學長制在高等教育中的實踐范文
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1齊齊哈爾工程學院學長制
齊齊哈爾工程學院以全程化職業生涯教育為載體，開展學生德育工作新模式。“學長制”作為學生職業生涯教育體系的重要組成部分，是學院課程體系中的隱性課程。是以“面對有差異的學生，設計有差異的課程，實施有差異的教育，實現有差異的發展”的原則，使高年級學生成為低年級學生的“學長”，同時服務于低年級學生，使低年級學生更好，更快的適應大學生活。“學長制”是一門個性化的課程，學長是校園文化的傳播者，也是學生思想上的引領者、學習上的指導者、生活上的幫助者；是教育教學中的重要組成部分。為了更好的發揮學長在教育教學中、學習中的積極作用，更好地幫助其盡快實現學生個人才華的展示、實現教學相長、實現自我超越。以貫徹“育人為本”的辦學理念，充分發揮學生主體作用，促進學生更好地成長成才。
2.1增強班級專業課程教學的實效性首先在高年級挑選出學習好的學生來擔任大一學生的學長，即專業課程的“指導老師”，通過學生之間的交流和溝通，用類似朋友之間的輔導方式，激發大一學生對專業的學習和研究的興趣，從而促進班級學生成績的提高。并通過學長在學習上的經驗來為班級學生提供學習方法的參考，從而開拓學生視野，促進學生的全面健康發展。而學長則很好的成為教師的得力助手，同時教師可以在專業課程練習上給予零距離的輔導。可根據專業課程的特點有針對性地指導學長制定輔導計劃，在專業課程學習上給予及時、正確的輔導，可以提高他們的學習成績，培養學生對專業課程的興趣，發展個人特長，這往往比教師輔導更直接、更具有實效性。
2.2在應用性高等教育中如何應用學長制首先要培養好“學長”。按學校工作安排進行，每班設置兩位“學長”，由學生報名，擇優錄用。其次學長要具備相關條件。具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱心為同學服務，無違紀記錄；學習態度端正，具有良好的學習習慣和有效的學習方法，學習成績良好；性格開朗，有一定的溝通能力和技巧，有較強的組織協調和表達能力。制定好學長職責：學長必須遵守學院的各項規章制度，熱心傳授學習經驗和方法，指導所輔導的班級同學自主學習和參加各項學研活動。教師與學長之間、學長與學生之間都是雙向聯系的。
2.3在應用性高等教育中如何引導學生共同進步①通過學長建立和諧的師生關系。和諧的關系能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓學生的思想得到穩定，并且能保持良好的情緒，達到彼此信任和尊重，形成一種和諧的氛圍，學生的心中將會產生一種強大的學習動力，主動參與到學習中來，否則，學生對學習就會厭倦，反感，甚至產生心理障礙和逆反心理，而學長所擔任的是一個紐帶的作用，在應用性高等教育中建立良好的師生關系，尊重學生，能保證教學任務的圓滿完成。②組建學生團隊，拓展學生思維。學生團隊，是學生自主獲取知識，思維拓展的重要手段，通過提前組建學生團隊，提出問題，學生能將自己心中的謎團解開，學到的知識能得以升華，但凡不愛提問的學生，思維能力和想象能力都較差，學到的知識也很僵化，因此，在應用性高等教育中要根據每個學生的具體情況來分組，使每個小組的組成均勻，同時還要予以啟發，讓學生的思維發生碰撞，使學生的思維活躍起來，增強學生在應用性高等教育中的學習興趣。
3結語
學長制是適應新形勢下大學生教育管理的需要而產生的，它充分調動了學生的主動性、積極性，促進了學生的自我教育、自我管理、自我服務。學長制的實施為應用性高等教育的教學工作注入新的生機和活力。通過齊齊哈爾工程學院實施學長制的成功做法，進一步證明學長有著不可估量的內在作用，也必將成為應用性高等教育建設和發展中的重要力量。要更好地把握“一條主線，雙基雙技，立足雙情，實踐第一”的原則，在以后的實踐中，學長制也必將要不斷的發展和完善，在應用性高等教育中的建設和發展中發揮應有的作用，取得更加明顯的成效。
作者：李瑩瑩趙首單位：齊齊哈爾工程學院