中學(xué)計算機教學(xué)的問題及對策范文

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摘要：

教育事業(yè)發(fā)展至今，計算機已經(jīng)成為大部分學(xué)校的必修課程，相比課程的普及程度，課程的教學(xué)質(zhì)量堪憂。中學(xué)的計算機教學(xué)，是最基礎(chǔ)的一個階段，這個時期中，學(xué)生需要對計算機有初步的了解，熟悉并能夠進(jìn)行基本的操作使用。如何為學(xué)生打下夯實基礎(chǔ)，提高計算機中學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量，本文提出了現(xiàn)代中學(xué)課堂上存在的不足，簡單分析通過教學(xué)觀念的創(chuàng)新和教學(xué)方法手段兩個方面，如何加強中學(xué)計算機課堂的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師予以輔助，因材施教，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)計算機教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)存問題

前言

當(dāng)前社會，計算機的使用幾乎成為現(xiàn)代人的基本標(biāo)志，人們的日常生活也離不開計算機網(wǎng)絡(luò)。大部分的企事業(yè)單位雇傭員工時，能否熟練使用電腦，也是一個考量的標(biāo)準(zhǔn)。但是中國大部分的學(xué)校對于學(xué)生的計算機教育還是比較欠缺的，尤其是在打下基礎(chǔ)的中學(xué)階段，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生往往不能真正從課堂中學(xué)到知識。更糟的是有部分學(xué)校往往忽視計算機課程，給考試科目讓路，縮減上課次數(shù)。因此，我們必須加強對中學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的重視，為學(xué)生下一階段的發(fā)展，提供有利條件。

1中學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)存問題

1．1計算機課程時間少：當(dāng)下學(xué)校和社會都提倡對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，然而，大部分的學(xué)校更加重視的還是學(xué)生的考試成績，計算機課程往往要給其他科目讓路，為此，一再壓縮課堂時間。學(xué)生本身也對計算機課程不重視，有的學(xué)生在計算機課堂上完成其他科目的作業(yè)，或者在課堂上不認(rèn)真聽課，把計算機課當(dāng)成是繁忙的學(xué)習(xí)中短暫的休息時間，對計算機課程沒有興趣。長此以往，學(xué)生對課程越來越陌生，也對教師的授課積極性產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。

1．2效率低，教學(xué)質(zhì)量不高：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論科目，都是教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生長久處于被動的地位，計算機作為新世紀(jì)新走入學(xué)校的科目亦然［1］。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的計算機無法結(jié)合到一起去。產(chǎn)生的后果就是，老師按照其他科目教學(xué)方法進(jìn)行單方面的講解，甚至于照本宣科，學(xué)生無法進(jìn)入教學(xué)情境中去，只會死記硬背，機械性的進(jìn)行記憶。教師所教授的課程內(nèi)容，對學(xué)生來講是一個負(fù)擔(dān)，無法從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)失去信心［2］。對老師和學(xué)生雙方來說，都是一種壓力，因此，教學(xué)效率不高，從何談教學(xué)質(zhì)量。

1．3重理論輕實踐：計算機是一門實用性極強的課程，學(xué)習(xí)計算機課程的最終目的還是歸于實用中去。而現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)中，教師往往只給學(xué)生講解理論層面的知識，沒有提供實踐的機會。學(xué)生知其然不知其所以然，即使記住了某項原理或知識，不會把學(xué)到的東西和實際結(jié)合，在面臨上機操作時，也會感到十分地茫然。抽象的學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生加大了難度與強度，從中也無法發(fā)掘出樂趣，甚至?xí)屘幱谇啻浩趯W(xué)生的產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

2提高中學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的方法

在了解了中學(xué)計算機教學(xué)存在的不足之后，如何改進(jìn)并逐漸提高教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。首先，要從根本上改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，然后對教學(xué)方式進(jìn)行改革。

2．1創(chuàng)新教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教育模式中，教師占據(jù)優(yōu)勢地位，學(xué)生往往不知道自己要做什么，一切都聽從老師的安排。然而，在教學(xué)改革后，我們必須讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師只對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用。只有學(xué)生本身意識到，學(xué)習(xí)的真正意義，才能主動的要求學(xué)習(xí)知識，才能事半功倍。在調(diào)動了主觀能動性之后，學(xué)生自然而然就會對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣作為學(xué)習(xí)最好的老師，會引導(dǎo)學(xué)生積極的渴求更多更深的知識。中學(xué)階段的計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是給學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)鋪墊，更重要的是要發(fā)掘?qū)W生在計算機方面的潛力。計算機雖然普及已應(yīng)用，但長久的發(fā)展，國家需要更多的高端人才。在中學(xué)期間，有的學(xué)生就會顯示出在計算機上的過人天賦和濃厚興趣，計算機課程就給這部分學(xué)生一個探索與展示的平臺［3］。所以，對計算機中學(xué)的重視是十分必要的。

2．2使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學(xué)方法早已被摒棄，如何選擇合適的教學(xué)方法也是十分重要的。過去，我們的教學(xué)條件相對落后，很多教學(xué)方法無法實施，隨著科技的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的依托下，中學(xué)教學(xué)也有了更多法方法可以選擇。計算機是一門實用性技術(shù)，如何提高計算機的教學(xué)質(zhì)量，重點也應(yīng)側(cè)重于實踐能力上去，否則，學(xué)生學(xué)會再多的理論知識，也是做無用功。所以，教學(xué)方法上，可以選擇練習(xí)法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下，為學(xué)生提供盡可能多的上機操作，使理論與實踐相結(jié)合。比如，在最基礎(chǔ)打字也是最枯燥無味的，此時，教師可以教學(xué)生玩一些打字練習(xí)相關(guān)的小游戲、又或者，讓同學(xué)之間使用各種聊天軟件進(jìn)行交流。在這個過程中，同學(xué)們保持了長久的學(xué)習(xí)興趣，高效迅速的將理論知識實用化，同時，也創(chuàng)建出了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系也更加親密，寓教于樂，十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。升入中學(xué)的學(xué)生，前期的教育背景各不相同，所以計算機水平也參差不齊，有的學(xué)生已經(jīng)有熟練的使用電腦的能力，然而有的學(xué)生很可能只會一些簡單的操作。在這個前提下，可以使用分層教學(xué)法，對學(xué)生因材施教，基礎(chǔ)不同的學(xué)生教學(xué)進(jìn)度也不同。基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會因為教學(xué)內(nèi)容過難而根本上進(jìn)度，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也不會對課堂感到無聊。

3結(jié)論

計算機是高速發(fā)展的，許多內(nèi)容更新?lián)Q代很快。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，如果把已經(jīng)淘汰的知識傳授給學(xué)生，不僅浪費時間，也是毫無意義的。所以學(xué)校必須緊跟時代潮流，隨時關(guān)注計算機的發(fā)展，不斷的調(diào)整知識結(jié)構(gòu)與教材，只有這樣才能讓學(xué)生掌握最快的信息，即使在升學(xué)后，所學(xué)依舊能夠為所用。高速發(fā)展的社會對于人才素質(zhì)的要求越來越高，因此，中學(xué)的計算機教學(xué)加緊步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

［1］駱瑞玲，蔡文青，朱東芹，等．淺談計算機教學(xué)過程中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量［J］．甘肅科技，2011，12（14）：168－169．

［2］林程華．淺談如何提高計算機教學(xué)質(zhì)量［J］．職業(yè)，2012，09（21）：75－77．

［3］侯鳳鑾．中學(xué)計算機教學(xué)創(chuàng)新之我見［J］．科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，11（25）：309．

作者:冉高雁 單位:重慶市忠縣忠州中學(xué)