簡語文教師閱讀范文

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摘要教師的范讀是一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，成功的范讀可以取得良好的教學(xué)效果。本文總結(jié)了教師的范讀必須具備的六個特點，只有做到這幾點，才能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的影響，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞范讀速度語言語法語調(diào)

教師的范讀是語文教學(xué)中的一種傳統(tǒng)而有效的方法，聲情并茂的范讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對文本興趣盎然。徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的，他說：“講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外賦予作品生命，使人感受，使人融貫、顯現(xiàn)。在某種意義上講，朗讀比講解更重要?！背晒Φ姆蹲x能增強課堂教學(xué)效果。范讀又有哪些特點呢？可以從以下六個方面去把握。

第一，朗讀速度和學(xué)生思維速度的一致性。范讀的目的是要幫助學(xué)生閱讀和理解，所以只有朗讀速度和學(xué)生對所讀內(nèi)容理解的思維速度相一致時，這種朗讀才能收到最好的效果。也就是說，學(xué)生容易理解的地方可以稍讀快些，學(xué)生較難理解的地方要放慢速度。關(guān)鍵或難懂的詞、語、句、段還可以重復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解。如《祝?！分小拔摇弊詈笠姷较榱稚┑那榫埃涂梢赃@樣處理。

第二，語言的啟示性。對課文中要學(xué)生掌握的字、詞，讀時有意加以強調(diào)，以喚起學(xué)生的注意，如讀“……而當(dāng)我們驚魂甫定，便會發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們面前的是朝暾夕月，落崖驚風(fēng)”（《莊子：在我們無路可走時》）時，在難字前稍停留一下，暗示學(xué)生下面的字要注意掌握，在讀到難字時有意讀重一些或進行“咬字”以加深學(xué)生的記憶。這是教學(xué)范讀獨有的讀法

第三，突出語法因素。朗讀課文時，對句子、段落的語法結(jié)構(gòu)和邏輯層次要讀得十分清楚。經(jīng)常這樣范讀學(xué)生的思維就會有條理，并且容易記憶。如讀《在馬克思墓前的講話》中“歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)/所掩蓋著的/一個簡單事實”和“直接的/物質(zhì)的/生活資料的/生產(chǎn)”等短語時，如果把它們分別讀成“歷來為紛繁蕪雜的/意識形態(tài)所掩蓋的/一個簡單事實”和“直接的物質(zhì)的生活資料的/生產(chǎn)”就會把學(xué)生的思維讀亂。像上述這樣的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，范讀時應(yīng)注意把復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)讀清楚。通過這樣符合語法結(jié)構(gòu)形式的范讀，在學(xué)生的腦子里建立起合乎規(guī)范的種種語言形式，從而提高學(xué)生的語文水平。同樣，對長句子中遠近距離搭配和句意的前后呼應(yīng)，對句子與句子間的復(fù)雜邏輯層次等，也要通過不同的停頓形式和能顯示其詞語、句子各種關(guān)系的不同讀法，讀得一清二楚，教師的讀和學(xué)生的聽、看、想與課文的實際語言形式、實際內(nèi)容完全達到統(tǒng)一，這樣才能有效地提高學(xué)生的閱讀和理解能力。