中學教育班主任藝術范文

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一、做思想工作的藝術

常言道：澆花要澆根，育人要育心。此話有道理。澆水只有滋潤花根，才能花繁葉茂；育人只有撥動心弦，才能奏出強音。尤其在深入貫徹落實黨的十七大提出的全面建設小康社會目標和國家通過的“十二五”規劃目標，落實科教興國戰略的新形勢下，班主任教育學生更要講究藝術，以慈母般的愛去彈撥學生心靈的弦，尤其要注意那些特殊家庭里的孩子。如2008年，筆者所教的初一班的李某同學，父母離異，父親酗酒成性，一不順心就對孩子拳打腳踢，惡語傷人。由于缺少母愛，他經常離家出走，夜晚睡草垛；整天蓬頭垢面，衣不遮體，怪味刺鼻；不守紀律，不愛學習，學習成績極差；還經常惹事生非，打架斗毆。班干部不敢管，老師批評不得，一批評，就和老師頂嘴。對于此類學生，如何做好思想工作，使其棄舊圖新，積極向上？筆者嘗試用愛去感化他。當他被父親轟出家門時，就帶他回家吃飯住宿，讓他感受到母親般的慈愛。面對他的缺點，不去諷刺挖苦，而是好言相勸，動之以情，心平氣和地說：“你很聰明，記憶力很好，是一個很有希望的學生。我相信你，如果你從現在起，努力學習，遵守紀律，團結同學，你定能取得優秀的成績，同學們也就愿意和你做朋友了。以后有困難就跟我說，我一定會幫助你的。”他泣不成聲地說：“老師，你真好，你就是我的媽媽。從今天起，我一定嚴格要求自己，做一個合格的學生。”從此以后，他逐漸變好了，結果考上了化州一中。由此可見，用愛去扣住學生感情的心弦，是做好學生思想工作的關鍵。

二、批評學生的藝術

批評，對于教師來說，是一種常用的教育方式。但是，掌握不好，往往會出現對立情緒，使批評達不到預期的效果。尤其在當前，在一些經濟欠發達地區的農村鎮級中學，大部分農村勞力外出務工經商，留守的學生較多，這就需要批評的藝術性，做到忠言最好不要逆耳。每個學生都有自己的優點，教師批評學生時，應首先對學生的優點加以肯定。然后，再用提示、暗示、對比的方式，自然委婉地把話題轉到學生的問題上。這樣，學生就比較容易接受。因為，學生感到教師不僅注意到他的問題，而且還看到了他的優點和長處。他覺得教師是公正而又值得信賴的。從而消除了對批評的抵觸情緒。例如2009年筆者所教的初二班的張某同學，在為“母親河”捐款活動中，他積極踴躍，款額最高。可是到了雙休日時，他卻私自拿了別人的東西。我了解到這種情況后，并沒有直接批評他，而是先抓住他為“母親河”捐款多這一優點進行了表揚，然后用委婉的語言來旁敲側擊“：在捐款活動中，你是咱們班捐款最多的一個，同學們都羨慕你，敬佩你，誰料想你會去拿別人的東西。這樣會失去你的人格，在同學們中會失去威信。老師相信你，一定能徹底改掉這種不良行為。”幾句話，使這名學生流下了悔恨的眼淚。他一邊哭，一邊說“：老師，我錯了。我一定改掉這個壞毛病，請老師相信我。”通過多方面了解，再也沒有發現這名學生拿別人的東西。批評學生還應注意批評的場合，保護學生的自尊心。能個別批評的，不在大庭廣眾下大發雷霆，更不能采取諷刺、挖苦、辱罵等有損學生人格和自尊心的方式。

三、表揚學生的藝術

在教學中，教師除了常用批評的教育方式外，表揚更是教師常用的教育方式。表揚就像和煦的陽光，能使瀕于枯萎的小樹苗重現生機，能使學生在陽光燦爛的日子里健康成長。教育學認為表揚是思想教育不可缺少的方法。現實生活中，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。美國著名作家馬克•吐溫曾經夸張地承認，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。絕大多數人的內心都有這種感覺，都想得到別人的贊許。試想，作為一個普通的教師，別人經常稱贊你，你的感覺又會怎樣呢？俄國著名的教育家烏申斯基說：“兒童憎恨的教師是任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的教師。”就心理學講，學生看重的是別人對自己的認可。然而教育已經發展到了21世紀，卻有個別老師還出現體罰學生，甚至說出一些有辱學生自尊心的言詞，造成學生對老師的畏懼，從而產生厭學情緒，失去上進心，產生德育工作的惡性循環。孔子曰：“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。”作為教者切勿惡話、惡行隨便傷人。每個人都有自尊心，也都需要別人維護自己的自尊心，往往一句不經意的贊揚或鼓勵，也許可以改變一個人。記得上幾屆學生中的李某，平時表現平平，可在一次野炊活動中表現出處事有序、辦事得力，筆者就對她說“：其實你可提高成績再爭取當班長。”結果她從那句贊許的話中找到了動力，往后總是勤奮學習，爭著為班集體做事，后在初三時被同學選舉為班長。當然，對學生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用。正如贊科夫說的：“對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”在多年的工作實踐中，筆者注意了表揚藝術的巧妙運用，取得了較理想的效果，下面談談筆者的具體方法：

1.對于每個學生的自尊心，要呵護有加。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”在日常工作中，要盡可能去表揚人，細心留意每個學生的閃光點，找準機會，讓學生切實感到老師對他的了解和重視。例如：筆者為班上的每個后進生建立《轉化工作進程表》，對轉化工作作記錄，其中突出的加以表揚。學生考試的成績不在班上以任何形式公布，把它看成是學生的一種隱私。單元檢測成績出來后，不排名次，只給學生一個“進步榜”，列出考試進步者，他們的自尊心就得到呵護。原來成績差的同學也能抬頭做人了。相反，他們的積極性都提高了，上進的步子更大了。如：宋某同學由于采取上述的方法，他覺得受到老師和同學的尊重，結果成績從“可”進步到“優”。

2.努力增強學生的榮譽感。及時認可學生在各方面取得的成績，當然不是物質上的獎勵，而是精神上的獎勵，樹立他們的榮譽感。例如：班里每周進行一次文明學生評比，每月一次紅花競賽，還把他們的進步寫在“十優好學生”評選登記冊（每周一次）上，讓學生感受自己的成功感，又能從家長處得肯定的贊揚，使之成為調動學生的積極因素。為了增強學生的榮譽感，全班還進行了一次“20年后的我”的別開生面的活動，讓同學們演說遐想自己的未來，這些學生都把自己想象得很成功……。學生因此熱情高漲，學習上你追我趕。不能不說，這種做法也是一種成功的鼓勵方法。誠然，善于表揚一個人不是征服學生內心的法寶，但筆者深信，它會像一張風帆，使每個學生在人生的航程里產生無限的動力。所以，作為一個教育工作者，切忌吝嗇那張口就來的表揚。

四、家訪的藝術

隨著科技的進步、社會的發展，通信工具和信息網絡不斷發展，為學校、老師與學生家長的溝通帶來極大的便捷，并突破了時間與空間的制約，為做好家訪架起了方便、及時、快速的“橋梁”。但是家訪仍是做好中學教育班主任工作的“傳家寶”，其目的意義和好處，與通信工具、信息網絡的平臺相比，仍略勝一籌，這是不能忽視的。其最大的好處與特點就是：直觀、面對面進行交流，效果十分顯著。但家訪一定講究藝術，才能收到事半功倍的效果。所謂家訪，就是家訪講究藝術性，“告狀”最好先表揚。家訪時，如果一味地告學生的缺點錯誤，反而會“破罐子破摔”。家長的心里也不會痛快，更談不上得到家長的支持。例如，2010年筆者教的初二班的宋某，他經常不完成家庭作業，也單獨找過他，但是沒達到預期的效果。家訪時，筆者對他的家長說“：你的孩子是個聰明、伶俐、有禮貌的好學生，但是美中不足的的是……”在一旁的學生聽了頓時臉紅地低下了頭。而家長卻追問“：不足的是什么？”筆者見此情景把話題一轉說：“等他改掉了以后再告訴你吧！”宋某聽后陰沉的臉立刻露出了笑容。從此以后，他的家庭作業總是書寫好，正確率高。由此可見，充滿藝術的家訪才是成功的。總之，講究藝術性是當好班主任，做好學生教育工作的關鍵。班主任要認真研究，努力使自己成為行家里手。