醫學院機能實驗教學問題與對策范文

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摘要：機能學實驗教學在培養學生綜合思維及應用和操作能力方面發揮了重要作用。但現有醫學院在機能實驗教學過程中還存在一些問題，給醫學機能實驗教學質量帶來了負面影響。因此，就這些問題進行了深入分析，并提出了相應的改進措施。

關鍵詞：機能實驗教學；教學內容；課程設置

高等院校醫學院原有實驗教學是將生理學、病理生理學和藥理學三門實驗課程各自進行獨立實驗，割裂了三門實驗課程的內在聯系。因此，現有各大高校醫學院通過對這三門實驗課程進行整合，成立了機能實驗室，不僅有助于實驗教學資源的整合與共享，還有利于培養學生的綜合思維和操作能力。然而，在醫學院機能實驗教學過程中仍存在著一些問題，阻礙了醫學機能實驗教學質量的提高。鑒于此，本文擬在分析醫學院機能實驗教學過程中存在的問題的基礎上，提出一些具有建設性的對策和建議以促進醫學院機能實驗教學水平的提高。

1醫學院機能實驗教學存在的問題分析

1．1從教學內容與課程設置方面來看

醫學院機能實驗中藥理、病理、生理三門實驗課程在教學內容上并不是完全孤立的，它們之間存在著一定的內在聯系，但現在大多數醫學院在機能實驗教學課程的沒有體現這一點，并且在課程開設上存在重復的現象，這將給醫學院在時間和成本上造成一定的浪費。

1．2從學生方面來看

醫學院機能實驗中藥理、病理、生理三門實驗教學與理論教學不同步，而大多學生在從事機能實驗之前并沒有針對性的對相應的理論知識進行溫習，從而增加了實驗的技術難度。此外，實驗往往由4－5人形成一個小組，有些學生自主實驗能力差，不動手，并且實習報告也存在一定的抄襲現象，導致部分學生實踐能力差，操作能力不強。

1．3從實驗教學師資方面來看

實驗教學師資主要包括實驗教學教師和實驗技術人員。目前，大多醫學院機能實驗室引進的實驗教學教師主要是以剛畢業的博士為主。這些博士教師理論知識儲備豐富，但大多實踐能力不強。他們被引進進入醫學院機能實驗室后便很快上崗，一方面，由于它們實驗教學經驗較少，另一方面，由于它們經常要進行掛職、訪學、進修等，給機能實驗教學帶來了不好的影響。此外，機能實驗室實驗教師之間以及實驗教師與實驗技術人員之間缺乏必要的溝通與交流，這樣必然影響了機能實驗學教學質量的提高。而在實驗技術人員方面，大多實驗技術人員能力非常有限，在機能實驗教學過程中往往從事一些輔助性的工作，比如藥品的準備、實驗室的打掃等，沒能真正起到實驗教師助手的作用，導致整個實驗過程完全依賴實驗教師，增加了實驗教師的工作難度。

2醫學院機能實驗教學的改進措施

2．1優化教學內容，合理設置課程

針對機能實驗室生理學、病理生理學與藥理學三門實驗課程開設有重復并且存在沒有將三門實驗課程進行有機結合的現象，機能實驗室應該打破生理學、病理生理學與藥理學三門學科和課程間的壁壘，合理設置課程，優化教學內容。在保留原有生理學、病理生理學與藥理學三門實驗課程中經典實驗的基礎上，適當增加包含三門學科知識的綜合性實驗比例。同時，為了加強對學生綜合能力和創新能力的培養，開設一定數量的設計性試驗課程。通過優化教學內容，合理設置課程，增加綜合性實驗課程，開設設計性試驗課程，必定會使課程設置更符合提高醫學院學生素質和培養創新人才的需要。

2．2改變授課和實驗室開放模式，增強學生的動手能力

機能實驗教學過程中學生動手能力差是一個普遍存在的問題。要增強學生的動手能力，可以從以下幾個方面著手。首先，要提高學生預習能力。沒有預習，就如同沒有準備，準備不足將給后續動手實踐帶來困難。其次，要放棄傳統的以教師講課、學生聽課為主的學習方式，激發學生的學習和動手欲望。再次，機能實驗室實行定期隨機開放，讓學生根據自己的興趣進行自主實驗，這種方式將有助于培養學生的動手和實踐能力，使實驗活動充滿生機與活力。

2．3加強實驗教學師資隊伍建設

機能實驗教學質量的提升，在很大程度上取決于教師和實驗技術人員的綜合素質。因此，提升機能實驗教學質量的一個重要舉措就是培養實驗教學師資隊伍。首先，要對新引進的實驗教學教師進行理論和實踐技能的培訓，以使其能盡快具備承擔實驗教學的能力。其次，要重視實驗技術人員的作用，轉變其從屬地位，加強實驗技術人員的培訓與培養。最后，機能實驗室實驗教師之間以及實驗教師與實驗技術人員之間應該加強溝通與交流。

3總結

機能實驗教學是一個系統工程。在機能實驗教學過程中，會存在許多亟待解決的問題，涉及機能教學內容、課程設置、授課模式、實驗室開放模式以及實驗教學師資隊伍設等方面的問題。如果醫學院能夠切實優化教學內容，合理設置課程，能夠改變授課和實驗室開放模式，增強學生的動手能力，能夠加強實驗教學師資隊伍建設，相信上述問題均能得到有效解決，從而使醫學院機能實驗學教學水平得到一個質的提高。

參考文獻

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作者：陳俊 單位：三峽大學醫學院