初中化學課堂改善現(xiàn)狀與改革范文

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【摘要】：優(yōu)化課堂教學，改變傳統(tǒng)的化學教學方式，既是體現(xiàn)現(xiàn)代教學精神、實施素質(zhì)教育的基本要求，也是提高教學效率和教學質(zhì)量的關(guān)鍵，通過f4C實現(xiàn)學習的目標和要求，達到事半功倍的教學效果。

【關(guān)鍵詞】：優(yōu)化初中化學課堂教學隨著教學

改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西學任務(wù)，提高教學質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學規(guī)律，不利多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，于學生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標的實現(xiàn)。但沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣減輕學生的課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，必須以提高課堂教學效南表及里，南淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和率和質(zhì)量為中心。現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應(yīng)該抓好每成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化，所以教師要有針對性地一個環(huán)節(jié)。下功夫，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習情境，針對初中學生的心理特一、注重學習興趣的培養(yǎng)征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動機。

論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這比如，在緒言課教學中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導學生思考這些生動的實以它為樂的人。同樣“樂學”是對學習有濃厚興趣，能感受到學驗現(xiàn)象，有什么特點?有什么共同點?表明了什么道理?應(yīng)當習的快樂，是學習的最高境界。有了興趣就有了主動學習和自得出什么結(jié)論?并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而啟迪，初中學生關(guān)于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展，初中化學是化學啟蒙教地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。要精心設(shè)計化性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時學實驗，在實驗?zāi)康摹⒉僮鞒绦颉嶒灛F(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多下功夫，設(shè)置懸念，讓學生在“觀察一驚嘆一疑問”中獲得多聯(lián)系學生熟悉的常識和13常生活中的實際，多設(shè)計一些生體驗，感受化學世界的神奇。如：在講第一章開啟化學之門的動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生第一節(jié)課時我們并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如認識水平的基礎(chǔ)上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方通過使學生感知這些神奇的變化，動腦(問題的實質(zhì))、動口法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，描述實驗現(xiàn)象)從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，給學生以指導，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一二、優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當學習氫氣的物理性質(zhì)時可以提力勞動的效率。”在化學教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生示學生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。再比如，當學習到得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)濃度的計算時，學生往往習慣于實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言按數(shù)學計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住方向，應(yīng)字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教要引導學生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進行分析，找準相關(guān)項(量)的關(guān)系速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。

在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠邏輯的解題格式和方法。

幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能四、加強化學實驗教學夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關(guān)鍵，起到面龍點睛的作用；好化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學可以激發(fā)學的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀維的作用；好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復(fù)察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的習，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學效率有著不可科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，教忽視的作用。一定要精心設(shè)計，要根據(jù)教學大綱和教材的重師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及罔表等要清定要課前準備好，課上教師組織、指導好。

字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。教師是教學過程的設(shè)計者和指導者，學生是教育的客體，如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。又是學習與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂三、運用適當?shù)慕虒W方法教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、教學方法，是完成教學任務(wù)所采用的手段，是使教學過程系統(tǒng)性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否達到優(yōu)化的一種推動力。

帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力化學教學要從學生實際出發(fā)，從學科的特點發(fā)。初中生活動中。