微生物形態實驗教學思考范文

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一、引言

在當前發展中，作為一種迅速發展的綜合性信息技術，顯微數碼互動技術的出現使得教學的手段發生了重大變革。此系統已經在一些醫學院校教學中取得了廣泛的應用，其成效較好，使得傳統的教師手把手教學的模式發生了重大改變，轉而形成了圖像共享、師生互動等諸多優勢于一體的高效教學模式，有力推動了教學質量的提高。本文將重點探討其在微生物形態實驗教學實踐中的應用，以期能為新時期的醫學微生物學提供有益的參考。

二、顯微數碼互動系統的組成及特點

綜合看來，新時期的顯微數碼互動系統組成分為四部分，可劃分為軟件系統、圖像處理系統及語音系統和數碼一體化顯微鏡系統，在這四者中，經過軟件系統有機整合了另外三者，并在此基礎上組成了互動實驗室系統，講求圖像與語音的并重。整個互動系統包含了教師耳麥、顯微鏡、電腦及學生語音單元、耳麥、顯微鏡和LED指針。特點方面，首先，其具有信息量大的特點，顯示圖像可以借助教師通道和學生通道來完成，從而使得學生不僅能在投影儀上觀察到自己的圖像，對于其他同學和教師的圖像也能一并瀏覽，無疑增大了學生在課堂上觀察圖片的數量；其次，具備了較強的互動性，在某一具體的微生物或細胞學習方面，學生借助于顯微鏡下的光標指標實施標記，并在此前提下將其讓教師識別，對教師提問則可通過語音系統來實現，便于師生之間的互動交流，不像傳統教學中需要走動互動等等；再次，有著較好的可視性效果，借助于顯微鏡下的圖像及投影儀，教師和學生能非常方便的觀察對應的圖片和信息，也可以對圖片進行處理，從而讓其色彩更逼真，更清晰，接下來結合該系統對圖像的拍照存儲，便于學生們隨時查看，這樣使得教學的效果會更好。

三、顯微數碼互動系統的優勢及應用

相比于傳統的教學方式，顯微數碼互動系統在微生物形態實驗教學實踐中的運用，使得講課效率得到了有效提高，因為教師借助顯微鏡下的實際圖像，去講解對應的實驗內容，更加生動形象，更有利于學生理解，從而使得教學質量和實驗操作下的學習效率得到了有效提高，同時，也減輕了教師的工作量，對于課堂上學生觀察的內容，教師可以通過網絡互動實時動態監控到，這就利于教師能隨時根據學生的需要去實施針對性的輔導和及時糾正等，一旦出現學生遇到問題的現象，可將自己桌上的呼叫按鈕按下去，呼叫老師，然后實現對其的輔導，教師打開該學生觀察的數碼畫面，解答則借助耳機的單獨形式來實現，而在找到典型特征的前提下，教師也可一邊演示一邊讓學生研究，避免了以往教師走來走去的指導模式；其次，拍照更為便捷，對于實驗中發現的典型結構特征，通過對數碼互動系統的運用，便可拍照和保存起來，利于后續研究中的隨時調用，也能進行多張圖像的辨析比較，使得課程的講解更趨于豐富性。顯微數碼互動系統在微生物學課堂中的運用，使得教師可開展語音教學，更能就其中的某些問題與學生進行一對一的講解和解決，這種方式的運用，顯然使得實驗室教學中音效的問題得到了完善解決，調動了學生學習的興趣和積極性，并逐漸營造起了師生互動交流的良好學習氛圍，更利于學生學習研究的實施。又因數碼互動網絡教學系統效率高及簡便的操作等特點，使其更有利于實驗考核的進行。在近年來的教育發展中，實驗考試方法的改革，使其愈來愈重視對學生分析和解決問題方面的培養，數碼互動網絡教學系統正好迎合了這一發展方向，在促進了學生操作能力提高的同時，也在培養其分析和解決問題的能力，集中顯示了這一教學方法在實驗考核中的優越性。

四、顯微數碼互動系統的應用對教師的要求

綜合看來，在新時期的微生物形態實驗教學實踐中，為了更好更高效地運用顯微數碼互動系統，顯然亟待提高教師的相關知識及操作技能等等。具體說來，除基礎的醫學專業知識外，教師知識面的拓寬工作勢在必行，應當對其進行積極培訓，使其熟練掌握相關計算機多媒體操作技術，從而使其能有效地結合起現代科學技術與傳統教學方法中的精華部分，使得教學更具高效性和適用性。此外，就教師的角度來看，還需要轉變其教學觀念，并結合對新時期顯微數碼互動系統的應用，有效開發出新的高效教學方式及教學優勢，從而完善自身在教學設計中的不足之處，將整個微生物形態實驗教學過程進行優化，圓滿有效地完成教學任務，真正培育出動腦能力強、實踐能力強的優秀學生。

五、數碼互動實驗室的不足

經筆者深入研究得出，在對于顯微數碼互動系統的運用過程中，雖然其是新型的教學形式，有著一定的先進性，但也不可忽略地存在一些不足之處。具體說來，比如網絡不穩定的隱患，這會讓該系統中一些功能的流暢性使用受到影響，特別是課堂上學生與教師進行語音交流方面，這部分仍需改進和完善，方能真正地將理論與實踐相融合，促成微生物形態實驗教學的高效發展。

六、結束語

綜上所述，在新時期的微生物形態實驗教學中，基于顯微數碼互動系統的出現和應用，使得此學科的教學更具高效性和實踐性，數碼互動實驗室具備了諸多的優勢。本文結合筆者的親身研究和體驗，解析了顯微數碼互動系統的具體應用及存在的不足，以期能為微生物形態實驗教學提供有益的參考。

作者：高志巖 單位：廣州醫科大學基礎學院形態中心