PAD教學手段對特殊教育教學的影響范文

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摘要：隨著教學手段的不斷更新，pad教學手段逐漸被應用于特殊教育領域。首先，PAD教學手段作為新的教學手段，雖然自身有很多優勢，但也有一定的應用原則；其次，PAD教學手段在特殊教育教學中的應用非常廣泛，并對其產生巨大影響。

關鍵詞：PAD教學手段；特殊教育；創新能力

1引言

PAD教學手段作為一種新的教學手段，隨著時間的推移，逐漸被大眾所熟知、接受，并被廣泛應用于高校或者中學教學中。本文將探討其在特殊教育教學中的應用以及產生的影響[1]。

2PAD教學手段在特殊教育教學中應用的原則

特殊教育是指對在智力、感官、身體以及行為上與正常人有明顯差異人群的教育。在普通課堂上，教師只需要通過講授的方式就可以將知識傳遞給學生，但是對于特殊教育來說，可能這種方式就不適用，一般的講授方式不能滿足學生對學習知識的需求，無法進行正常的語言溝通。所以，在特殊教育中，教師所需要的能力要求更高，所需要的教學手段也應該更加多樣化[2]。所有的技術以及教學手段都不是萬能的，也不是一經使用，特殊教育的水平就會得到提高。所以，PAD教學手段在特殊教育教學中的應用也是要有一定的原則的，如圖1所示。缺陷補償原則PAD教學手段中的缺陷補償理論認為，每個人都存在一方面的缺陷，但這個缺陷將在其他方面得到補償。如在特殊教育中，有聽力障礙的學生可能由于先天或者后天的原因喪失了聽力，也就導致他們的語言能力隨之失去或者成為障礙，但是他們的視覺以及味覺會不同程度地增強，要比正常人靈敏很多倍；視覺障礙的學生由于無法看見任何物體以及顏色等，他們會靠聽力或者味道來分辨事物，導致聽覺與觸覺能力都大幅度地增強[3]。在特殊教育中，教師應該根據學生的特點進行重點教學，根據學生的實際情況設計特定的教學模式，這樣可以避開他們的短板，有助于學生的學習與成長。在對聽力障礙學生的教學中，應該更多地使用表現形式來進行教學，如視頻文件以及生動、略帶夸張的動畫和豐富多彩的圖形、電影等，通過圖像來突出教學的關鍵點和難點，使他們盡快學習知識；在對視覺障礙學生的教學中，應該利用他們發達的聽力來進行教學工作，可以通過播放表達這一場景的音樂來表現其對場景的描述，讓學生靠豐富的想象力在腦海中進行想象，達到教授知識的目的。直觀與抽象結合原則特殊教育教學中的教學形式應該以直觀形式為主，但是直觀的形式只是展示的表象，學生對知識的掌握程度不夠深，掌握知識應該是從很多的直觀材料中去概括并進行提升，將其提升為理性知識。對于有視力障礙的學生，應該強調聽力教學；對于聽覺障礙的學生來說，應該強調影像以及色彩。但是，直觀的影像以及真實的圖片，只是為了解決教學中的重點問題，對于特殊教育教學來說，應該利用PAD教學手段將直觀性與抽象性兩者緊密地結合在一起，這樣才可以將教學任務中的重點以及難點完美地展現出來[4]，也便于特殊學生的學習。科學與技術結合原則利用PAD教學手段進行特殊教育教學，主要是對大量的直觀材料進行重新整合，將其編制成相應的素材以及教學軟件，其承載在教學信息以及教學內容主要依據教學大綱進行編制，具有嚴謹的科學性以及明確的教學目的。檢驗教學效果的基礎就是科學性，教學活動順利進行的保證是技術性，只有用PAD教學手段將二者進行有機結合，才能使PAD教學手段在特殊教育教學中產生好的影響。適度原則在特殊教育教學中應該利用PAD教學手段提高課堂效率，增強教學吸引力。但是有時候過猶不及，每件事情都應該有個界線。雖然PAD教學手段具有很多優點，但也不是可以滿足所有學生的需求，所以用PAD教學手段來替代所有的教學手段是不科學的。若在一堂課上都使用PAD教學手段來進行重點、難點的講解，重點、難點就不會那么明顯，學生也不會認真去對待教學的重點，授課的效果也會受到不好的影響。所以，PAD教學手段在特殊教育教學中的應用要做到適度。

3PAD教學手段對特殊教育教學水平提升的影響

目前，在各高校以及中學都可以隨處可見PAD教學手段的應用，可以說明PAD教學手段的應用正處于上升階段。圖2為PAD教學手段近幾年的應用情況。與此同時，隨著PAD教學手段的廣泛使用，其也被應用到特殊教育教學中，對其產生重大影響。PAD教學手段的應用促進特殊教育教學手段的創新每個國家對特殊教育教學手段的研究情況都有很大的不同，每個國家對特殊教育的認識也具有很大的差異，因此，對特殊教育的研究一定要進行相互學習、探討。很多國家或者個人有很多的研究材料以及數據，這些都屬于國家或者個人，只歸他們自己所有，可能由于各種原因而無法與其他人進行分享。如很多高校有特殊教育的專題研究數據庫，這里面包含這個學校多年來對特殊教育的研究，如果這些數據可以得到共享，對其他特殊教育的研究者會起到很大的幫助作用。利用PAD教學手段的特點，將各種研究資料以及數據共享，使特殊教育的研究者都可以進行交流與探討，這樣就會加快教學手段的創新[5]。因此，PAD教學手段的應用可以促進特殊教育教學手段的創新。PAD教學手段的應用激發學生的積極性隨著PAD教學手段的運用，知識的呈現方式出現一定的變化，對激發學生的積極性有著很大的影響。具體而言，PAD教學手段的運用對特殊教育的影響主要體現在四個方面。1）PAD教學手段的運用可以使課堂更加豐富多彩，可以彌補書本知識的不足。如果可以充分利用PAD教學手段的優勢有效地拓展課本知識，快速應用知識發展的新成果，就會使課堂更加豐富多彩，開放性更強。2）PAD教學手段的運用為特殊教育的推廣和實施提供了強有力的支撐作用。PAD教學手段的運用最大限度地加大了知識的范圍，可以根據學生的需求在該方法中提取各種學科的知識。3）PAD教學手段的運用有利于課堂的改進和發展。PAD教學手段的運用主要是引導學生通過實驗的方式去獲得經驗和知識，旨在強調學生的動手能力對于學生的發展有著不可替代的作用。然而，學生的實踐活動通常很少，而且是分散的，并不能和具有很強系統性的書本知識相結合。PAD教學手段的運用有利于改變這種狀況，其所包含的知識比書本知識更豐富，還能更加真實地反映現實生活的情況，可以作為學生在書本與現實生活之間的橋梁。因此，PAD教學手段的運用使課堂內容更加地貼近現實生活，可以使學生的實踐經驗更加豐富，對他們具有相當積極的影響。4）PAD教學手段的運用有利于其推廣和普及。PAD教學手段是特殊教育教學方式的一個重要走向，但PAD教學手段的運用中依然面臨很多困難，PAD教學手段的運用可以為特殊教育的教學提供大量知識，有利于課堂的豐富和推廣，也有利于特殊教育教學模式的多樣化。PAD教學手段的應用可以促進學生創新能力的提高在現今這個科學技術發展的時代，教學手段也在不斷的創新中。一般的，教學任務就是向學生灌輸大量的書本知識，培養他們基本能力。在當下社會，知識的總量在不斷增加，知識的不完整性和不確定性更加明顯。因此，教學的任務不能再滿足于只將現成知識教授給學生，而是必須將重點放在培養學生的能力上。能力不僅包括是基本的閱讀、寫作和計算能力，還包括創新能力。PAD教學手段的核心就是培養學生的創新能力，在此基礎上培養學生自主利用多種渠道或者方法來獲取知識的能力[6]。4結語總之，PAD教學手段的運用對特殊教育教學的影響很大，使學生成為真正意義上的教學主體，教師主要負責指導與幫助，充分體現了以學生為主體的教學原則。

參考文獻

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[2]林旭苞.關于特殊教育教學方法的思考[J].西部素質教育,2017,3(16):241.

[3]吳廷高.新時期特殊教育學校低年級數學教學方法探索[J].教育科學:引文版,2016,28(11):00250.

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[5]丁琳.特殊教育學校數學教學方法的探析[J].發現:教育版,2016(2):6.

[6]蔣占學.多元智能理論下的特殊教育教學方法初探[J].速讀,2017(3):116.

作者：李茹 單位：秦皇島市特殊教育學校