中學新教材革新下的體育教輔范文
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中學體育教學具有生活性，其生活性主要是告訴我們中學體育要回歸到生活中去，要植根于學生的實際生活。于生活世界來實施的體育課堂教學，服務于生活世界，只有這樣才能顯示出體育教學深厚的生命力，建起一個有價值的生活秩序和方式。體育教學回歸生活，也不是完全否定了教師的講解和分析所起的作用，我們說，教學方式很大程度上影響著學生的學習方式，在教學中，教師的作用從來就不該遭受任何質疑。而我們所講的，是需要教師能夠圍繞學生的主體性來展開教師的主導作用，所以教師的作用是不容忽視的。
將講解傳授轉換為學生直接的親身體驗，才能真正的體現出體育教學的價值。中學體育教學，強調的與生活實際聯系，要改變學生被動接受知識和技能的慣性，鼓勵學生自主地構建知識和技能體系，親身去經歷這才是體育學習的意義所在。
除上述之外，很大程度上還要提高學生對這一學科的興趣。如，在體育課的基本功訓練中，很多教師用跑步、舉杠鈴等簡單的運動來加強學生的基本功。但是，當很多學生圍繞操場跑了一圈、兩圈甚至幾圈之后，失去了目標性，與此同時還感受著自身的壓力和負擔，這種情況下，無法發揮學生的潛能。
教師不妨將視角轉到生活中去，嘗試組織類似奧運的中長跑比賽，在競賽中讓學生體會運動員的心態與堅持，達到訓練耐力的目的，充分調動學生的積極性，一舉兩得。對生活中的形象語言恰當的運用也能使學生留下深刻記憶，如短跑課，可以將蹲踞式起跑比喻成袋鼠蜷縮的身體；就位時比喻成壓緊的彈簧；預備時把自己想象成拉滿弓的箭，起跑時像離弦之箭等等，這些運用不僅會使學生覺得體育充滿著樂趣，還會給學生留下深刻的印象。
中學教育教學的發展
中學階段學生主體性迅速發展，是學生生理、心理和文化構建的關鍵時期，學生要懂得自己在社會面前是一個獨立的主體。這就要求教學中，必須摒棄那些傳統教育，摒棄單一的知識傳授和訓練框架。教師要實現對學生的各個方面的關注，從發展的角度改革初中體育教學，使之適應社會發展的要求。
新課程改革下，體育教育的發展性表現在開發學生的創造性思維和培養其創造能力，進一步體現在教育與科技的結合。這方面，教師可以靠開展科技制作活動實現，向學生介紹一些社會上的新奇創造性產品，鼓勵學生大膽創造的精神，豐富學生的想象力，并培養學生將其運用到體育科技的實踐中來，突出中學體育發展性的以人為本。
拿貝克漢姆來說，他身上到底有什么素質吸引著人們，才能使人們對他如此迷戀，這個研究已經從體育現象上升到一種社會文化現象。貝克漢姆受球迷的崇拜，都是由于他迷人的外表、不凡的氣質和不凡的經歷。當然，也包括他金童玉女式的婚姻。中學體育教學中，這些活動的有效組織和頻繁的利用，有助于學生的體育科技實踐，有利于學生在體育科技方面的創新和探索。
課堂教學是實施素質教育的主要渠道，是完成教育教學任務的主陣地如何在新課程標準下創造性地完成教育教學任務，是我們中學體育教師必須面對的一個現實問題在新課程中，教學的根本任務就是在體育課堂教學中體現出來的學習性生活性和發展性促進每一個學生的發展因此，中學體育教學不僅要面向學生的現在，更是面向學生的生活實際以及學生的未來只有當中學體育教學走在學生發展的前面時候，才是好的教學，而這也是課程改革的宗旨所在。
作者：王軍琴單位：山西省汾陽中學
