初中政治教學(xué)問題及策略（3篇）范文
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摘要：
政治學(xué)科教學(xué)難度較大，教學(xué)內(nèi)容枯燥，理論性強(qiáng)，抽象難懂，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)中存在較多問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因此，提出有效的解決措施，解決教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，研究初中政治教學(xué)存在的問題及解決對策具有重要意義，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
初中政治；教學(xué)；問題；解決措施
初中政治教學(xué)中存在的主要問題包括教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教學(xué)觀念陳舊等，學(xué)生不僅缺乏學(xué)習(xí)興趣，也處于被動學(xué)習(xí)地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率差，學(xué)習(xí)效果不佳。針對這一情況，提出有效的解決措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念顯得尤為重要，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中存在的現(xiàn)狀問題，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
一、初中政治教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)思想傳統(tǒng)
教學(xué)思想傳統(tǒng)是初中政治教學(xué)中存在的主要問題之一，由于部分教師教學(xué)思想傳統(tǒng)，無法接受新鮮事物，只依照自己以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，致使部分教師的教學(xué)效果普遍不佳，教學(xué)效率低下，因此，教學(xué)思想傳統(tǒng)是教學(xué)中存在的主要問題。教學(xué)思想傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，未認(rèn)清自己與學(xué)生的地位，一直將自己處于領(lǐng)導(dǎo)地位，高高在上，講授知識時，不注重學(xué)生的觀點(diǎn)與想法，不與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通與交流，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)效率不佳[1]。第二，缺乏不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，固步自封，只按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施教學(xué)，教學(xué)效果較差。
2、教學(xué)方法單一
教學(xué)方法單一是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因，政治學(xué)科理論性強(qiáng)，枯燥難懂，學(xué)習(xí)難度大，采用傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法教學(xué)會增加教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法單一主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，以一言堂式的傳統(tǒng)教學(xué)方法實施教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，無法參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)習(xí)的主動性差，學(xué)習(xí)效率低。第二，未意識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，缺乏運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)的能力。
3、教學(xué)內(nèi)容脫離
實際教學(xué)內(nèi)容脫離實際是政治教學(xué)中的顯著問題，政治內(nèi)容關(guān)系到社會時事，與生活密切相關(guān)，但在教學(xué)過程中，教師主要依靠課本教材進(jìn)行教學(xué)，無法做到理論與實際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容缺乏生活氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣低下，無法達(dá)到理想的政治教學(xué)效果。
二、解決初中政治教學(xué)存在問題的措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位是提高政治教學(xué)質(zhì)量的有效手段，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為中心才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念需要做到以下幾點(diǎn)，第一，實施教育培訓(xùn)，使教師接受新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，從而提高教學(xué)效果。第二，安排教師外出學(xué)習(xí)，教師通過外出學(xué)習(xí)，能夠積累經(jīng)驗，了解其他教師的教學(xué)方式，取其精華，去其糟粕，形成自己的特色教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。
2、采用多樣化的教學(xué)方法
采用多樣化的教學(xué)方式實施教學(xué)是改變教學(xué)方式單一的有效途徑，是使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的主要手段，采用多樣化的教學(xué)方法實施教學(xué)，符合初中學(xué)生特點(diǎn)，能夠給予學(xué)生新鮮感，滿足學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將枯燥的政治知識簡單化、形象化，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的[3]。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，創(chuàng)新型教學(xué)方法趣味性更強(qiáng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、生活化教學(xué)法、激趣教學(xué)法等多種教學(xué)方法都被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)之中，并產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，因此，將上述教學(xué)方法應(yīng)用于政治教學(xué)中能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。以采用多媒體教學(xué)法講授“做情緒的主人”為例，本節(jié)課主要講授了情緒對人們的影響以及如何調(diào)控情緒等，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時，教師可以充分利用多媒體增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將抽象的政治知識形象化、立體化，抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先在課件制作過程中，添入一些趣味性元素，如動畫情緒表情、音樂、視頻，有關(guān)情緒的搞笑圖片等，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，在授課過程中，利用多媒體收集豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)全面的調(diào)控情緒的方式，增加知識的全面性。最后，利用多媒體呈現(xiàn)與情緒有關(guān)的搞笑視頻片段，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，產(chǎn)生深刻的印象。
3、將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合
將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，不僅能夠提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)以致用，因此，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以學(xué)習(xí)“人生難免有挫折”為例，本節(jié)課主要講解了挫折的影響以及對待挫折的態(tài)度，在講解本課時，教師可以列舉多個生活中的挫折，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對知識產(chǎn)生更加深刻的印象，例如，可以引用自然災(zāi)害的案例，地震、洪水等自然災(zāi)害使很多人失去了家園，但人們還是堅強(qiáng)的面對，重建了家園，還可以引用生活中的案例，競選班委落選、工作應(yīng)聘失敗、身體受到損傷而出現(xiàn)缺險等，挫折無處不在，但是需要堅強(qiáng)面對，通過生活中的案例，能夠使學(xué)生對知識具有更加深刻的理解。初中政治是一門重要學(xué)科，通過政治教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此，提高政治教學(xué)質(zhì)量，解決政治教學(xué)中存在的問題十分重要，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，采用科學(xué)有效的教學(xué)手段等方式實施教學(xué)具有重要意義，是提升政治教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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[3]盧岳.初中政治教學(xué)存在的問題及解決措施[J].新課程(中學(xué)).2015(12)
作者:左芬 單位:貴州省黔西縣新仁苗族鄉(xiāng)化竹小學(xué)
第二篇：初中政治教學(xué)問題及措施探究
摘要：
處在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，加強(qiáng)對初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)用就比較重要。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教學(xué)方法有著不科學(xué)之處，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及效率的提高都有著影響。本文主要對初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而對初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略實施加以探究，希望能通過此次理論研究，對政治教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
初中政治；現(xiàn)狀；策略
初中政治課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的政治素養(yǎng)以及思維創(chuàng)新的培養(yǎng)等都有著積極作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，老師由于教學(xué)模式應(yīng)用的不科學(xué)，學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)效率以及欲望也不大，造成政治課程的學(xué)習(xí)效果不佳，對教師的政治教學(xué)也是一個重大的挑戰(zhàn)。通過從理論層面對初中政治教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對實際教學(xué)就有著積極意義。
一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀和問題產(chǎn)生的原因分析
1.初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析。從實際的政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，在諸多層面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)中對學(xué)生政治知識的硬性灌輸，學(xué)生的主動積極性沒有得到體現(xiàn)。在初中的政治教學(xué)過程中，老師在課堂上占據(jù)著主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，參與課堂度不是很高，整個政治課堂的氛圍比較沉悶。久而久之學(xué)生就失去了對政治知識學(xué)習(xí)的興趣。政治教學(xué)的內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法就有著諸多的不足。再者，老師在新課程改革的環(huán)境下，沒有注重在教學(xué)思想觀念上及時地轉(zhuǎn)變，這就影響了政治教學(xué)的整體效果。在實際教學(xué)中老師對政治教學(xué)只注重知識的傳輸，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)以及學(xué)生方法的掌握等方面沒有重視，對學(xué)生在政治實踐能力上也沒有重視。從而就使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性比較低，對整個政治課堂的氛圍優(yōu)化也有著很大阻礙。初中政治教學(xué)的方法應(yīng)用上沒有恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但是在實際的政治教學(xué)中，一些老師在教學(xué)方法上沒有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，沒有注重對復(fù)合型人才的培養(yǎng)。實際的教學(xué)方法的應(yīng)用比較單一化，政治課程相對來說比較枯燥，理論性比較強(qiáng)，如果不采取科學(xué)的方法，就必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中老師和學(xué)生間的互動就沒有得到充分重視，學(xué)生就比較容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
2.初中政治教學(xué)問題的原因分析。從初中政治教學(xué)產(chǎn)生的問題成因方面來看，體現(xiàn)在多個層面。從政治教師隊伍的整體素質(zhì)層面來看，主要就是沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的素質(zhì)上比較一般，對改革缺乏信心，沒有注重自身的專業(yè)教學(xué)水平的提高等。由于自身的能力有限，在實際教學(xué)過程中就必然會產(chǎn)生問題。還有是受到教學(xué)方法的不科學(xué)應(yīng)用層面的因素影響，這也會造成教學(xué)中問題的出現(xiàn)。初中政治教學(xué)的問題存在還會受到教學(xué)理念的影響，認(rèn)為教學(xué)只要能夠?qū)⑷蝿?wù)完成就行，沒有注重學(xué)生自身的發(fā)展，對學(xué)生的主體性地位沒有充分重視等。在教學(xué)的思想觀念上比較陳舊，這些方面的因素對政治教學(xué)的質(zhì)量水平的提高有所影響。
二、初中政治教學(xué)的策略探究
第一，加強(qiáng)對初中政治教學(xué)的思想觀念及時轉(zhuǎn)變。老師只有在教學(xué)的思想觀念上及時更新，順應(yīng)時展的潮流，才能真正有利于政治教學(xué)的良好發(fā)展。老師要能正確樹立教學(xué)觀念，作為初中的政治老師，就要對新課程改革有新的認(rèn)識，在實際的政治教學(xué)課堂中，讓學(xué)生的主體性地位得以充分體現(xiàn)，只有在這些方面得到了加強(qiáng)，才能有助于政治教學(xué)的方法進(jìn)一步深化實施。第二，政治教學(xué)過程中對學(xué)生政治品質(zhì)的培養(yǎng)比較重要。教學(xué)中注重學(xué)生個體性的差異，由于每個學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力都有著不同，在教學(xué)中就要注重政治教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇，以及在教學(xué)中對學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)加以重視。要能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有充分詳細(xì)的了解，在教學(xué)方法的應(yīng)用上要有科學(xué)性，幫助學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)樹立起信心，在教學(xué)中以鼓勵學(xué)生為主。第三，初中政治教學(xué)水平的提升，要充分注重教師隊伍的建立與完善。只有保障高素質(zhì)水平的教師隊伍，才能真正有利于教學(xué)水平的提高，對學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)才比較有利。初中學(xué)校要加強(qiáng)政治教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵教師在教學(xué)的思路以及方法上的優(yōu)化，在教學(xué)的責(zé)任心方面要能樹立加強(qiáng)。老師要定期的進(jìn)行培訓(xùn)，在教學(xué)的經(jīng)驗上以及方法上加以借鑒交流等，在這些層面得到了加強(qiáng)，才能有教學(xué)效率水平的提高。第四，對新的教育技術(shù)的應(yīng)用要加強(qiáng)。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)，在教育技術(shù)的落后因素方面比較突出。隨著信息教學(xué)技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用，就要能充分注重教學(xué)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，將多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中加以應(yīng)用。例如：初中政治教學(xué)中在講述到生命只有一次的內(nèi)容過程中，老師就要能讓學(xué)生對人類在自然界中的地位以及特征加以了解，并讓學(xué)生理解人和大自然之間的關(guān)系。為能進(jìn)一步說明這一問題，讓學(xué)生有更深的體會，可將多媒體技術(shù)在課堂中加以應(yīng)用，播放相應(yīng)的人和自然的紀(jì)錄片讓學(xué)生觀賞。在觀賞之后讓學(xué)生說出自己對生命的感想，這些方面的方法措施的實施，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。
三、結(jié)語
總而言之，初中政治教學(xué)過程中想不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，就要注重方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些層面得到充分重視，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對新教學(xué)改革的大環(huán)境，對教學(xué)的思想觀念上以及教學(xué)方法技術(shù)應(yīng)用等方面，都要進(jìn)行充分重視，只有如此才能有利于政治教學(xué)水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
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[3]孫麗靖.初中政治互動教學(xué)模式略談[J].中華少年.2016(25)
作者:陳林 單位:江蘇省徐州市新元中學(xué)
第三篇：初中政治教學(xué)問題及對策探析
摘要：
作為文科體系的重要組成部分，初中政治學(xué)科所涉及的知識點(diǎn)十分豐富，其所進(jìn)行的知識考核過程中涉及到的政治習(xí)題的邏輯性也很強(qiáng)。針對這樣的情況，就需要通過優(yōu)化現(xiàn)有的政治教學(xué)方法體系，幫助學(xué)生在掌握足夠的政治知識的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的政治知識邏輯思維體系，以便于在后續(xù)知識考核的過程中，能夠靈活的組織自己的解答語言，完成這些邏輯性、記憶性很強(qiáng)的題目。但是，在當(dāng)前的初中政治教學(xué)過程中，教學(xué)過程存在著一定的瓶頸問題，其具體的體現(xiàn)在教學(xué)方法單一（教學(xué)方法集中于填鴨式灌輸教學(xué)模式）、教學(xué)核心目標(biāo)不能直擊考核重點(diǎn)（過于強(qiáng)調(diào)對于知識的背誦）等層面。因此，本文將在結(jié)合初中政治學(xué)科特點(diǎn)和初中政治教學(xué)瓶頸的基礎(chǔ)上，對突破初中政治教學(xué)瓶頸的策略方法進(jìn)行探索研究。
關(guān)鍵詞：
初中；政治教學(xué)；突破瓶頸
當(dāng)前，隨著新課程教育改革的推行，如何打破各學(xué)科的教學(xué)瓶頸，實現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育研究的核心領(lǐng)域。以本文研究的政治學(xué)科為例，其教學(xué)瓶頸主要集中在：難以幫助學(xué)生形成答題邏輯性思維、教學(xué)元素的針對性不強(qiáng)這兩方面。針對這樣的情況，本文將對引發(fā)初中政治教學(xué)瓶頸的因素進(jìn)行探索分析，并對突破這些初中政治教學(xué)瓶頸的具體策略進(jìn)行介紹。
一、初中政治教學(xué)瓶頸探析
1、難以幫助初中生形成政治語言邏輯組織能力
想提升初中政治教學(xué)的實效性，突破初中政治教學(xué)瓶頸，就要從初中政治教學(xué)大綱內(nèi)容入手，設(shè)計有效的教學(xué)體系，進(jìn)而有針對性的幫助初中生形成政治語言邏輯組織能力。結(jié)合當(dāng)前初中政治的教學(xué)內(nèi)容布局，并分析初中生的實際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前政治教學(xué)在邏輯體系層面存在的主要瓶頸是：不能明確形成：“儲備基本知識理念→分析政治問題核心因素→形成政治答復(fù)語言”的問題解答架構(gòu)，這就導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)過程難以形成一個完善的教學(xué)模式。其所形成的的教學(xué)布局也就違背了循序漸進(jìn)、由表及里的教學(xué)基本原理，其教學(xué)科學(xué)性也難以得到有效的保證。針對這樣的情況，如何結(jié)合初中政治教材內(nèi)容的布局，合理優(yōu)化分析初中政治教學(xué)體系，幫助學(xué)生形成政治語言邏輯組織能力，是突破初中政治教學(xué)瓶頸的核心眼睛內(nèi)容。與此同時，為了保證政治教學(xué)的應(yīng)用實效性，初中政治教師可以針對每一個政治章節(jié)的具體布局，規(guī)劃“思維導(dǎo)圖”，幫助學(xué)生組織正確的邏輯語言。
2、對初中政治教學(xué)核心元素的提煉能力還需提升
結(jié)合當(dāng)前的初中政治教學(xué)大綱，并對當(dāng)前初中政治知識考核中，涉及到的核心問題進(jìn)行考察。可以發(fā)現(xiàn)，突出初中政治大綱中強(qiáng)調(diào)的核心因素，是促進(jìn)初中政治教學(xué)實效性提升、突破初中政治教學(xué)瓶頸的主要推動力量。具體的來說，在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)過程中，由于教師對于初中政治核心知識提煉能力較差，對核心知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計過程也相對單一枯燥，這就導(dǎo)致學(xué)生往往難以通過接受初中政治學(xué)習(xí)，把握住初中政治的核心內(nèi)容。在這樣的教學(xué)背景下，就需要在進(jìn)行初中政治教學(xué)瓶頸突破研究過程中，充分的突出大綱的核心內(nèi)容，并針對這些核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生可以高效、準(zhǔn)確的掌握初中政治的核心知識點(diǎn)，解決初中政治教學(xué)瓶頸問題。
二、突破初中政治教學(xué)瓶頸的具體策略探析
1、以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力為核心設(shè)計初中政治教學(xué)方法
為了保證初中政治教學(xué)的教學(xué)效果，突破初中政治教學(xué)的瓶頸，要對初中政治教學(xué)過程中，涉及到的語言組織教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)研，并以新課程教育背景下初中政治教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)有政治教學(xué)體系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的政治學(xué)習(xí)思維體系，促進(jìn)學(xué)生政治知識應(yīng)用能力、政治語言組織能力的提升。例如，初中政治教師在進(jìn)行《勿以惡小而為之》這一章節(jié)知識點(diǎn)教學(xué)過程中，首先分析出《勿以惡小而為之》的核心知識點(diǎn)：“法不容情，善惡有別”。并以此為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的從“生活中的小事”這一實例入手，介紹如何在平常的生活中約束自己的行為，并對因為小事引發(fā)的大事的進(jìn)行重點(diǎn)分析介紹，并具體的結(jié)合相關(guān)的習(xí)題。比如，“因為搶劫小學(xué)生五毛錢買汽水，被逮捕判刑”的具體案例，讓學(xué)生明確并不能被其表面所展示的現(xiàn)象所迷惑，而是根據(jù)其性質(zhì)，發(fā)掘背后蘊(yùn)含的政治原理，激發(fā)學(xué)生拋開問題表面，找尋背后蘊(yùn)含知識的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生形成完整的初中政治邏輯思維能力，進(jìn)而有效促進(jìn)初中政治教學(xué)實效性的提升，突破初中政治教學(xué)瓶頸。
2、基于初中教學(xué)核心元素完善現(xiàn)有初中政治教學(xué)體系方法
為了實現(xiàn)突破初中政治教學(xué)瓶頸的目標(biāo)，在初中政治教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)不足。與此同時，還要對初中政治教學(xué)大綱進(jìn)行深度的規(guī)劃整合，得到當(dāng)前初中政治教學(xué)核心元素，防止初中政治教學(xué)過程跑偏，突破初中政治教學(xué)瓶頸問題。例如，以《公民的權(quán)利與義務(wù)》這一章節(jié)為例，該章節(jié)一直是初中政治考核的重點(diǎn)內(nèi)容，其涉及到的核心知識點(diǎn)包括：“公民所享受的基本權(quán)利”、“公民在享受權(quán)利過程中要承擔(dān)的義務(wù)”。與此同時，這兩個知識點(diǎn)具有高度聯(lián)系，并可以形成一套完善的邏輯思維體系。因此，在教學(xué)的過程中，要充分的幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化思維體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的完成知識點(diǎn)的解讀和回答，為學(xué)生的政治語言組織能力的提升奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述，在初中政治教學(xué)瓶頸的突破研究過程中，初中政治教師必須重視對政治知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生政治思維體系形成的分析，并持續(xù)性的結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)模式更新設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而為突破初中政治教學(xué)瓶頸奠定基礎(chǔ)。
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作者:王虹 單位:長春市九臺區(qū)東湖中心學(xué)校
