微時代大學生創(chuàng)業(yè)論文范文

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一、“微時代”在大學生創(chuàng)業(yè)指導中的運用

伴隨著我國高等教育改革的逐漸加深，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作越來越受到重視，大學生創(chuàng)業(yè)指導工作逐漸豐富并不斷發(fā)展，出現(xiàn)了新的方式，且互聯(lián)網(wǎng)的進一步推廣亦對此起到推波助瀾的作用。而“微時代”的興起剛好適合大學生對于就業(yè)指導的各種需求，運用“微時代”的交互性，連接了高校畢業(yè)生對就業(yè)的咨詢與他們所需的資源，達到資源共享，及時解決問題。

（一）對于目前大學生創(chuàng)業(yè)指導信息化問題的分析

目前，大學生創(chuàng)業(yè)信息化服務工作中，對于大學生所需的信息仍解決的不夠完善，流于形式與表面，主要表現(xiàn)在：1、創(chuàng)業(yè)指導信息化程度不夠。大學生創(chuàng)業(yè)指導工作流于形式與表面，沒有更好地利用網(wǎng)絡，在“微時代”中更好地宣傳。現(xiàn)如今，就業(yè)市場程序化，失業(yè)率增加，勞動力市場波動大，使過去的創(chuàng)業(yè)指導難以滿足大學生對于創(chuàng)業(yè)信息化的需求，應合理的運用“微時代”，完善職業(yè)信息化，及時宣傳就業(yè)市場的變動，能使大學生掌握最新就業(yè)動態(tài)。2、創(chuàng)業(yè)指導信息化的方式上創(chuàng)新不足。高校畢業(yè)生因專業(yè)的不同而對就業(yè)市場的需求也不同。因此，對于大學生就業(yè)指導應該有針對性的，使大學生在了解創(chuàng)業(yè)指導信息后能合理的進行選擇，對于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導信息化進行創(chuàng)新，增添新興元素，使這個創(chuàng)業(yè)指導信息化服務推廣的更快更好。3、創(chuàng)業(yè)指導信息的網(wǎng)絡化與合理應用有待提高。因為人們對創(chuàng)業(yè)指導存在一種深深的誤解，以為創(chuàng)業(yè)指導具有功利化因素，且獲取的信息渠道過于狹窄。其一，創(chuàng)業(yè)指導信息化存在有利有弊，有的大學生分析不正確，會導致大學生求職不成功或受到不良信息的影響而被欺騙；其二，創(chuàng)業(yè)指導信息化的信息不完善，導致大學生得不到正確及時的信息，而錯失更多的求職機會。

（二）關于建立大學生創(chuàng)業(yè)指導“微時代”的設想

1、建立大學生創(chuàng)業(yè)指導“微時代”的必要性。現(xiàn)如今，大學生身處在信息發(fā)達的網(wǎng)絡時代，信息交流頻繁，網(wǎng)絡發(fā)達更新快，使大學生所受到的傳統(tǒng)知識的束縛少，較容易接受新興事物，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在“微時代”中，大學生可以在自己的個人空間上，發(fā)表自己的感受，去理解自己的所感興趣的東西；而大學生也能在“微時代”中了解創(chuàng)業(yè)指導信息，接受正確的就業(yè)指導，及時分析就業(yè)信息，做出正確的選擇。2、建設大學生創(chuàng)業(yè)指導“微時代”的價值。在“微時代”中，將大學生創(chuàng)業(yè)指導運用其中，發(fā)揮它的價值所在，其價值有:一，通過“微時代”建立大學生職業(yè)指導平臺，讓大學生與用人單位架起一個橋梁，直接了解用人單位的最新動態(tài)，以便做出正確選擇；二，在“微時代”中，因網(wǎng)絡的快速便捷，資源豐富，信息量大，較易滿足大學生對于就業(yè)的需求，以達到信息資源的共享；三，通過“微時代”中的網(wǎng)絡平臺，有效率地接受用人單位的信息與意見，更好地接受就業(yè)指導，貼近大學生生活。3、大學生創(chuàng)業(yè)指導“微時代”互動平臺的頻道規(guī)劃。在此平臺中具有一些貼近大學生創(chuàng)業(yè)指導的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)政策，設置在線咨詢，及時解決大學生的疑惑與問題，對其進行簡單的解答；對于就業(yè)趨勢把握有度，根據(jù)社會發(fā)展做出相應規(guī)劃并對其進行指導；通過“微時代”的功能互動，進行聊天、對話、圖片互動、視頻進行就業(yè)指導、面試，更好地完善大學生所需要的創(chuàng)業(yè)指導信息。

二、大學生創(chuàng)業(yè)指導“微時代”的實現(xiàn)方式

在發(fā)展迅速快捷的“微時代”中，我們可以對創(chuàng)業(yè)指導進行創(chuàng)新，運用新方法、新策略和新技術，且對于創(chuàng)業(yè)指導方法的原則是否合理，這樣會對工作質量的好壞有直接的關系，為了提高工作的效率，以達到實現(xiàn)高效率的效果，可以用以下幾種方法：1、整合社會資源，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)指導在“微時代”平臺的信息化程度。充分利用社會資源，通過利用整合學校、社會和用人單位的資源，邀請一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導專家，進行演講，或設置一個創(chuàng)業(yè)指導的咨詢定點，接受大學生的咨詢并解答疑惑；通過社會資源，及時把握就業(yè)信息，使大學生能更多地去實踐，鍛煉自己的能力，提升自己的水平。2、利用“微時代”增強創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)指導的內(nèi)容和方式。合理運用“微時代”了解社會上就業(yè)的相關政策、趨勢與動態(tài)，依照自己的性格特點、所學專業(yè)以及此職業(yè)的未來發(fā)展，合理地選擇職業(yè)；也可以通過職業(yè)興趣測試與調查，以及個人的心理素養(yǎng)來規(guī)劃自己的有個性的職業(yè)發(fā)展。在“微時代”上，可以搜索知識，得到自己所需要的信息，也可在網(wǎng)上學習，獲取知識，方便快捷。3、發(fā)揮就業(yè)信息在“微時代”網(wǎng)絡化與合理應用。隨著網(wǎng)絡化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡上的信息量巨大，所含知識豐富，通過信息的交互，傳遞就業(yè)信息，完善大學生就業(yè)所需信息不足的現(xiàn)象，以及了解渠道的單一性，減少了錯誤信息的傳播，提高了運轉的效率且降低了就業(yè)的成本，更迅速地將就業(yè)信息傳送出去，讓大學生及時了解信息，因此受到推崇。“微時代”將大量信息進行科學化的整理分類，使大學生更加方便地搜尋信息，節(jié)約時間，提高效率，更好地幫助大學生了解就業(yè)趨勢，思考自己的能力，判定自己的就業(yè)趨向。

三、結語

總之，在“微時代”下，對其進行創(chuàng)新，理念與技術相結合，并加以創(chuàng)新，為大學生的創(chuàng)業(yè)指導提供便利化、正確化、個性化的職業(yè)趨勢與信息，并根據(jù)“微時代”所提供的創(chuàng)業(yè)指導信息來判定職業(yè)的性質、待遇以及機會等，判定是否符合自己的專業(yè)與興趣。大學生可以通過“微時代”來咨詢就業(yè)問題，提出自己的疑惑，利用“微時代”的交互性，更有效率地搜索職業(yè)指導信息，正確地選擇適合自己的工作。

作者：劉華單位：湖南科技學院美術系