中小學教師繼續教育培訓策略范文
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1.培訓形式比較單一面授和函授以及專家講座等是目前我國教師繼續教育的主要傳統培訓形式，培訓的呆板方式滿足不了教師所需要的多種模式，對教師們需求的多層次和多樣化不能滿足，并且理論與實際相脫離。培訓方式滿足不了教師的需要。在培訓結束后結業證書參訓教師都能夠拿到手，但大多數教師卻沒有能夠提高實際教學技能。認為培訓只是形式，這是造成效果欠佳的直接原因。目前培訓方式的單一性，使教師花費大量時間，而且還極大地影響到培訓效果。
2.培訓體制不夠完善，師資力量不夠強就我國教師培訓機構而言，普遍存在的問題就是師資結構缺乏合理性，具有單一的構成，理論和實踐脫節，因此師資隊伍進行繼續教育及其有必要。有些教師剛一邁出高校校門就進入學校任教，專門的職業技能訓練還未經受過，教學實踐精力不具備，欠缺專業技術能力，教學實踐經驗不足。分析一下教師繼續教育培訓現狀，存在教師沒有充分的認識到培訓的重要性，重視繼續教育培訓工作不足，備課欠缺認真，教學方法過于死板等問題。因此教師隊伍建設是亟待解決的問題，教師綜合素質有待全面提升。
二、中小學教師繼續教育中存在問題的對策思考
1.積極展開教師遠程培訓由于當前教師的課業負擔極大，就繼續教育學習時間而言，在很大程度上將受到限制，要想學習也只能在業余時間進行。這種背景就為“遠程教育”的盛行創造了條件，從而使教育者打破了時間和空間的約束，可隨時隨地地進行學習，客觀教學環境對“遠程教育”將不產生限制，因此傳統的學習和教學理念在繼續教育培訓中也將得到轉變。
2.提高培訓內容針對性和實效性符合教學實際和需要應成為培訓的教學內容的指導原則，這樣能夠使教學中的一些實際問題能夠得到切實解決，教師教學能力得到提高，有利于促進教師自身專業的發展，有利于從實用性和實效性的視角充實培訓內容。所以理論與實踐的緊密結合應貫穿于繼續教育培訓內容和課程之中，以使用教學設計案例為重點。以中小學教師教育技術標準為指導，緊密聯系培訓內容與教學實踐，充分調動起教師參訓的積極性，實現教師實際教育教學能力的提升。
3.完善培訓體制，加強師資力量師資力量的合理性匱乏是普遍存在于教師培訓機構中的問題。就師資力量而言，理論和實踐結合程度不足。因此我們應從中小學教育的實際情況出發，充分地結合培訓和教改以及教研三方面的工作，拓寬教師學習渠道，為他們自身綜合素質和水平的提高奠定良好的基礎。
4.教師培訓要堅持多元化為與現代社會要求中小學教師的需求相適應，多元化的設計中小學教師培訓目標出現在世界各國之中，即以教師和社會發展的各種需求為設計的依據，竭力以多形式和多渠道，為教師學歷層次和業務水平的提高服務。根據學科需求等，把優秀教師培訓成骨干教師或學科帶頭人等。總之，我們要認真分析目前培訓中存在的問題，把教師培訓工作做牢做靠，為順利展開教師繼續教育培訓做好有力保障。就中小學教師繼續教育培訓而言，為了把其質量提高上來，本文研究了其中存在的問題。作為一名教師要充分的認識到培訓的重要性，在多交流和多充電的氛圍中，實現自己能力的真正提高。
作者：孫細鳳單位：湖南省武岡市教師進修學校
