初中政治課堂生本教育探析范文

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摘要：

政治科目開展的目的不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，更要讓學(xué)生在情感上對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。由于學(xué)科的特殊性，初中思想政治教育在德育方面的作用尤為突出，然而深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，初中政治課堂教學(xué)仍然存在不少弊端，課堂的價(jià)值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和課堂評(píng)價(jià)模式都不太符合生本教育理念和教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。要改變這種現(xiàn)狀，就得播撒人文關(guān)懷，回歸教育本真，在初中政治教學(xué)中滲透生本教育思想。

關(guān)鍵詞：

生本教育；初中政治；課堂教學(xué)

作為一名政治教師，我由衷地希望通過自身政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、積極、全面的發(fā)展。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展和家庭的影響，新時(shí)期初中生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)興趣已大不如前。加上應(yīng)試教育和師本模式的束縛，政治課堂教學(xué)弊端凸顯，主要表現(xiàn)為：第一，課堂價(jià)值取向重知識(shí)的掌握輕學(xué)生能力的培養(yǎng)；第二，課堂內(nèi)容和情境創(chuàng)設(shè)脫離學(xué)生的心理需求，忽視人文精神培育；第三，課堂形式單一陳舊，學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究和交流的機(jī)會(huì)比較少；第四，政治理論教學(xué)與生活實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)生思想素質(zhì)和認(rèn)知能力得不到真正的鍛煉和發(fā)展。

1生本教育的內(nèi)涵

如第斯多惠所言，“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞［1］”，以人為本，方能彰顯教育本質(zhì)。初中思想政治課生本化教學(xué)，就是要堅(jiān)持一切為了學(xué)生，高度尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育路線，在教育教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，助力學(xué)生全面和諧發(fā)展。

2政治課堂生本化教學(xué)的缺失及其對(duì)策

2．1當(dāng)前初中政治課堂生本教學(xué)的缺失：盡管在素質(zhì)教育和新課改的推動(dòng)下，不少政治教育工作者已經(jīng)開始嘗試生本化教學(xué)，但其改革尚不成熟，在思想道德教育、教學(xué)內(nèi)容、課堂管理和學(xué)校教育評(píng)價(jià)方面都存在生本化的缺失，沒有將生本真正落到實(shí)處，僅停留在表面和形式上。教師雖然有意營(yíng)造生本教育的氛圍，卻沒能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，卻沒能真正放權(quán)于學(xué)生，沒為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分條件；雖然從傳統(tǒng)師本模式下走了出來，卻沒能在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)方面重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

2．2思想政治生本教學(xué)策略：針對(duì)上述問題，初中政治教師要對(duì)癥下藥，努力探索生本化教學(xué)可行性策略，具體可從以下幾個(gè)方面著手：

第一，樹立生本主義教育師生觀，心系學(xué)生，走近學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。教師除了扮演傳道者、授業(yè)解惑者、示范者角色，還應(yīng)更加豐富角色內(nèi)容，逐步扮演學(xué)生的朋友角色，做學(xué)生心中合格的教師。把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象的同時(shí)要讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人；指導(dǎo)工作要做好還要調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性；用愛心播散學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈；尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心；主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題等；面向全體學(xué)生，做他們的知心朋友，從而營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下情感基礎(chǔ)。

第二，營(yíng)造以學(xué)生為主體的輕松政治課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”，通過營(yíng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，使學(xué)生不再厭惡枯燥乏味的政治教材知識(shí)，不再為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)并將政治理論與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福，真正實(shí)現(xiàn)教育的以人為本。

第三，挖掘?qū)W生感興趣的生活化政治教材，進(jìn)行開放性的情境教學(xué)，使政治課堂回歸生活，超越生活，讓生活成為教育的“源泉活水”從而使課堂煥發(fā)活力。陶行知先生說過：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。”豐富多彩且變化發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為歷史課堂教學(xué)生活化提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。因此，我們要善于挖掘生活教材，特別是學(xué)生感興趣的問題，使之成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。例如在學(xué)習(xí)《禮儀的力量》一課時(shí)，可以將學(xué)生的經(jīng)歷或新聞報(bào)道作為教學(xué)素材，比如公交讓座引發(fā)的道德糾紛，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)資源和教學(xué)情境中受到潛移默化的影響。

第四，將課堂放權(quán)于學(xué)生，多讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)。可以通過引入一個(gè)題目，讓學(xué)生去進(jìn)行探究和思考，并創(chuàng)造性地給出結(jié)論，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)政府角色和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合2011年的食鹽搶購(gòu)風(fēng)波，設(shè)計(jì)類似題目：請(qǐng)以自主探究或合作方式，通過查閱資料，觀看視頻等，說說政府在食鹽搶購(gòu)事件中的職能有哪些？企業(yè)應(yīng)該怎樣遵紀(jì)守法不哄抬物價(jià)，怎樣才能避免誠(chéng)信缺失？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說說消費(fèi)者都有哪些合法權(quán)利，當(dāng)權(quán)利受到侵犯的時(shí)候又應(yīng)該怎樣進(jìn)行維權(quán)？在這種生活化開放式的情境中，課堂能夠呈現(xiàn)出濃郁的討論氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)政治的過程中思考生活，并用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成就感。通過自主搜索，查閱，整理資料和角色扮演等，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的填鴨式教育更加深刻、有意義。

第五，完善多元及生本化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法要不斷多元生本化，改變之前教師單一評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)、生生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。政治教育很大程度上就是德育，從本質(zhì)上看就是育人，因此對(duì)政治課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要多關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面的進(jìn)步和發(fā)展，最終從“知識(shí)技能”層面過度到新課標(biāo)的三維目標(biāo)培養(yǎng)模式，做到教育以人為本。

3結(jié)語

總之，政治課堂要達(dá)到高效的目標(biāo)，就得將生本教育理念融入到教學(xué)的方方面面。教師在教學(xué)中要把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從師本教育模式下走出來，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注意讓課堂內(nèi)容和課堂形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到師生互動(dòng)、智慧共生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)并持續(xù)堅(jiān)持生本理念，進(jìn)一步領(lǐng)悟它的內(nèi)涵和本質(zhì)，在“生本教育”策略方面多做研究，最終在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］田曉苗主編，《教學(xué)心理學(xué)》．東北師范大學(xué)出版社．2015年3月第120頁

［2］袁敏．初中政治生活化教學(xué)研究．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)．2014（05）

作者:顧彬彬 單位:通州區(qū)忠義初級(jí)中學(xué)