學(xué)校文化品牌范文

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學(xué)校教育的本質(zhì)意義是面向人的生命，促進(jìn)人的生命發(fā)展，這是一項(xiàng)獨(dú)特的社會(huì)事業(yè)。生命的發(fā)展是人文精神的發(fā)展，培育人文精神是學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)核。學(xué)校教育創(chuàng)新研究中學(xué)校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的重要內(nèi)容。北京大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北大附小”）棲身于北京大學(xué)文化家園之中，耳濡目染北京大學(xué)的風(fēng)氣，一貫秉承北京大學(xué)兼容并包的學(xué)術(shù)理念，自由民主的學(xué)術(shù)精神猶如春風(fēng)化雨，在北大附小的土地上潤物無聲。

學(xué)校文化建設(shè)不僅在于美化環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，更重要的是構(gòu)筑一個(gè)博大的精神家園，積淀文化底蘊(yùn)。北大附小強(qiáng)調(diào)精神塑造，突出人文熏陶，立足文化品牌，注重全面發(fā)展。學(xué)校在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)、全面提升學(xué)校內(nèi)涵的過程中，立足校情，突出特色，構(gòu)建一種科學(xué)的、人文的、健康的、充滿特色與生機(jī)的學(xué)校文化體系，努力使其真正成為師生們心靈皈依的“生態(tài)花園”“精神家園”和“文化樂園”。

一、構(gòu)建生態(tài)校園，追求恬靜雅致的境界

北大附小地處清代王家花園，占地面積24800平方米，是一所擁有百年歷史、古木繁茂、環(huán)境優(yōu)雅的綠色校園，處處體現(xiàn)文明、高雅。校園內(nèi)擁有25個(gè)品種、242棵老樹，其中百年以上的國家二級(jí)古樹有50多棵。春天，海棠、刺梅爭(zhēng)奇斗妍，丁香、梨花暗香疊送；夏天，合歡、梧桐樹影婆娑，榆樹、國槐郁郁蔥蔥；秋天，棗樹、柿樹碩果累累，黃櫨、銀杏濃淡相宜；冬天，馬尾松、白皮松蒼翠依舊，油松、側(cè)柏傲立雪中。今年春天，學(xué)校又種下了400多棵綠竹、十多棵龍爪槐和玉蘭樹，還有大量的珍珠梅、榆葉梅、金銀花、迎春花、紅瑞、連翹、大葉黃楊等灌木。現(xiàn)在，學(xué)校真正成為四季常綠，三季有花的“綠色校園”。

從2004年開始，學(xué)校對(duì)50年未變的北大附小進(jìn)行了整體規(guī)劃和徹底改造。在規(guī)劃建設(shè)中注重以人為本、崇尚科學(xué)、崇尚自然，建起了全國第一幢科技含量很高的生態(tài)教學(xué)樓，已于2005年9月正式投入使用，被學(xué)生們形象地稱為“會(huì)呼吸的教學(xué)樓”。現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)建成200米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形操場(chǎng)、地下車庫及多個(gè)校園景觀。在校園建設(shè)過程中，學(xué)校以“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”為理念，不僅對(duì)校園內(nèi)百多棵古樹原封不動(dòng)地保留，而且設(shè)計(jì)了富有民族特色的紅廊花架、五色廣場(chǎng)、中國少年南極紀(jì)念標(biāo)等建筑，將中華民族傳統(tǒng)文化與奧運(yùn)精神滲透其中，力求達(dá)到天人合

一、恬靜雅致的境界。此外，各班、各專用教室都擺放了大量盆栽綠色植物，不僅美化了環(huán)境，豐富了學(xué)生的植物養(yǎng)護(hù)知識(shí)和動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)文化景觀，塑造學(xué)生卓爾不群的品質(zhì)

北大附小秉承北京大學(xué)愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，充滿了深厚的文化底蘊(yùn)和濃濃的人文關(guān)懷。悠久的歷史，優(yōu)雅的環(huán)境，愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，民主科學(xué)的文化氛圍生生不息、一脈相傳，這些都是北大附小得天獨(dú)厚的文化優(yōu)勢(shì)與精神資源。因此我校構(gòu)建人文環(huán)境的目標(biāo)是，追求學(xué)校文化品位，著力打造書香校園，讓每一條路都能育人，讓每一堵墻都說話，讓每一個(gè)北大附小學(xué)生都有一種卓爾不群的品質(zhì)！讓世人真正感受到傳統(tǒng)老校的豐厚的人文底蘊(yùn)，既富有時(shí)代的朝氣，又不失儒雅的風(fēng)范。

走廊文化就是我校一大特色。

我們分層次精心設(shè)計(jì)了學(xué)校的科技走廊：教學(xué)北樓陽光大廳二層，以“從小愛科學(xué)”為主題的大型壁畫再現(xiàn)了北大附小師生積極參與科技實(shí)踐活動(dòng)的歷歷場(chǎng)景。“神奇的宇宙”則把孩子們帶入了對(duì)無限空間的遐思與妙想之中，模擬實(shí)景的太空艙、宇航員、機(jī)器人生動(dòng)、直觀，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)太空的向往。“信息天地”在學(xué)校中樓的

二、三層，大型計(jì)算機(jī)壁畫，色彩艷麗，使人遐想；走道兩側(cè)的掛件及陳列品反映出信息技術(shù)的發(fā)展；學(xué)生的電腦作品，更是充滿了童真、童趣；歷次科技活動(dòng)及國際、國內(nèi)交流成果展示，激發(fā)了學(xué)生們科學(xué)探究的興趣和自豪感。

《從南極到北極——生命的足跡》大型實(shí)物立體情境設(shè)計(jì)，布置在教學(xué)北樓的二層。結(jié)合聲、光、景、物等多種表現(xiàn)形式，分為五部分：南極、海洋、熱帶雨林和沙漠、亞熱帶森林和草原、北極，形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出地球地貌與生態(tài)的分布。把介紹科學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的探索精神結(jié)合起來，也借此紀(jì)念我校20年前的一段光榮歷史：

1985年，我國在南極建立了長城科學(xué)考察站。同時(shí)，北大附小師生在全國少年兒童創(chuàng)造性活動(dòng)中設(shè)計(jì)的“中國少年紀(jì)念標(biāo)”，得到了全國少工委的肯定與支持。為表達(dá)對(duì)人類和平利用南極的美好愿望，1986年1月，北大附小楊海蘭同學(xué)代表全國一億三千萬少先隊(duì)員，赴南極參加“中國少年紀(jì)念標(biāo)”揭幕儀式。至今仍矗立在南極的中國少年紀(jì)念標(biāo)，永遠(yuǎn)激勵(lì)著北大少年不畏艱險(xiǎn)、敢于探索，向著科學(xué)領(lǐng)域不斷進(jìn)發(fā)的精神。

“從南極到北極”這一組科技長廊展示了北大少年的進(jìn)取精神：北大少年懷著對(duì)科學(xué)與和平的美好憧憬，憑借力量、勇氣和智慧，將再進(jìn)發(fā)北極，實(shí)現(xiàn)全球、全人類與自然的和諧與美好！

教學(xué)北樓三層的藝術(shù)長廊呈現(xiàn)的是孩子們自己的藝術(shù)作品：書法、國畫、水彩、剪紙、蠟染、臉譜……形式豐富、異彩紛呈、充滿童趣。

我校的傳統(tǒng)壁畫“四育賦”經(jīng)過重新繪制，布置在北樓一層。色彩絢麗、圖文并茂，生動(dòng)展現(xiàn)了我校德、智、體、美全面發(fā)展以及傳統(tǒng)特色活動(dòng)的場(chǎng)景。《乳燕初飛》大型立粉壁畫展現(xiàn)在一層陽光大廳，濃墨重彩、金碧輝煌、場(chǎng)景大氣、令人震撼。把北京大學(xué)、北大附小的自然環(huán)境、人文環(huán)境及“乳燕初飛”的深刻寓意都精心濃縮于這一方畫面之中。真可謂：“北大泱泱，附小堂堂，紫燕呢喃，書聲朗朗。古軒紅柱，五色沃土，春風(fēng)化雨，桃李芬芳。”著名文學(xué)家袁鷹老先生為《乳燕初飛》題寫了寓意：“半個(gè)多世紀(jì)以來，北大燕園里先先后后飛出了數(shù)不清的紫燕：革命家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，以及各條戰(zhàn)線上的優(yōu)秀人物。他們以自己的忠誠和才智為我們古老而又年輕的華夏大地增添了無邊春色。今天，我們又看到一批又一批乳燕展翅起飛，呢喃燕語，使人欣喜。我衷心地祝福你們飛得更高、更遠(yuǎn)，無愧于前輩地飛向二十一世紀(jì)。”

教學(xué)南樓的設(shè)計(jì)更體現(xiàn)了北大附小培養(yǎng)新時(shí)代北大少年的新理念。一層是以“賞校園——溫馨、和諧、健康成長”為主題，將布置北大附小12景觀的攝影圖片配附詩詞的內(nèi)容，突出愛校教育，教育學(xué)生熱愛附小，做優(yōu)秀的北大少年。二層是以“贊北京——文化燦爛、少年文明”為主題，突出文明禮儀，教育學(xué)生熱愛首都，做文明的北京人。三層是以“愛中華——巨龍騰飛、立志報(bào)國”為主題，突出愛國教育，激發(fā)學(xué)生精忠報(bào)國，做堂堂正正的中國人。四層是以“看世界——奇妙多彩、造就英才”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)，做視野開闊的國際人。四個(gè)樓層的設(shè)計(jì)既相對(duì)獨(dú)立，又緊密相連、層層提升，表現(xiàn)了北大少年在成長過程中對(duì)“如何做人？”“做什么樣的人？”的新思考、新追求。

北大附小隨著校園環(huán)境的不斷完善，加之作為百年老校歷史與文化的長久積淀，形成了獨(dú)特的校園品牌文化。附小師生積極參與“北大附小校園景觀”賦詩誦讀活動(dòng)，把北大附小最獨(dú)具特色的12景觀——奇石萌發(fā)、南極標(biāo)贊、勵(lì)志箴言、古松情深、乳燕初飛、百草嬉戲、五色沃土、水墨檉柳、海棠春韻、翦老故居、王家花園、放飛理想等，以攝影作品和配附詩詞的形式展示在南樓一層走廊，把“賞校園、愛附小”的教育融于文化熏陶和感悟之中。

如“勵(lì)志箴言”：冰心老人為北大附小孩子們題寫校訓(xùn)：“專心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩。”這是一處石雕景觀，我們賦詩曰：“蒼松翠竹映書影，朝霞紅石刻箴言。前輩題書意深遠(yuǎn)，少年立志莫等閑。”

對(duì)學(xué)校歷史古建筑王世襄老先生的故居——“王家花園”，我們賦詩曰：“秋黃春紫扮妝廊，青檐紅柱俏雕窗。歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑筑，還看今朝少年郎！”

再如“五色沃土”，是指學(xué)校五色廣場(chǎng)上的五色土花形圖，我們賦詩曰：“石分五色晶瑩耀，竹集一圃驕潔茂。少年操練沐朝陽，誦讀放歌樂陶陶。”

對(duì)學(xué)校大型麗粉壁畫《乳燕初飛》這一景觀，我們賦詩曰：“學(xué)府深深傍西山，未名博雅照燕園。人杰地靈出英才，乳燕初飛震宇寰。”

三、民族藝術(shù)的三朵小花，學(xué)校文化家園里的艷麗奇葩

用藝術(shù)教育來點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，用藝術(shù)的特殊功能開發(fā)學(xué)生的智力，凈化學(xué)生的心靈。我們尤其注重在學(xué)生幼小的心靈里埋下熱愛民族藝術(shù)的種子。因此，民族藝術(shù)教育活動(dòng)一直是北大附小學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

學(xué)校民族藝術(shù)教育在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在學(xué)校和各界藝術(shù)家、老師們的辛勤耕耘下蓬勃發(fā)展，如今已碩果累累，在海內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。娃娃京劇團(tuán)、童聲民族合唱團(tuán)、民族舞蹈團(tuán)已成為北大附小藝術(shù)教育的三朵艷麗的小花。而國粹京劇，更是以它博大精深的文化內(nèi)涵，極大地豐富了北大附小的校園文化建設(shè)。從1996年至今，我校民族藝術(shù)團(tuán)不僅屢次在國內(nèi)獲獎(jiǎng)，而且多次出訪歐亞各國，傳播中國文化，弘揚(yáng)民族藝術(shù)，引起強(qiáng)烈反響，為祖國贏得了榮譽(yù)。2007年藝術(shù)團(tuán)被北京市授予金帆藝術(shù)團(tuán)的榮譽(yù)稱號(hào)。

經(jīng)過十多年的不斷創(chuàng)新、實(shí)踐，北大附小走出了一條獨(dú)具特色的道路，并形成了自己的藝術(shù)教育風(fēng)格以及美育活動(dòng)的亮點(diǎn)。學(xué)校的多項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，形成了人人開口唱，班班有歌聲，年年大匯演的藝術(shù)氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供了欣賞美、展示美、創(chuàng)造美的機(jī)遇。連續(xù)幾年的大型專場(chǎng)演出——《大紅綢舞起來》《花枝俏》《國粹飄香》，把我校民族藝術(shù)活動(dòng)推向高潮，校園京劇文化深入人心。

多年的民族藝術(shù)的感染與熏陶已深深扎根于孩子們的心靈，這對(duì)他們一生的審美和品格將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、積極的影響。

四、寬松、民主、和諧的教師管理文化，一種“無為而治”的至高境界

作為北大附小，學(xué)校深受北京大學(xué)文化氛圍的影響。北京大學(xué)那種民主、開放、寬松的管理風(fēng)格和文化氛圍，給我創(chuàng)造了思考學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)的良好條件。在一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)里，生命影響著生命，心靈融會(huì)著心靈。人，只有在自由和愉悅的狀態(tài)中，潛在能力和創(chuàng)造精神才能得以激情發(fā)揮。學(xué)校靠制度和條律管理，是必要的，但是，建立在文化底蘊(yùn)的影響和集體價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上的隱性管理，才是更持久更有效的。我校長期堅(jiān)持以人為本的管理理念，實(shí)行以“人和”為目標(biāo)的寬松、民主、和諧的管理模式，用濃濃的“情”字鏈接附小人的心。校長努力做到有見識(shí)，通曉人性，善與人同，富有事業(yè)心、榮譽(yù)感，對(duì)部下能賞識(shí)喜愛；有權(quán)威，能服人心，令行禁止；關(guān)注教師心靈的苦悶、精神的訴求。教師之間倡導(dǎo)寬容、理解、信任與合作，為自己的成功而拼搏，為別人的成功而快樂。用情管理，突出情商的作用，彼此有了真情，就會(huì)產(chǎn)生感動(dòng)；感動(dòng)多了，就會(huì)形成一種情感場(chǎng)效應(yīng)，即感動(dòng)效應(yīng)。真情的牽系造就了甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)一心的團(tuán)隊(duì)，奏出了美好和諧的學(xué)校交響曲。非權(quán)力影響的、自覺自愿的、自然而然的、不遺余力的持久性敬業(yè)、奉獻(xiàn)，形成北大附小獨(dú)特的群體氛圍，對(duì)每一個(gè)成員都產(chǎn)生磁石般的吸引力。

幫助教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是教師管理工作的更高層次。我每學(xué)期無論多忙，聽課都不會(huì)少于100節(jié)。做到對(duì)每個(gè)教師的業(yè)務(wù)水平心中有數(shù)。領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常開會(huì)研究教師的發(fā)展問題，我們?yōu)槊恳晃唤處煹陌l(fā)展創(chuàng)造條件，規(guī)劃藍(lán)圖，為他們充分發(fā)揮自己的潛能、形成自身教育教學(xué)特色出謀劃策。我們強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)自己的特質(zhì)，選準(zhǔn)突破口，努力成為獨(dú)一無二的自己。我不喜歡月朗星稀，而是喜歡群星燦爛，每個(gè)人都成為一顆閃光的星，才會(huì)感受到自己的價(jià)值。一位教師多年追求成功，但在教學(xué)上始終未能獲得理想境界。我們根據(jù)她思路活躍、善于搞活動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她在少先隊(duì)工作方面抓出特色。兩年后，她榮獲“紫禁杯班主任”和“北京市先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)。一個(gè)本科畢業(yè)生被聘到我校，卻比較浮躁，工作很“漂”。進(jìn)校三年，學(xué)校既不放心她下（到低年級(jí)），又不放心她上（升高年級(jí)），只好連著三年安排她教三年級(jí)，她自稱“老三屆”。后來，我通過聽課發(fā)現(xiàn)她真的是文采飛揚(yáng)，決心給她“施壓”，讓她代表學(xué)校參加區(qū)評(píng)優(yōu)課。對(duì)此班子的意見非常分歧，多數(shù)人擔(dān)心“這唯一的名額給這么一個(gè)不把牢的人，是不是太冒險(xiǎn)了？”我力排眾議，為了成就一個(gè)人才，就是輸了一次評(píng)優(yōu)課又何妨！當(dāng)然，事情的結(jié)果是她拿到一等獎(jiǎng)，并一鼓作氣，又拿到全國作文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，必然有一批手不釋卷的鉆研者。為了提高教師不斷更新觀念和知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí)踐教育教學(xué)理論的自覺性，我們?cè)诮處熤虚g樹立“學(xué)習(xí)型教師”榜樣，還對(duì)論文獲獎(jiǎng)?wù)呤┮宰罡擢?jiǎng)勵(lì)。學(xué)校圖書館配置大量圖書，每個(gè)教研組都配教學(xué)雜志，教師個(gè)人配備電腦圖書系列、辭典、字典等常用書籍。我們的原則是“只要對(duì)提高教育教學(xué)水平有好處，買書費(fèi)用不封頂”。學(xué)校還為教師充分提供“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如此一來，教師中形成了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)任課教師努力成為研究型教師。“我累，我成功，我快樂！”這是北大附小老師的體驗(yàn)和心聲。教師們?cè)趲椭鷮W(xué)生成長的過程中，不斷挖掘自身的潛力，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我超越和持續(xù)發(fā)展，在育人的事業(yè)中體現(xiàn)了生命的價(jià)值，在學(xué)校的發(fā)展中得到了自身的幸福。

學(xué)校在長期的教育實(shí)踐和與各種環(huán)境要素的互動(dòng)過程中創(chuàng)造和積淀下來許多附小人共同遵循的信念、價(jià)值、態(tài)度等價(jià)值觀念體系，進(jìn)而通過學(xué)校的氣氛、教與學(xué)、學(xué)校布局、校園環(huán)境、校舍建設(shè)、標(biāo)志物等物質(zhì)風(fēng)貌體系，共同組成了學(xué)校的精神文化和物質(zhì)文化。其中，學(xué)校精神文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的教育管理制度影響最為深遠(yuǎn)。