初中物理實驗教學存在問題及策略范文

本站小編為你精心準備了初中物理實驗教學存在問題及策略參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：實驗教學法指通過對某一特定條件的控制，從而更加直觀、具體地觀察實驗現象獲取知識的方法。它使本來枯燥乏味的課本知識形象、生動的表現在學生眼前，激發了學生的求知欲望，同時也培養了學生實踐和思維能力。結合初中階段物理學科題型的發展與轉變，不難發現實驗教學在初中物理中已經成為了不可或缺的一部分。但是，實驗教學在當今初中物理學科中并未完全融入，還存在一定的缺陷和不足。本文中將深入探究實驗教學在初中物理學科中存在的問題，并提出相應的解決對策，使實驗教學在未來能夠更好的發展。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；應對策略

在以往傳統的物理教學中，老師極其注重學生理論知識的構建，反而忽視了學生自我思考、探究的能力，實驗教學使學生更積極、主動的去鉆研，從試驗中發現規律，最后在運用于生活，使學生印象更加深刻，真正做到學以致用。可是，結合初中物理實驗教學來看，我們并沒有真正做到，在初中物理實驗教學中還存在不足之處，這個問題需要我們共同去解決。

1初中物理實驗教學中存在的問題

（1）教育工作者老套封建的教育觀念。初中物理實驗教學雖一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育觀念所蒙蔽不愿改善教學方法，仍然循規蹈矩；有些教育工作者雖有意改善，但還是講的過于具體、詳細，為學生留的實驗探究時間過少，未給學生留下足夠的思考時間，從而也違背了一直提倡的自我思考、堅持創新的精神。由此看來，教師的教學觀念極其重要，它直接影響著學生的學習質量以及思維能力。如果說教育工作者只是一味的堅持使用老套的教學方法，對學生來說無疑是一場“災難”。

（2）未真正理解實驗教學的意義。所謂實驗教學，自然是通過學生自我操作、實踐從而得出結論。所以說學生親自實踐、操作當然是一個必不可少的過程，只有這樣，學生才能印象深刻，學以致用。但有些老師未能真正理解到實驗教學的意義，只是打著實驗教學的名義，卻不做真正的實驗。比如說，在“碘的升華和凝華”實驗中，會用到碘液、三腳架、石棉網、酒精燈、燒杯、玻璃片等多種工具，一些老師嫌實驗器材多，竟給學生口頭講述實驗過程或者通過放視頻的方式，讓學生聽或在視頻內觀察碘液的變化情況。如此看來，老師們并沒有真正認識初中物理實驗教學。

（3）不注重思考實驗過程，只要求最后的結果。許多學生在實驗過程中不思考，只是按照老師所講去操作，對實驗原理根本不清楚。以“測試燈泡工作時電阻”這一實驗為例，學生只是根據老師所說的實驗過程按部就班的把燈泡、電壓表、電流表等接起來，但卻忘記了思考和研究，為什么要這樣接呢，對他們來說也是一個疑問。這樣一來，實驗教學就失去了它原有的意義，教育工作者應更加督促學生去思考、去探究。

（4）學生目標不明確。很多學生來到實驗室心浮氣躁，不能靜下心來學習、觀察，在實驗室充滿了好奇，甚至有些不良行為還導致器材的毀壞；課前未能好好預習、復習，到實驗室后不會操作，有時候一節課就白白浪費掉了，學生目標不明確使之造成重大的損失，這也是初中物理實驗教學中一個重大的漏洞。

（5）實驗器材的缺失給實驗教學帶來直接的影響。物理源于生活，最后又應用于生活，所以實驗教學無疑給人們一個更直觀發現生活中物理的方法，但由于實驗器材的匱乏，使初中物理實驗教學不能進行下去。比如說，由于實驗器材不充足，老師只能在課堂上給學生展示一下，學生不能親自操作物理實驗，以至于好多問題學生無法發現，不能引起學生的注意與思考；還有一些學校在物理課上進行分組實驗，但由于時間和器材的限制，并不能讓每個同學都進行實驗，對一些同學來說是不公平的，所以說，實驗教學在器材方面還存在很大的漏洞需要改善。

2怎樣更有效的將實驗教學應用到初中物理教學中

（1）首先是教育工作者應該盡快認識到實驗教學在初中物理中的重要性。改變老套僵化的教學理念正確認識并改正實驗教學的弊端，同時應更加應明白物理源于生活，也應用于生活，只有讓學生在實驗中親自體會，才能更好的滿足教學要求。把實驗教學真正的應用到初中物理的課堂上，讓課堂更加生動、有趣，促進學生思考、創新，培養新一代有想法、有創意、有思維的好青年。在教學過程中，教育工作者應認識到實驗教學的意義所在，認識到自己的責任，不厭煩，不退縮，自己先在課前加以練習爭取做到最真實、最有效的實驗，由于課堂時間有限，老師應在上課前檢查器材，在課堂上帶領學生探究，引導學生思考，鼓勵學生提問，并留有回味思索的的時間，盡可能讓學生學以致用，把實驗教學在初中物理中運用到最好。

（2）學生應端正態度，明確自己的目標。課前認真預習、復習，上課跟隨老師的思路走，實驗課上抓緊時間練習、探究、思考，莫要只重結果輕過程，一定要明白該實驗運用到的原理、效應，敢于提問，大膽猜測、實踐，在物理實驗課上養成發現問題，解決問題的好習慣，不浪費時間，抓住操作實驗的機會，靜下心來多思考，多提問，把理論與實踐相結合，最終做到融匯貫通。

（3）加大對實驗器材的投資，爭取讓每個學生都能夠有親自操作實驗的機會，使自己更深刻的體會到實驗的樂趣。除此之外，學生還可以自己做一些簡單的物理道具，比如說“聲的傳播”實驗，可以把兩個一次性紙杯串連起來，以此來測聲的傳播速度。自己做一個小小的道具，不僅可以鍛煉其動手能力，同時也更加深入的了解了聲的傳播，手腦并用何樂而不為呢？

總結

在越來越注重創新、創意的新時代，實驗教學顯得尤為重要。教育工作者也應認識到自己的責任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去講解，只會讓課堂變得更枯燥、乏味，學生喪失興趣，同時也喪失了自我思考、研究的能力，把實驗教學法運用到初中物理中刻不容緩，不僅激發學生的求知欲，鍛煉其思維能力及實踐能力，對各位同學今后的發展也有極大的益處。基于此我們更應積極地把實驗教學法應用到初中物理之中，雖然很多學校以有所應用，但是面對實驗教學的弊端積極進行改進，爭取把實驗教學做到最好。

參考文獻

［1］李紅霞．初中物理實驗教學存在的問題及對策研究［D］．華中師范大學，2014．

［2］索建彪．初中物理實驗教學現狀分析與對策研究［D］．東北師范大學，2011．

［3］任曉燕．談初中物理實驗教學的問題與對策［J］．中國校外教育，2016，（01）：119.

作者：賈維俊 單位：山西省晉中市平遙縣古陶二中