初中思品課中的教學(xué)理論范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了初中思品課中的教學(xué)理論參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、課堂是學(xué)生的課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)課堂一直都是由教師主導(dǎo)著的，課堂活動都是遵循著教師的軌跡，按部就班地進(jìn)行教學(xué)活動。而這種形式不能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，更不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和問題，持續(xù)下去會對教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良后果，學(xué)生無法學(xué)到真正有用的內(nèi)容。所以，教師必須把課堂交給學(xué)生來主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人，把講課、解決問題的權(quán)利交給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中思品八年級教材“尊重別人隱私維護(hù)合法權(quán)益”這一課時(shí)，教師就可以根據(jù)正常的教學(xué)步驟把學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)步驟。以課前熱身這個(gè)教學(xué)步驟為例，學(xué)生可以搜集一些關(guān)于隱私權(quán)保護(hù)的真實(shí)案例，然后針對案例來列舉一些問題：案例中的人物受到什么權(quán)益的侵害？受到權(quán)益侵害時(shí)怎樣采取保護(hù)措施？公民都享有哪些具體權(quán)益？在給其他學(xué)生講解時(shí)便可以把提出這些問題。由此可見，學(xué)生在進(jìn)行課堂講解的計(jì)劃安排時(shí)，就充分把課本的知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘，使得這些內(nèi)容能夠在課堂上起到相應(yīng)的作用。在學(xué)生教學(xué)過程中，學(xué)生也才成為了課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備和課中授課，能夠熟練地去掌握教材內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、建立一個(gè)有序的教、學(xué)方式

將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法需要通過一個(gè)有序的教、學(xué)方式來引導(dǎo)。關(guān)于“教”，則指教師在教學(xué)中能夠合理進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排，能夠顧及到更多學(xué)生的實(shí)際狀況，把學(xué)生的終身發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中思品七年級教材的“善于交往”這一單元時(shí)，教師就可以根據(jù)單元的具體標(biāo)題“敬人者人恒敬之”、“授人玫瑰手留余香”、“讓人三尺有何妨”等內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)安排。把本單元涉及到的道德行為標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明了道德素質(zhì)和行為規(guī)范對于個(gè)人成長和生存的重要性，從而讓學(xué)生在生活中能夠踐行這些美好品德。而關(guān)于“學(xué)”，則指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，能夠把書中的知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際中去，也能夠從實(shí)際生活中總結(jié)出教材上出現(xiàn)過的知識點(diǎn)，這樣循序漸進(jìn)地來學(xué)習(xí)。所以不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該把思品教學(xué)或者學(xué)習(xí)通過理論、實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行統(tǒng)籌、有序的規(guī)劃，從而促進(jìn)教學(xué)的有序性。

三、總結(jié)

總之，在初中的思品教學(xué)過程中，教材的理論與學(xué)生的實(shí)踐要緊密結(jié)合，要突破傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班式的教學(xué)。學(xué)生只有在這樣一種理論、實(shí)踐相互轉(zhuǎn)換的模式下才能夠激發(fā)思維活力，也才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而推動整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完善。

作者：張衛(wèi)海 單位：江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校