。高職院校當(dāng)前應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，改革體育教育模式，改變過(guò)去過(guò)度注重學(xué)生體能和技能考核的單一評(píng)價(jià)方式。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況，建立合理高效的評(píng)價(jià)模式，正確考核學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)、應(yīng)用技能的掌握程度。高職院校對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，將課內(nèi)外的體育鍛煉進(jìn)行結(jié)合，多方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而改善當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.3優(yōu)化體育教師隊(duì)伍

高職院校在體育教師的配備方面有很多的缺口，應(yīng)構(gòu)建高數(shù)量、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。將原來(lái)的中專(zhuān)教師組織到一起，進(jìn)行研修和培訓(xùn)，提高他們的體育教學(xué)知識(shí)和技能。將現(xiàn)有教師按性別比例進(jìn)行整合，做好發(fā)展規(guī)劃，將其進(jìn)行合理地分配。選派教學(xué)能力高的教師幫助指導(dǎo)教學(xué)能力欠佳的教師，幫助其提高教學(xué)水平。通過(guò)優(yōu)化體育教師隊(duì)伍，構(gòu)建新型體育教學(xué)模式，從而加快高職體育教育的發(fā)展速度。

3結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下，國(guó)家和社會(huì)都對(duì)高職體育教育提出了更高的要求。高職院校應(yīng)認(rèn)清自身在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端，積極采取措施進(jìn)行解決，樹(shù)立“終身體育”的教學(xué)觀念，提高體育教師的教學(xué)水平，打造高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，完善體育教育的評(píng)價(jià)方式，積極探索體育教育的未來(lái)發(fā)展走向，使學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)能夠在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等方面都有較大的提高，成為有較高體育意識(shí)和體育素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張菁,王立,黃惠.試析高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[J].考試周刊,2017,(45).

作者：王冬