芻議共創(chuàng)校企合作的雙贏局面范文

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【摘要】“校企合作是技工院校培養(yǎng)高技能人才的根本途徑”，在理念、戰(zhàn)略、內(nèi)容、模式上校企間如果能達(dá)到有效合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生互動(dòng)，就會(huì)加快技能人才的培養(yǎng)步伐，促進(jìn)技工院校和企業(yè)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育校企合作雙贏

職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程證明，校企合作是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)合格職業(yè)技術(shù)人才的必由之路，是職業(yè)教育的特色所在，是實(shí)施“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想的根本所在。校企合作，能夠使學(xué)校更加清楚的獲得企業(yè)人才需求信息，摸清各種崗位所需具備技術(shù)、能力、知識(shí)素質(zhì)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、明確人才培養(yǎng)的規(guī)格內(nèi)涵、深化教學(xué)內(nèi)容改革，為企業(yè)培育出高技能人才。然而，如今的校企合作卻多數(shù)遭遇“剃頭挑子一頭熱”的局面:學(xué)校努力打開(kāi)渠道，而企業(yè)卻猶抱琵琶半遮面，甚至是躲躲閃閃。

一、校企合作“一頭熱”的現(xiàn)狀與原因

在校企合作中，學(xué)校喜歡站立在自己的角度上，一廂情愿地希望企業(yè)能派出高級(jí)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校給學(xué)生上課、培訓(xùn);希望企業(yè)能夠定期的接納學(xué)校大規(guī)模的學(xué)生進(jìn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，解決畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。但是從企業(yè)的角度看，并沒(méi)有大量閑置的生產(chǎn)設(shè)備與生產(chǎn)線提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí);企業(yè)希望畢業(yè)生能立刻勝任工作，而不是再花大精力去給畢業(yè)生做培訓(xùn);企業(yè)的高技術(shù)人才勢(shì)必沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行講課與培訓(xùn)。企業(yè)的目標(biāo)就是謀取利潤(rùn)，沒(méi)有利益，或者利潤(rùn)不夠的項(xiàng)目，企業(yè)自然就不愿意參與，或者積極性不高。

要改變這種一頭熱的現(xiàn)狀，學(xué)校就應(yīng)該要想企業(yè)之想，供企業(yè)之需。校企合作不能只是學(xué)校的一廂情愿，不能只局限于學(xué)生實(shí)習(xí)、推薦就業(yè)，只有當(dāng)雙方在合作中都獲得了利益，變?yōu)橐环N互利互贏的行為，校企合作才能夠起到真正的意義。因此，校企合作，作為主導(dǎo)方的學(xué)校，必須首先把企業(yè)的利益和回報(bào)考慮進(jìn)去，否則是事倍功半，甚至是吃力不討好。

二、校企合作雙贏成功案例

即便如此，現(xiàn)實(shí)中還是有不少成功的校企合作的范例:

(1)醫(yī)院與高校聯(lián)合成為各大高校的附屬醫(yī)院，附屬醫(yī)院為學(xué)校提供足夠的醫(yī)學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源，學(xué)生進(jìn)人臨床教學(xué)階段便直接進(jìn)人醫(yī)院實(shí)習(xí)，醫(yī)院副主任以上醫(yī)師成為帶教老師;而高校依靠雄厚的科研力量與醫(yī)院共同參與醫(yī)學(xué)科研，解決醫(yī)學(xué)難題。

(2)多數(shù)航海院校有自己下屬的校辦企業(yè)，航海專業(yè)的實(shí)踐老師帶領(lǐng)學(xué)生在自己校辦企業(yè)的商船上實(shí)習(xí)。校辦企業(yè)的商船擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)工作的同時(shí)進(jìn)行商業(yè)運(yùn)輸，這種模式不僅完全模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，而且能給學(xué)校帶來(lái)一定的利潤(rùn)，減少成本開(kāi)支。

(3)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置圍繞產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)，決定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容;人才培養(yǎng)規(guī)格則是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位能力需要，決定專業(yè)教學(xué)深度，準(zhǔn)確定位專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)教學(xué)貼近企業(yè)一線需要，并在當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)有力的政策手段力推之下，學(xué)校獲得大量與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)。

三、找到校企合作的雙贏點(diǎn):

當(dāng)然，我國(guó)多數(shù)院校尤其是高職院校沒(méi)有政府的政策扶持，也并不具備醫(yī)學(xué)院和航海學(xué)院的合作模式條件。

(1)專業(yè)建設(shè)以市場(chǎng)需求為本，切實(shí)為企業(yè)創(chuàng)造企業(yè)需要的人才。

我國(guó)目前的大多數(shù)校企合作模式僅僅停留在淺層次上:學(xué)校提出和制訂學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)，企業(yè)只是提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分(主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))的培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)普遍反應(yīng):學(xué)校的課程設(shè)置老化與市場(chǎng)相脫節(jié)，學(xué)生進(jìn)人企業(yè)后并不能立刻勝任本職工作。校企合作需要向深層次發(fā)展，高職院校在人才在培養(yǎng)中，企業(yè)參與研究和制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制:學(xué)校依托企業(yè)的專業(yè)技術(shù)背景，吸收最新的市場(chǎng)信息和專業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行專業(yè)改革;企業(yè)借助學(xué)校良好的教育氛圍和教育模式，注人自己的企業(yè)文化和工作流程，培養(yǎng)符合崗位需求的高素質(zhì)員工，以確保學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，送到企業(yè)去以后要能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更高的利潤(rùn)，雙贏的模式最終將實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作的無(wú)縫接軌。

企業(yè)如何參與滲透教學(xué):企業(yè)首先將學(xué)生在此行業(yè)領(lǐng)域可以擔(dān)任崗位的工作列出，通過(guò)類似“校企合作聯(lián)合理事會(huì)”的組織，根據(jù)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的課程，最后將所需課程細(xì)化為模塊或知識(shí)點(diǎn)，引人課堂教育。

(2)建立校企互動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

我國(guó)高職教育起步晚，目前企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)工人大都來(lái)自初高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生甚至是文化層次較低農(nóng)民工。部分技術(shù)工人在培訓(xùn)后通過(guò)自身的努力，成為企業(yè)工人中的技術(shù)骨干，但因缺少一定的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在工作中知其然而不知其所以然，在技術(shù)上很難有更大的突破與提升。有鑒于此，企業(yè)和學(xué)校可建立互動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制:A.學(xué)生與技術(shù)工人的雙向互動(dòng)。學(xué)校把企業(yè)作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，另外有些學(xué)生可通過(guò)訂單班、半工半讀等模式獲得更多企業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì);企業(yè)把內(nèi)部低學(xué)歷的技術(shù)骨干以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的委托學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，成績(jī)合格者可以獲得相關(guān)專業(yè)的高職學(xué)歷證書(shū)。B.教師與企業(yè)高技能人才角色互換。學(xué)校的教師大多有較強(qiáng)的理論知識(shí)，雖具備雙師素質(zhì)，但是跟不上企業(yè)新技術(shù)更新的步伐，企業(yè)提供給教師定期實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以更新學(xué)校教師的技術(shù);對(duì)于學(xué)校急需而企業(yè)具備的高級(jí)技術(shù)工程師，學(xué)校可通過(guò)授予名譽(yù)教授的方式吸引這些高技術(shù)人才來(lái)學(xué)校授課。

(3)建立長(zhǎng)期的校企科研合作模式。

從工業(yè)革命、技術(shù)革命到今天的信息革命，科技正以前所未有的速度轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)效益。在今天的社會(huì)中，企業(yè)只有不斷的進(jìn)行技術(shù)更新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)可以花錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)別人的成果以更新自己的技術(shù)，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)不僅負(fù)擔(dān)沉重，而且步伐被動(dòng)，但是讓所有企業(yè)自己建立起科研隊(duì)伍又不具備普遍意義。而學(xué)校本身具備科研力量，可以面向這些企業(yè)開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù);這樣企業(yè)可以和學(xué)校共建“聯(lián)合研發(fā)中心”，企業(yè)就能夠不斷進(jìn)行技術(shù)更新，提高企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力。比如大連力迪流體控制技術(shù)公司與沈陽(yáng)化工學(xué)院合作，企業(yè)投人資金40。萬(wàn)元，共建研發(fā)中心，沈陽(yáng)工程學(xué)院與省能源公司合作開(kāi)發(fā)感應(yīng)節(jié)能型照明設(shè)備，提升了企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間;遼寧工程技術(shù)大學(xué)根據(jù)阜新市高校少、中小企業(yè)多的特點(diǎn)，與市政府聯(lián)合開(kāi)展了“百名教授下企業(yè)”活動(dòng)，學(xué)校派出100名教授、200名研究生，由市政府頒發(fā)專家證書(shū)，深人企業(yè)開(kāi)展“四技”服務(wù)，已經(jīng)簽汀科技合同18項(xiàng)、合作企業(yè)54家，共建研發(fā)中心3家，建立全面合作關(guān)系的有6家企業(yè)。

(4)學(xué)校承接商業(yè)外包。匯眾教育力推的商業(yè)外包項(xiàng)目是一個(gè)典型的案例。

不久前，匯眾教育通過(guò)和沈陽(yáng)紅數(shù)碼科技公司合作，組織學(xué)員承接了一個(gè)韓國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)外包項(xiàng)目。通過(guò)匯眾教師的指導(dǎo)、學(xué)員的傳幫帶，最終，10個(gè)學(xué)員(其中7個(gè)是第一次參與外包項(xiàng)目)利用業(yè)余時(shí)間，成功完成了這一時(shí)間緊任務(wù)重的項(xiàng)目，并領(lǐng)取了或許是他們?nèi)松牡谝环菘孔约旱膭趧?dòng)得到的報(bào)酬。

對(duì)于此次合作，沈陽(yáng)紅數(shù)碼科技公司深感滿意，從這個(gè)外包項(xiàng)目本身，公司獲得了相應(yīng)的利益和回報(bào)，并克服了時(shí)間緊人手不足的問(wèn)題。而學(xué)員們更是感覺(jué)收獲良多:一方面，獲得了一定的報(bào)酬，達(dá)到了勤工儉學(xué)的目的，另一方面，通過(guò)參與實(shí)際的項(xiàng)目和一線實(shí)踐，積累了經(jīng)驗(yàn)，了解了企業(yè)和市場(chǎng)最新需求，從而為今后的就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)增加了祛碼，打好了基礎(chǔ)。

校企合作是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，仍然有許多問(wèn)題值得探索和實(shí)踐。現(xiàn)階段，就我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，尋求一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的良性發(fā)展之路、實(shí)踐“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育辦學(xué)宗旨、共創(chuàng)校企合作多贏模式是值得探索與實(shí)踐的。