初中物理中學生科學素養的培養范文

本站小編為你精心準備了初中物理中學生科學素養的培養參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

物理作為高中教學中不可或缺的組成部分，對于學生科學素養的培養有深遠影響，隨著新課標教育改革的深入，高中物理教學要進行創新和改革。但是就我國高中物理教學現狀看，總體成效偏低，教師未能充分發揮引導者的作用，教學手段單一，仍然停留在教材和試卷習題的練習方面，師生之間缺少互動和交流，致使教學成效偏低。本文主要就高中物理教學中學生科學素養的培養進行分析，結合實際情況，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以推動學生綜合素質全面發展，提升高中物理教學成效。

關鍵詞：

高中物理教學；科學素養；科學價值觀

物理作為高中教學中不可或缺的基礎學科，教學質量直接影響學生科學素養的養成，尤其是在近幾年，對于高中生科學素養的培養重視程度與日俱增，并頒布一系列政策和規定，推動高中物理課堂教學活動有序開展。新課標教學改革后，提倡學生綜合素質提高，新時期高中物理教學重點不應局限在理論知識和技能的培養方面，還需要加大學生科學素養的培養力度。由此看來，加強高中物理教學中學生科學素養培養的研究十分有必要，對于學生未來發展有較深遠影響。

一、科學素養的內涵

就科學素養本質而言，可以從兩個方面進行理解，一是有教養、有學識，二是指有文化，能夠閱讀書寫，人民群眾擁有的基本知識和能力，稱之為科學素養。隨著社會的進步和發展，人們物質生活水平顯著提升，樹立了科學觀念，對于科學素養的認知水平有了明顯改變。對于科學素養的理解不能僅僅局限在科學知識和技能的掌握程度方面，最主要的是能否聯系社會，適應社會發展的科學精神和價值觀念［1］。組成科學素養的基本要素是科學知識和技能，人們在不斷實踐中獲得客觀世界的事物本質及發展規律；科學方法和能力要素，是人們在參與社會實踐、改造客觀世界過程中積累總結出來的經驗，靈活運用科學思維和行為方式，深入挖掘掌握事物的本質發展特征。

二、高中物理教學中學生科學素養的培養

高中物理學是一門基礎學科，同時是實踐操作性較強的學科，與社會生活有密切聯系，作為教育學科中重要的組成部分，對于學生科學素養的培養有突出作用。通過對教學內容的整合，教學方法的優化對學生科學素養的培養，是當前教育背景下主要目標之一，由此展開分析［2］。

（一）借助物理學發展歷史激發學生的學習興趣。傳統物理課堂教學活動開展過程中，教師只是死板僵硬地照著教材照本宣科，機械式地向學生灌輸知識，師生之間缺少活動和交流，課堂氣氛沉悶，難以充分激發學生學習興趣，積極參與其中，致使教學成效偏低，學生科學素養培養成效同樣不明顯。由此，針對此類方法教師應結合實際情況選擇合理的教學策略，在教學過程中適當地穿插講述一些物理學史知識。諸如在電磁感應一課教學時，教師可以適當介紹法拉第的成長背景，出生在一個貧窮的家庭，家庭條件不足以支持他上學讀書，生活貧苦不堪，但是法拉第強烈的求知欲和好奇心激勵其刻苦學習，不斷做實驗，終于發現電磁感應現象，成為電磁學領域偉大的物理學家。這樣做有助于加深學生對知識的理解和記憶，激發對物理知識學習的興趣，形成良好的科學素養。

（二）通過物理實驗來培養學生科學素養。物理學科不僅是一門基礎學科，而且是一門實踐性較強的學科內容，作為物理教學的重要組成部分，在開展實驗教學活動時，教師應充分發揮自身引導性作用，向學生普及物理實驗的重要性，客觀闡述物理實驗步驟和原理，激發學生參與興趣，培養學生科學素養。但是在實際物理實驗教學活動開展中，總體成效偏低，教師對于實驗教學重視程度偏低，教學活動過于敷衍，學生甚至在教學結束后全然不記得講的什么。針對此類情況，教師應結合學生的個性化學習特點，將學生認為若干個小組，布置實驗任務，明晰實驗原理和實驗步驟，讓學生之間討論和交流，鍛煉合作能力［3］。在這個過程中，學生不僅能夠加深對理論知識的記憶，而且能夠找到合適的學習方法，以科學角度認知世界，探索世界，形成良好的科學素養。

（三）借助多媒體技術輔助教學。科學技術的快速發展，逐漸衍生出一系列新式教學手段，多媒體以其獨特優勢被公認為有效的教學輔助手段。尤其是高中物理學科，教學內容過于抽象，對于一些抽象的物理知識講解時，教師可以通過多媒體技術激發學生學習興趣，加深對物理知識的理解。諸如，在平拋運動中飛機投彈過程的物理現象講述時，學生很難想象這種平拋運動過程，通過多媒體技術，將飛機投彈過程生動形象的展示出來，動態的視頻在理解起來更容易，同時更直觀。這樣做不僅有助于學生更深刻地理解和記憶，而且能降低教師的教學強度。

綜上所述，在當前科學技術飛速發展的今天，世界各國之間的競爭主要集中于人才的競爭，是科學素養的競爭。高中物理作為實踐性較強的學科，對于學生科學素養培養有突出作用，由此為了順應時展，培養具有更高科學素養的人才，物理教師和學生要共同探究和努力。

參考文獻：

［1］張友生.高中物理教學中對學生科學素養和人文精神的培養［J］.科技信息，2014（10）:253-254.

［2］肖小山.關于在高中物理課堂教學中融入科學素養的培養的思考［J］.南昌教育學院學報，2012（03）:111，113.

［3］錢華.知識與人文并重———議高中物理教學與人文素養的培養［J］.科教文匯（中旬刊），2015，12（04）:125-126.

作者：楊曉瑜 單位：石獅市石光中學