中小學(xué)國畫欣賞課程教育及研究范文
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摘要：在中國文化源遠(yuǎn)流長的今天，各種文化朝氣蓬勃的發(fā)展，而其中最其令人眼花繚亂的奇觀之一便是我們中國特有的中國畫，它的每一次落筆和每一滴墨點都充滿了我們東方的傳統(tǒng)觀念和人民的精神追求。在以主席為核心的黨中央大力倡導(dǎo)國學(xué)傳統(tǒng)文化的今天，中國畫欣賞課程的教育在中小學(xué)中顯得尤其重要。通過對中國畫的欣賞和解析，首先可以培養(yǎng)中小學(xué)生的審美認(rèn)知能力，其次還可以使得他們的情感變得更為豐富，致使他們具有良好的藝術(shù)情感和對某些繪畫的欣賞能力，此外，它對提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力也有一定的益處。本論文會先深入闡述中國畫的內(nèi)在含義，并就如何提高中小學(xué)美術(shù)課的中國繪畫欣賞課程、提高我國當(dāng)前繪畫欣賞的教學(xué)水平提出了一些建議，來促進(jìn)我國美術(shù)課程學(xué)習(xí)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；國畫欣賞；中小學(xué)美術(shù)
中國畫是我國繪畫藝術(shù)的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，它以特立獨秀的特點得以傳承于世。在中國畫中無論是工筆花鳥畫、寫意山水畫還是白描人物畫，作畫者的觀念與思想在畫作中處處都有著彰顯。黨的十八大以來，在對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展中以為核心的黨中央都給予了充分的重視，強(qiáng)力倡導(dǎo)從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國家教育部也明確的指出，讓中華民族傳統(tǒng)的文化走進(jìn)學(xué)生的課堂，把傳統(tǒng)文化知識融入學(xué)生們的課程和教材，一步步發(fā)揚傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)教育。
一、國畫的內(nèi)涵與意境美
國畫在每一個時代都具有其他物體代替不了的特有的光亮，致使國畫成為中國繪畫的核心成分。國畫是才智、性靈的凝聚體，同時也映現(xiàn)出中國人民高尚的精神氣質(zhì)。紙墨筆硯作為繪制國畫的首要載體，依舊沉淀了中華民族深厚的文明根源，也是藝術(shù)創(chuàng)作和理論提高的本原。在中小學(xué)掌握到了國畫中筆、墨和布局后就要開始逐漸引導(dǎo)他們賞析國畫中的意境美。眾所周知意境很是抽象的一種概念，可欣賞者大部分時候又正是由這些畫作中的意境美通過欣賞者的想象與聯(lián)想從而與作者達(dá)到情感上的共鳴，使得欣賞者在思想上受到一定的熏陶。正由于意境是比較抽象的一種概念，所以在美術(shù)的教學(xué)活動中怎樣使得學(xué)生可以熱切的體會到畫作中的意境美非常重要，這就必須要我們通過各種方法與手段去實現(xiàn)這一目標(biāo)，所以我們在美術(shù)教學(xué)過程中可以結(jié)合語文、音樂和信息技術(shù)等不同的學(xué)科來促進(jìn)學(xué)生們對意境美的認(rèn)識與了解。賞析者若想比較完整的了解某一幅畫作，就需要賞析理解到作品的精粹所在，這樣才可以使得學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)得到真正的提高。
二、國畫欣賞課程的作用
國畫作為中國繪畫中一種重要由獨特的畫種，它同印度、埃及等擁有古老文明藝術(shù)的國家一樣在世上有其奇特的魅力和不容小覷的影響力。美術(shù)在目前的學(xué)校教學(xué)課程中被唯一被看成是“無過錯的科目”，這是因為在美術(shù)中沒有絕對的錯與對，并不僅僅是擁有有且只有一個的所謂正確標(biāo)準(zhǔn)。在賞析一副優(yōu)秀的國畫作品時，由于國畫的賞析沒有給學(xué)生統(tǒng)一唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)而帶來挫敗感，學(xué)生們在面對作品時可以隨心所欲的表達(dá)出他們心中所想，從而增強(qiáng)他們創(chuàng)作的熱情和信心。每個學(xué)生都渴想得到家長和教師的肯定，每個學(xué)生都有著自己的創(chuàng)造力，這對于中小學(xué)生人格的塑造無疑是有益處的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)思想以為觀察能力是兒童在對美術(shù)作品進(jìn)行賞析、繪制畫作等美術(shù)活動時所展示出來的一種特殊能力。觀察力的培養(yǎng)是不可以被忽略的，不論是在美術(shù)的教學(xué)活動中還是美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，亦或是學(xué)生對待某一事物的表達(dá)以及對某件事物的塑造，這都需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。美術(shù)賞析課程在中小學(xué)生的課本中是不可缺失的部分，美術(shù)賞析課也是對中小學(xué)生進(jìn)行審美教育最有效的辦法。在國畫賞析課程中學(xué)生不僅僅是了解國畫的一些技能，更重要的是可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時陶冶自己的情操、養(yǎng)性修身，國畫賞析課在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面是多有益處的。教育的根本目的就是為了可以更好的發(fā)揚和傳承中華民族優(yōu)秀的文化。所以作為基層美術(shù)教育者就更應(yīng)該利用美術(shù)教育的途徑對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷的傳承、令其不斷的生長并持續(xù)不斷的創(chuàng)新。中小學(xué)階段是學(xué)生們的三觀以及一些基本素質(zhì)初階成型的階段，而且此階段中小學(xué)生課程作業(yè)都比較輕松。所以中小學(xué)生很有必要在這個黃金的年齡段多培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素養(yǎng)等，讓新一代的青少年做到德智體美勞的全面發(fā)展。
三、國畫欣賞課的教學(xué)近況
中小學(xué)國畫賞析課在美術(shù)教學(xué)板塊中有著不可代替的地位與作用，是美術(shù)教育活動中的重要內(nèi)容。在當(dāng)前的美術(shù)教育活動中，人們常常只把美術(shù)課當(dāng)做是簡單的寫寫畫畫而忽視了對美術(shù)賞析的了解，教育者和受教育者反而忽略了美術(shù)賞析的重要性，往往把繪畫課放在更重要的高度，這是由于教育者本身對美術(shù)賞析的認(rèn)識就不夠全面，沒有對美術(shù)賞析進(jìn)行跟深一步的研究，單純的認(rèn)為賞析就是看看過過眼。在主張素質(zhì)教育的布景下我國開設(shè)國畫賞析課的學(xué)校也越來越多。但是當(dāng)前的眾多院校都在國畫賞析課的賞析這一方面做的就不夠到位。在如今的教學(xué)模式中“教師中心論”的主張仍然是居于主流的地位。新時代的教育主要突出學(xué)生的主體地位，而我國的教育系統(tǒng)中依然以倡導(dǎo)教師的主體地位居多，從這個方面看我國教育目前還停留在傳統(tǒng)教育的階段。在我國教師扮演的角色一直都只是單純的知識傳授者，還有很多其他的重要角色與重要的價值卻沒有在其中得到體現(xiàn)。在藝術(shù)課程的教學(xué)方法和手段上，需要依照學(xué)生本身年齡與其身心發(fā)展的階段和特性來制定。在藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該指引學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來對藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，指引他們盡情的發(fā)揮想象，積極的思考，多加培養(yǎng)學(xué)生的審美能力得以使他們得以更好地感知美術(shù)作品的美。
四、對目前中小學(xué)國畫欣賞課的建議
把國畫的基本常識在鑒賞的過程中傳授給學(xué)生。一個人在沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的情況下，是沒有辦法找到鑒賞一幅畫作的角度的。尤其是對于國畫了解極少的中小學(xué)生群體，愈是難以體會其中的精髓，倘若只是進(jìn)行繪畫理論知識的單純講解又顯得枯燥。因此在講解的課程中，為獲得更佳的授課效果，教師在講解畫作意境時可以適當(dāng)補(bǔ)充色彩、筆鋒中表現(xiàn)出的意境美。正常情況下，學(xué)生先是由畫作視覺體驗上的快感開啟，進(jìn)而引發(fā)對畫作的認(rèn)知與感受，體會畫作意境及內(nèi)涵，然后感受到美感，最末回歸自身經(jīng)歷從而獲得共鳴。然而這個過程就考驗老師對情景的構(gòu)建以及對教學(xué)環(huán)境的豐富，需要老師在授課過程中構(gòu)建各式各樣相應(yīng)的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中得到足夠的藝術(shù)感受，進(jìn)而獲得審美能力的提高。例如:在教室掛置一些知名的畫作，讓學(xué)生獲得與其他科目迥異的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，國畫鑒賞課的授課質(zhì)量更具意義，國畫鑒賞可以成為青少年與傳統(tǒng)文化對接的紐帶。采用科學(xué)且行之有效的教學(xué)方式，使得學(xué)生更好學(xué)習(xí)體會到國畫的筆墨內(nèi)涵、畫作的意蘊(yùn)之美，在鑒賞過程中培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在藝術(shù)價值觀念及審美能力形成的同時，也同時提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的向心力。
五、結(jié)語
中小學(xué)生的國畫鑒賞課程現(xiàn)實意義深遠(yuǎn)，文化建設(shè)應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)度，尤其是價值觀正在形成的青少年群體。國畫鑒賞課可以作為連接青少年與傳統(tǒng)文化的橋梁。雖然該教學(xué)模式仍然存在現(xiàn)實執(zhí)行的問題，例如:教學(xué)效果偏差、邊遠(yuǎn)地區(qū)的推廣等，但只要給予其足夠的重視與支持，國畫鑒賞課程會得到進(jìn)一步的完善，而傳統(tǒng)文化的內(nèi)核也將得到傳承。
【參考文獻(xiàn)】
[1]梁彥.中小學(xué)美術(shù)課中如何上好國畫欣賞課[J].課程教育研究,2017(44):202.
[2]譚國恩.全球化背景下中小學(xué)中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[D].華東師范大學(xué),2009.
作者：徐思琦 張俊 單位：湖北科技學(xué)院
