初中政治教學(xué)途徑（6篇）范文
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第一篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)策略
摘要:中國應(yīng)試教育階段，一切都是為了考試而服務(wù)，那么初中階段也不例外，傳統(tǒng)的政治課在中考中所處地位很低，并且中考考試似乎對政治課很寬容，采取開卷考試的方式，這讓政治這門課在所有學(xué)科中的地位更加低下，政治教師采取的比“填鴨式”教學(xué)方式還簡單的“劃重點(diǎn)式”的教學(xué)方式，更不要談在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文則旨在探究在政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
關(guān)鍵詞:自主能力;初中政治;培養(yǎng)策略
政治教師不能只關(guān)注中考這塊蛋糕，更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展，改進(jìn)以往的“劃重點(diǎn)式”教學(xué)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)都提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，而不是只會畫重點(diǎn)的機(jī)器，因此在政治教學(xué)中，教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生培養(yǎng)通過自身的思考與探究，獲取新知識的能力，即自主學(xué)習(xí)能力，這比應(yīng)付中考還要對學(xué)生有用。
一、開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
初中生在剛剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)生涯，面對初中生活一無所知，教師可以利用政治課化解學(xué)生當(dāng)前的困境，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生重新認(rèn)識政治課這門課程，并與學(xué)生的生活息息相關(guān)，只要用心觀察，聯(lián)系政治課本就會發(fā)現(xiàn)原來政治也有好多以前沒注意過的地方，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動機(jī)以后，教師就要利用有限的環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過激勵機(jī)制保持學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情?？荚囯m然不是教學(xué)重點(diǎn)，但是教師可以抓住學(xué)生的考試心理，設(shè)置障礙，讓學(xué)生在試卷上回答出自己滿意的答案，教師要及時給予鼓勵，這樣通過考試的方式來開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，只要將方式用在對的地方那么他就是成功的教學(xué)方式。例如人教版七年級上冊第一課就是《珍惜新起點(diǎn)》，這節(jié)課正好適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生面臨的現(xiàn)狀，進(jìn)入新的學(xué)校，邁向新的征程，認(rèn)識新的同學(xué)，對于七年級的學(xué)生來說一切都是新的，讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人與事，很容易開發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，政治教師可以利用這一良好的契機(jī)，打開政治課本，告訴學(xué)生珍惜新的友誼，在未來的學(xué)習(xí)道路上與新的朋友一同成長，然后在課堂上讓學(xué)生們自由展開交流，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
二、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
如今的學(xué)生獲取知識的渠道越來越多，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生了，因此教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)技巧，改變原有的教學(xué)模式，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中采用“提問式”教學(xué)方式，所謂“提問式”教學(xué)方式不是讓教師提問學(xué)生，而是讓學(xué)生提問教師，并且將學(xué)生的提問能力升到一定的層次，只有學(xué)會會提問，那么說明學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力形成的初級階段，同時教師要引領(lǐng)學(xué)生將問題放在政治課本上，防止學(xué)生跑偏。政治課的內(nèi)容主要是點(diǎn)式存在的，沒有系統(tǒng)的框架，教師可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加以補(bǔ)充，幫助學(xué)生形成完整的網(wǎng)絡(luò)框架，便于學(xué)生系統(tǒng)的運(yùn)用政治知識，再復(fù)雜的問題也能在大腦中找到答案。教師還可以利用情境再現(xiàn)幫助學(xué)生把政治課里死板的案例生動再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生對生活中發(fā)生的現(xiàn)象用政治的知識去解決，讓學(xué)生的政治知識得到升華。教師還可以一改往日局限在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的形式，利用學(xué)校的手抄報比賽、政治小作文征稿、以及演講比賽等形式，讓學(xué)生重新認(rèn)識政治內(nèi)容，感悟政治為我們帶來的豐富多彩的生活，這正是新課標(biāo)所要強(qiáng)調(diào)的政治教學(xué)目標(biāo)。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并把這種能力變成一種習(xí)慣，這對學(xué)生來說是莫大的進(jìn)步，而且對學(xué)生未來成長道路也會發(fā)生著不可替代的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師有著密不可分的關(guān)系，因此教師在政治課堂積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生抵御外界的干擾，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，教師需要在課下樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，教學(xué)方式的改變要跟上時代的步伐，提高自身的教學(xué)技能，為學(xué)生有意識的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。第二，教師要和學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系，不要把自己看的高高在上，親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究，和學(xué)生一起尋找答案，陪伴學(xué)生一起成長，鼓勵學(xué)生對課外的知識進(jìn)行思考，不要局限于課本的方寸之地。第三，教師可以利用自己的身份之便，利用學(xué)校有效的資源，有計劃的為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造良好的前提條件。
綜上所述，為適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)的要求，應(yīng)該培養(yǎng)教師型的學(xué)生，同時教師也要上升到學(xué)者的地位，不應(yīng)只注重對學(xué)生知識的灌輸，更多的重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為當(dāng)前教師為之奮斗的目標(biāo)了。我國的社會發(fā)展表明了應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不再適應(yīng)時展的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在政治課堂上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好的促進(jìn)新課標(biāo)改革的深入發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：吳裕 單位：安徽省六安市金安區(qū)木廠鎮(zhèn)潘新初中
第二篇：德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透對策
【內(nèi)容摘要】自從“立德樹人”根本教育任務(wù)提出以來，各學(xué)段、各學(xué)科的教育教學(xué)，都圍繞著發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)的中心來展開工作。培養(yǎng)學(xué)生的德育，是為了讓學(xué)生在終身發(fā)展過程中，具備良好的道德基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)“成人”和“成材”。具體在初中政治學(xué)科，由于學(xué)科本身和德育具有的密切關(guān)系，我們需要在教學(xué)中努力尋找更加有效的德育教育滲透策略。使學(xué)生真正能從靈魂上，獲得道德品質(zhì)的提升。
【關(guān)鍵詞】德育教育；初中政治；滲透策略
在初中政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃是時刻與學(xué)生的德育相關(guān)的。我們要利用好這一有利契機(jī)，將優(yōu)質(zhì)的德育滲透策略運(yùn)用到初中政治教學(xué)中，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，切實獲得高尚的高的品質(zhì)，為將來建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，打下堅實的道德基礎(chǔ)。我們在具體教學(xué)中，將生命安全教育、人格教育、傳統(tǒng)道德教育，充分結(jié)合到政治教學(xué)內(nèi)容之中，對學(xué)生進(jìn)行了堅實有效的德育滲透，取得了良好的成果。以下就結(jié)合具體的教學(xué)情況，進(jìn)行簡要介紹。
一、生命安全教育在初中政治教學(xué)中的滲透
生命安全教育的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重生命，養(yǎng)成關(guān)注生命的意識，并重視自身生命。生命安全教育的延伸，是讓學(xué)生在重視自身生命的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成安全意識，掌握安全性為。學(xué)生擁有了生命安全意識，將會更加珍惜生命，將會更加熱愛生活，這是一種良好的基礎(chǔ)道德意識。生命安全教育在初中政治教學(xué)中的滲透，主要根據(jù)初中政治教學(xué)內(nèi)容的安排，集中在七年級上學(xué)期展開。我們在生命安全教育的滲透過程中，采取案例講解、材料分析、視頻學(xué)習(xí)等方法，將生命安全教育與初中政治課文相結(jié)合，使學(xué)生有效發(fā)展了生命安全意識。例如我們在七年級《珍愛生命》一課的教學(xué)過程中，首先為學(xué)生播放剪輯自電影《可可西里》的教學(xué)導(dǎo)入視頻。視頻中敘述了藏羚羊在可可西里地區(qū)被盜獵、捕殺，直至瀕危的經(jīng)過。學(xué)生們在觀看視頻的過程中，紛紛產(chǎn)生了對藏羚羊的同情。這時我引導(dǎo)學(xué)生，生命是地球上最寶貴的財富，我們?nèi)祟愖鳛樽匀唤绲囊幻蓡T，應(yīng)該養(yǎng)成尊重生命、關(guān)愛生命的意識。之后我們又以我國西北地區(qū)土地荒漠化現(xiàn)象的案例，分析人類對自然環(huán)境的破壞造成的影響。讓學(xué)生們互動討論我們?nèi)祟惾绾巫鳛榈厍虼宓囊幻蓡T，與其他物種和諧共處，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程。我們的學(xué)生經(jīng)過這次教育之后，有效養(yǎng)成了尊重生命、關(guān)愛生命的意識，并懂得了自身生命的寶貴，有效發(fā)展了生命安全意識和道德品質(zhì)。
二、人格教育在初中政治教學(xué)中的滲透
人格教育的目的是為學(xué)生打下涉世立身的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。初中階段的學(xué)生，由于其正處于青春期、叛逆期，很容易被一些消極的事物所影響，被一些不想思想所侵害。我們要利用好人格教育，使學(xué)生能夠獲取正確的人品道德，自覺抵制不良誘惑，最終發(fā)展出高尚的人格。初中政治課程有關(guān)人格教育的內(nèi)容，主要集中在七年級下學(xué)期。我們在課程的基礎(chǔ)上，積極引入社會主義核心價值觀教育，使學(xué)生能夠在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，發(fā)展完善的人格。例如我們在七年級《人生當(dāng)自強(qiáng)》一課，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實踐社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人物案例。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行案例分析，教師則為學(xué)生解讀倡導(dǎo)公民個人層面的“愛國”、“敬業(yè)”、“誠信”、“友善”。教師最后為學(xué)生總結(jié)，我們?nèi)松詮?qiáng)的基礎(chǔ)，應(yīng)在遵循“愛國”、“敬業(yè)”、“誠信”、“友善”的原則，使我們的人生能夠真正體現(xiàn)出價值。
三、傳統(tǒng)道德教育在初中政治教學(xué)中的滲透
我國是具備優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化的文明古國，站在新時代的今天，我們每一名中華民族的兒女，都有責(zé)任、有義務(wù)地自覺繼承和發(fā)展我國傳統(tǒng)道德文化，使傳統(tǒng)道德在當(dāng)下煥發(fā)出新的生機(jī)。對于傳統(tǒng)道德教育，我們首先要做到“文化自信”，要從對傳統(tǒng)道德的學(xué)習(xí)中，提煉適合當(dāng)代的思想，來進(jìn)行發(fā)展，從而促進(jìn)我們的德育教育。例如我們在八年級《誠信做人到永遠(yuǎn)》一課的教學(xué)中，就結(jié)合課文內(nèi)容，充分為學(xué)生解讀“誠信文化”。首先我為學(xué)生們介紹，誠信文化在我國有著優(yōu)秀的歷史，自古就有“修辭立誠”、“不誠無物”、“人無信不立”等誠信觀念。之后我為學(xué)生講述了幾個當(dāng)代的誠信故事，讓學(xué)生互相討論誠信對我們現(xiàn)代人的重要意義，使學(xué)生們更加明確了誠信的重要性。
總而言之，初中政治課程，由于其獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)，是我們在德育教育中應(yīng)該重點(diǎn)滲透的德育主陣地。我們在初中政治德育滲透的過程中，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以正確地價值取向為引導(dǎo)，以學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法為紐帶，以全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行了扎實有效的德育教育。我們的德育滲透策略，使學(xué)生在貼近生活的教學(xué)中，總結(jié)出了人類道德發(fā)展的規(guī)律，為學(xué)生樹立了完整健全的人格，這將會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生真正成為具備高尚品德的社會主義建設(shè)者和接班人。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：羅燕紅 單位:廣東省惠州市龍門縣平陵中學(xué)
第三篇：初中政治教學(xué)中的情感滲透策略
【內(nèi)容摘要】初中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極情感，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提升學(xué)習(xí)效果，還對學(xué)生“三觀”形成、人格塑造起到積極作用。本文對初中政治課堂教學(xué)中開展情感滲透的意義進(jìn)行辨析，并提出借助故事載體激發(fā)情感、提升認(rèn)知培養(yǎng)情感等具有可操作性的教學(xué)策略，為廣大初中政治教師提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】初中；政治；情感滲透
情感是人對外部環(huán)境的感受和體驗，它對于人格塑造、價值觀培養(yǎng)、性格養(yǎng)成等都具有重要影響。而初中政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場和“三觀”、塑造健全的人格、形成積極向上的人生態(tài)度。所以，初中政治教師應(yīng)采取有效方法進(jìn)行情感滲透，在提升教學(xué)效果的同時促進(jìn)學(xué)生健康成長。
一、在初中政治教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的意義
1.激發(fā)學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長
非智力因素在學(xué)習(xí)行為中具有重要影響，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生帶著敬仰、樂觀、積極、熱情等情感投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性、積極性將大為增強(qiáng)，思維更加活躍，課堂參與更加主動，最終體現(xiàn)為學(xué)習(xí)效果的提升。初中階段的學(xué)生仍處于情感成長的重要階段，教師開展有效的情感滲透，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極健康的政治情感，符合學(xué)生在該階段的成長需要。
2.提升學(xué)生的價值辨析能力
當(dāng)前社會處于利益格局重塑的階段，思想意識和價值觀念多元化，教師在政治教學(xué)中，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的意識和能力，這樣才能使學(xué)生撥云見日看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從而形成正確的價值判斷和是非觀念。情感滲透策略的有效實施，使學(xué)生對偉大事業(yè)和英雄人物產(chǎn)生敬仰、向往之情，從而堅定了道路自信、制度自信、文化自信的信念。
3.融洽和鞏固師生關(guān)系
初中學(xué)生思維中感性思維仍占據(jù)重要地位，學(xué)生喜歡或反感某位老師，對其教授的課程往往會產(chǎn)生同樣的情感，在教學(xué)活動中，師生雙方如果具有彼此的信任、共同的目標(biāo)、情感的認(rèn)同，就能實現(xiàn)互相促進(jìn)、教學(xué)相長，教師和學(xué)生都能表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，教學(xué)活動取得較好效果。
二、初中政治教學(xué)中的情感滲透策略
1.教師積極與學(xué)生進(jìn)行情感互動
教師運(yùn)用情感因素開展教學(xué)，是以良好的師生關(guān)系為必要基礎(chǔ)的，教師應(yīng)把握日常生活中的契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行情感層面的交流，用平等的姿態(tài)拉近彼此距離，這樣才能使教學(xué)活動中的情感互動順理成章，而不是顯得牽強(qiáng)。在教學(xué)中采取情感滲透策略，需要教師用飽滿的情感激發(fā)和帶動學(xué)生的情感，因而教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容附以充沛、飽滿的情感，并全面運(yùn)用語音語調(diào)、表情、動作等手段將情感傳遞給學(xué)生。
2.通過故事載體滲透情感
初中政治學(xué)科的很多知識點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，且與歷史、政治和社會現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密，對于社會經(jīng)驗和閱歷很淺的初中生來說，不只在認(rèn)知上存在一定困難，在情感共鳴上具有更大難度。講故事的教學(xué)方式既可以用深入淺出的語言和生動有趣的例子解讀抽象的概念，更能用有血有肉的人物形象和跌宕起伏的故事情節(jié)感染學(xué)生，可以在情感滲透過程中發(fā)揮重要作用。
3.情感與認(rèn)知的有效配合
情感活動是建立在一定的認(rèn)知和思維的基礎(chǔ)上的，因此教師要想開展情感滲透，必須先提升學(xué)生的認(rèn)知水平。一是創(chuàng)造體驗機(jī)會，增強(qiáng)直觀情感感受。情感是一種主觀感受，因此教師在情感滲透時，可以有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的機(jī)會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲、公益廣告、漫畫和視頻片段，也可以組織學(xué)生開展課外社會調(diào)查、志愿服務(wù)、辯論會等活動，讓學(xué)生自主獲取知識、提升情感。這種情感激發(fā)的方式，較之教師講授或課文閱讀的方法，具有更強(qiáng)的吸引力和滲透效果。二是通過標(biāo)志性事件和典型人物進(jìn)行情感滲透。眾所周知，較為常見的人和事難以引發(fā)人的情感波動。
教師應(yīng)善于從教學(xué)內(nèi)容中選取具有典型性、代表性的人和事，以此吸引學(xué)生的認(rèn)知注意，引導(dǎo)學(xué)生將特定情感投射其中，達(dá)到情感認(rèn)同和知識學(xué)習(xí)的雙重目標(biāo)。三是從學(xué)生喜聞樂見的事物入手，利用一些時尚新鮮的信息點(diǎn)和話題進(jìn)行情感滲透，用學(xué)生常用的新潮詞匯包裝情感滲透的內(nèi)容，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，讓學(xué)生樂于接受、自覺認(rèn)同。初中政治教學(xué)不僅傳授理性的科學(xué)知識，更注重價值觀念的塑造和心理情感的熏陶，因此通過情感滲透進(jìn)行感性影響，對于教學(xué)效果的達(dá)成和學(xué)生的成長具有積極促進(jìn)作用。教師應(yīng)注重日常情感培養(yǎng)，并在課堂上運(yùn)用多種手段，自然而然、潤物無聲地進(jìn)行情感激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對善惡美丑產(chǎn)生自覺地情感傾向和認(rèn)識判斷，從而獲得思想、品德、情操等方面的成長進(jìn)步。
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作者：韋宏波 單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)漕湖學(xué)校
第四篇：探析初中政治情感教學(xué)的實踐應(yīng)用
摘要：情感在學(xué)生從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化過程中起著至關(guān)重要的作用，而政治學(xué)科教學(xué)具有十分顯著的情感色彩。想要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量有很多種方法，但是唯有情感教學(xué)法才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其優(yōu)化教學(xué)的重要驅(qū)動力。在教學(xué)過程中，學(xué)生吸收知識的效率與學(xué)生本人的興趣愛好和追求以及教師的教學(xué)方式有著重要的關(guān)系。想要提高教學(xué)效率，需要教師結(jié)合學(xué)生情感分析問題，不斷改善教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對初中政治情感教學(xué)的實踐應(yīng)用進(jìn)行分析，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會。
關(guān)鍵詞：初中政治；情感教學(xué)；應(yīng)用分析
情感教學(xué)是指通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感進(jìn)行關(guān)注，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在教學(xué)過程通過將知識內(nèi)涵融入情感教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生之間的交流更加高效并且容易達(dá)成共識，從而提升教學(xué)質(zhì)量。情感教學(xué)法能夠同時進(jìn)行知識傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)的全方位教學(xué)方法。
一、注重教學(xué)科學(xué)性，以理服人初中政治的教學(xué)內(nèi)容
一般停留在基本常識和概念上，但是教師在教學(xué)中切忌照本宣科，停留在課堂上簡單講、讓學(xué)生多背誦的教學(xué)模式上。這種教學(xué)模式只注重學(xué)生的成績，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析，盡可能將抽象的概念和枯燥的知識點(diǎn)講得生動有趣，使學(xué)生能夠徹底明白其中蘊(yùn)含的道理，達(dá)到以理服人的目的，而不是強(qiáng)行讓學(xué)生背誦，忽略對知識內(nèi)涵的解析。另外，教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和唯物辯證觀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看問題、學(xué)知識。這樣不但能夠讓學(xué)生通過自主思考獲取知識，還能提升知識的可信度。學(xué)生對于知識的接收由被動轉(zhuǎn)化成主動，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們被尊重的情感需求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、注重教學(xué)過程的趣味性
教師在教學(xué)過程中要以身作則，自己要充分透入教學(xué)中去，以熱情積極的態(tài)度感染學(xué)生，使學(xué)生的思維狀態(tài)和情緒也處在一個積極興奮的狀態(tài)。為了能夠保持學(xué)生的思維活力，教師要注重教學(xué)過程中的趣味性。初中政治課本中的知識點(diǎn)和概念大部分都是抽象枯燥的，這也對教師的講課水平和教學(xué)方式提出了更高的要求。教師在教學(xué)時除了學(xué)習(xí)課本上的具體例子，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會實際和熱點(diǎn)問題進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠增長見聞，產(chǎn)生對課堂教學(xué)的興趣。這樣使教學(xué)課堂完全活了起來，師生之間的情感交流更加融洽，增強(qiáng)了學(xué)生對教師的信任感，教師在情感教學(xué)中越能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。為了提升教學(xué)過程中的趣味，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。教師還應(yīng)當(dāng)盡可能多地組織開展一些社會實踐活動和教育活動，比如社會調(diào)查、義工等活動。在活動結(jié)束后還可以組織辯論賽、交流會等活動，對社會實踐的心得體會進(jìn)行交流分享，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗，令他們感受到政治學(xué)科的核心素養(yǎng)就在生活中的方方面面。學(xué)生在活動中不僅能夠增長自己的知識，還能夠獲得一系列的情感體驗，感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、關(guān)心國內(nèi)外形勢，注重知識的實際運(yùn)用
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有置疑政治學(xué)科知識的正確性，但是卻由于覺得政治知識沒有用處，對學(xué)習(xí)缺乏動力和激情。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，貼近生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用政治知識解決實際問題。比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對國內(nèi)和國外的新聞事件進(jìn)行分析，討論國際國內(nèi)發(fā)生的大事以及對自身生活的影響。讓學(xué)生去關(guān)心國家大事和世界的風(fēng)云變幻，感受到熱愛國家并不是一句空話，而是切切實實地與個人命運(yùn)相關(guān)。教學(xué)過程中貼近生活不僅能夠幫助學(xué)生提高對政治的關(guān)注，還能幫助學(xué)生掌握更好的分析事物的方法，提高學(xué)生的思辨能力，使他們在分析問題時看得更透徹、更深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法后，在面對一切事物時都能夠從多個角度分析問題，保持對事物的客觀理解，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為政治學(xué)科知識對生活和未來都有重要意義。學(xué)生情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于教學(xué)效率的提升十分有利。
四、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)師生互動
初中政治的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一樣沉悶，而應(yīng)當(dāng)是師生間進(jìn)行積極互動的場面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨教師對于學(xué)生了解程度較低，一些學(xué)生明白的知識反而頻繁解析，一些比較陌生的知識點(diǎn)教師反而一筆帶過。由此可見，師生之間的互動交流對于教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與到課堂學(xué)習(xí)中去，與同學(xué)和師生多加交流，提出自己的疑問和看法，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會。而不是將知識點(diǎn)和概念列成簡單的板書，讓學(xué)生被動地接受知識。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對知識的理解和主動運(yùn)用能力，將學(xué)生容易在理解上犯得錯誤及時提做出提醒，不斷提高對學(xué)生的要求，才能使教學(xué)效果逐步提高。
總而言之，政治學(xué)科離不開情感教學(xué)，只有當(dāng)教師和學(xué)生都以積極和熱情的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，才能在政治學(xué)科的課堂上迸發(fā)出思想的火花，使政治課堂變得生動形象，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
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作者：程俊平 單位：呂梁市高級實驗中學(xué)
第五篇：初中政治教學(xué)的有效性策略
摘要：隨著“新課改”的深入開展，如何更好地開展初中政治教學(xué)，是廣大政治教師認(rèn)真思考的問題，特別是要著眼于提高教學(xué)有效性，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)策略。文章對“新課改”下初中政治教學(xué)進(jìn)行了研究，首先分析了初中政治教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上就如何提高初中政治教學(xué)有效性提出了一些有針對性的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：“新課改”；初中政治；有效性；教學(xué)策略
政治是初中教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)十分重要。盡管從總體上來看，廣大初中政治教師都能夠按照要求完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在“新課改”的背景下，對初中政治教學(xué)提出了新的更高的要求，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而且也要在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫，特別是要按照“立德樹人”的目標(biāo)，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，但目前一些初中政治教師在教學(xué)過程中缺乏有效的研究和深入的思考，政治教學(xué)有效性不高，需要引起高度重視，特別是要積極探索和實踐，著眼落實“新課改”和“立德樹人”目標(biāo)，積極推動政治教學(xué)改革和創(chuàng)新。
一、“新課改”背景下初中政治教學(xué)存在的問題
從當(dāng)前初中政治教學(xué)的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定進(jìn)步，但按照“新課改”的要求，個別初中教師在開展教學(xué)的過程中還存在很多不到位的方面，特別是教學(xué)有效性依然不高。一是教學(xué)理念缺乏有效性。理念是行動的先導(dǎo)。在開展初中政治教學(xué)的過程中，一定要重視教學(xué)理念創(chuàng)新，但個別教師在這方面還比較薄弱。比如個別教師在開展教學(xué)的過程中，沒有將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重要的目標(biāo)，特別是缺乏對“新課改”的研究與落實，在“立德樹人”方面做得不夠到位，在具體的教學(xué)方面不重視對學(xué)生“知行合一”的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生盡管學(xué)到了一些政治理論，但卻沒有落實到日常生活、學(xué)習(xí)等諸多方面，導(dǎo)致初中政治教學(xué)缺乏有效性，需要引起重視。二是教學(xué)方法缺乏有效性?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能夠使初中政治教學(xué)事半功倍。比如個別初中政治教師仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，重視理論學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生主觀能動性的激發(fā)和調(diào)動，不能從學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；再比如還有很多教師不注重“生活化”教學(xué)的有效應(yīng)用，不注重對學(xué)生政治敏銳性和政治鑒別力的教育，同樣會制約初中政治教學(xué)有效性的提升。從總體上來看，當(dāng)前有相當(dāng)一部分老師在教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)方法的研究和實踐，還沒有形成多元化教學(xué)方法，必然會制約初中政治教學(xué)的深入開展。三是教學(xué)模式缺乏有效性。目前一些教師在教學(xué)模式方面還沒有發(fā)生深刻變革，比如在信息化快速發(fā)展的新形勢下“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”已經(jīng)成為當(dāng)前和未來教育的重要趨勢和方向，但很多教師不重視“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式在初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用，多媒體教學(xué)的應(yīng)用具有一定的局限性，還沒有將多媒體教學(xué)與案例教學(xué)、互動教學(xué)、探究式教學(xué)等緊密結(jié)合起來，多媒體教學(xué)更多的是政治知識的羅列，必然不會取得良好的成效。還有個別教師對“微課”在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用缺乏重視，“微課”教學(xué)模式的應(yīng)用缺乏有效性和拓展性。
二、“新課改”背景下初中政治教學(xué)有效性的策略
在“新課改”背景下，廣大初中政治教師在具體的教學(xué)過程中，一定要圍繞提升教學(xué)有效性，積極探索更加科學(xué)、更加完善的教學(xué)策略，特別是要在教學(xué)創(chuàng)新方面狠下功夫。
一是創(chuàng)新初中政治教學(xué)理念。要想進(jìn)一步提高“新課改”背景下初中政治教學(xué)有效性，最根本的就是要創(chuàng)新教學(xué)理念。這就需要初中政治教師在具體的教學(xué)過程中，一定要更加重視教學(xué)理念的創(chuàng)新和應(yīng)用，要把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重要的目標(biāo)，特別是要圍繞落實“立德樹人”目標(biāo)，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)理念，比如在開展具體的教學(xué)過程中，教師可以高度重視政治教學(xué)的生活化、融合化以及多元化體系建設(shè)，著眼于促進(jìn)學(xué)生“知行合一”，進(jìn)一步強(qiáng)化案例教學(xué)的拓展性，比如可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將社會治理、群體性事件以就相關(guān)的政治事件進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠使政治課堂更具有生動性，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與具體實踐進(jìn)行有效結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二是創(chuàng)新初中政治教學(xué)方法。要想進(jìn)一步提高初中政治教學(xué)有效性，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，確保初中政治教學(xué)能夠在培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得更好的效果。我在具體的教學(xué)過程中，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，強(qiáng)化政治教學(xué)的“深入淺出”，如“不同國家的文化差異”教學(xué)方面，我讓學(xué)生通過自己的了解以及在網(wǎng)絡(luò)上收集大量的資料，中國長城、法國埃菲爾鐵塔、美國自由女神像、埃及金字塔、澳大利亞悉尼歌劇院等等都可以成為教學(xué)的支撐，使學(xué)生能夠更加深入地了解不同國家的文化差異。我還將激勵教學(xué)、互動教學(xué)、探究教學(xué)進(jìn)行有效的融合，如在具體的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解更多的時事政治，對黨的等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了有效的融合，并且引導(dǎo)學(xué)生要多收看相關(guān)的新聞、多收集相關(guān)的資料等等，取得了良好的成效。
三是創(chuàng)新初中政治教學(xué)模式。對于初中政治教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式，努力使教學(xué)更具有有效性。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣愛好入手，著眼提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略，比如我將“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”與多媒體教學(xué)進(jìn)行了有效的融合，在PPT課件的制作過程中，不僅加入了大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、FLASH動畫等內(nèi)容，而且還科學(xué)設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生通過觀看多媒體課件有所思考、有所領(lǐng)悟。我還將“微課”教學(xué)模式應(yīng)用于具體教學(xué)當(dāng)中，比如對學(xué)生比較難以理解的內(nèi)容，都錄制成“微課”視頻，不僅在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)，而且還通過“微信平臺”發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)等等，發(fā)揮了積極作用。
綜上所述，在開展初中政治教學(xué)的過程中，要把落實“新課改”作為重中之重，特別是要圍繞“立德樹人”目標(biāo)，以提高教學(xué)有效性作為重要方向，積極推動初中政治教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是要著眼于解決初中政治教學(xué)存在的問題，在創(chuàng)新初中政治教學(xué)理念、創(chuàng)新初中政治教學(xué)方法、創(chuàng)新初中政治教學(xué)模式“三個創(chuàng)新”方面狠下功夫，最大限度提升初中政治教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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［2］謝雅林．論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略［J］．文理導(dǎo)航（上旬），2015（06）：83.
作者：張潔亮
第六篇：初中政治教學(xué)生活化的對策
摘要：現(xiàn)階段教育中初中，政治生活化教學(xué)的重要性越來越凸出，因此，需要教師對初中政治學(xué)科引起重視。同時政治教育也就是思想品德教育，它和生活的聯(lián)系極為密切，若是將生活化教學(xué)引入到這門學(xué)科中，那么教師必定會收到較為理想的效果。本文筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對初中政治教學(xué)生活化的有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：初中政治;生活化;興趣
政治知識從生活中來，并最終運(yùn)用到生活中，將生活教學(xué)和初中政治教育融合在一起，對初中政治教學(xué)有效性的提高極為有利。將生活化教學(xué)引入到初中政治教學(xué)中，可以使學(xué)生將時事政治內(nèi)容有效掌握，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗對政治知識進(jìn)行理解，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使其更容易形成優(yōu)質(zhì)的思想道德品質(zhì)。所以，在初中政治教學(xué)中，教師要和學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，靈活采用生活化教學(xué)方式。
一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中政治教師在教學(xué)的過程中，可以精心創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情景，和教材相關(guān)知識以及具體生活實際相聯(lián)系。因為教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景都是學(xué)生極為熟悉的生活情景，所以學(xué)生會帶著極為高漲的情緒投入到教學(xué)情境中。當(dāng)學(xué)生全身心地置身于這些教學(xué)中的時候，便會極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際生活，對這樣一個教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：教師先讓所有學(xué)生一起唱《愛的奉獻(xiàn)》，在學(xué)生把這首歌唱完之后，教師再向?qū)W生提問：“歌曲中的哪一句歌詞觸動了你？這些歌詞所蘊(yùn)含的道理是什么？”有的學(xué)生說：“最觸動我的一句歌詞就是歌曲中‘只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間’。這些歌詞告訴了我們要在學(xué)會負(fù)責(zé)任的同時健康成長，這對我們有著極為重要的影響，有助于我們遠(yuǎn)大理想的實現(xiàn)。”在教師精心構(gòu)建的教學(xué)情景中，所有的學(xué)生都會全身心地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)活動中。
二、采用學(xué)生感興趣的生活實例，吸引學(xué)生注意力
在初中政治課堂中，能不能將學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，能不能將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來決定了教師教學(xué)是否能夠取得成功。因此，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法開展教學(xué)的時候，可以借助學(xué)生感興趣的生活實例有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。例如，在教學(xué)“我愛我家”的時候，本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生可以深刻地感受到家庭中的親情溫暖，讓學(xué)生了解父母撫養(yǎng)子女不僅是法律上的強(qiáng)制要求，同時也和道德要求相符。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以先讓學(xué)生簡述自己的家庭，學(xué)生在向同學(xué)介紹自己家庭情況的時候，也能對家庭的重要性以及家人給予自己的關(guān)愛有深刻的感受，在充分調(diào)動起學(xué)生的積極性后，教師便可以問學(xué)生：“對我們而言，家的意義是什么？我們要熱愛自己家庭的原因是什么？”學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考了過后，更能對本節(jié)課的知識有更深層次的理解，從而可以使政治課堂的教學(xué)效率有效提高。
三、開展生活化活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
在初中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，教師還應(yīng)注重有機(jī)結(jié)合初中政治教學(xué)的教材內(nèi)容和生活實際，組織所有學(xué)生開展生活化的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動中，在實踐的過程中把自己政治思想方面的潛能充分發(fā)揮出來，將自己的長處找到，進(jìn)而愛上政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想品德的興趣得到極大的提高，使社會實踐活動順利開展。實際上，在初中整個學(xué)習(xí)中，學(xué)生很多的時間都是在學(xué)校和課堂中學(xué)習(xí)，長期在教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所減弱，學(xué)生渴望到課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，而政治生活的社會時間活動正好使學(xué)生的心理需要得到了滿足。在這樣的形勢下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將他們分成若干個小組，以小組為單位到社會生活在做一些社會訪談和社會調(diào)查，通過親身實踐對實際生活中的政治有所感悟，然后讓學(xué)生針對本組的社會訪談和社會調(diào)查展開探討。例如，在教學(xué)“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”的時候，教師可以組織學(xué)生開展生活實踐活動，在進(jìn)行調(diào)查之前，教師可以向?qū)W生提問：你們是怎樣理解責(zé)任的？怎樣才可以在生活扮演好自己的角色？如何才能產(chǎn)生責(zé)任？要對自己負(fù)責(zé)的原因是什么？讓學(xué)生在開展實踐的過程中不斷思考這些問題，將答案找到，這樣可以使學(xué)生的課余生活更為多姿多彩，讓學(xué)生的人身閱歷得以增加，同時還能使心靈得到升華。學(xué)生只有到社會生活中親身實踐，對資料予以收集，密切關(guān)注社會的進(jìn)步和發(fā)展，將時事問題了解到，才可以將政治和社會之間的關(guān)系真正理解到，對政治有更加深入的理解和感悟。政治課程和學(xué)生的氣場生活有著極為緊密的關(guān)系，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師應(yīng)主動將生活化教學(xué)實現(xiàn)，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生的生活，讓學(xué)生意識到政治學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和趣味性，進(jìn)而保持高度的熱情參與到教學(xué)活動中，這有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
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作者：徐懷忠 單位：福建省浦城縣夢筆學(xué)校
