初中政治教學問題及策略（3篇）范文

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第一篇：初中政治教學的問題及措施分析

摘要：

政治學科教學難度較大，教學內容枯燥，理論性強，抽象難懂，教學現狀不容樂觀，教學中存在較多問題，嚴重影響了教學質量，因此，提出有效的解決措施，解決教學中存在的問題至關重要，是提高教學質量的有效手段，研究初中政治教學存在的問題及解決對策具有重要意義，有助于激發學生學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：

初中政治；教學；問題；解決措施

初中政治教學中存在的主要問題包括教學方法傳統單一，教學觀念陳舊等，學生不僅缺乏學習興趣，也處于被動學習地位，缺乏學習的主動性，學習效率差，學習效果不佳。針對這一情況，提出有效的解決措施，創新教學方法，轉變教學觀念顯得尤為重要，不僅能夠提高教學質量，解決教學中存在的現狀問題，還能夠激發學生學習興趣，尊重學生學習的主體地位，從而促進學生長遠發展。

一、初中政治教學中存在的問題

1、教學思想傳統

教學思想傳統是初中政治教學中存在的主要問題之一，由于部分教師教學思想傳統，無法接受新鮮事物，只依照自己以往的教學經驗進行教學，致使部分教師的教學效果普遍不佳，教學效率低下，因此，教學思想傳統是教學中存在的主要問題。教學思想傳統主要體現在以下幾個方面，第一，未認清自己與學生的地位，一直將自己處于領導地位，高高在上，講授知識時，不注重學生的觀點與想法，不與學生進行及時的溝通與交流，學生一直處于被動學習狀態，學習主動性差，學習效率不佳[1]。第二，缺乏不斷學習，終身學習的理念，固步自封，只按照傳統的教學方法實施教學，教學效果較差。

2、教學方法單一

教學方法單一是導致教學質量不佳的主要原因，政治學科理論性強，枯燥難懂，學習難度大，采用傳統單一的灌輸式教學方法教學會增加教學內容的枯燥性，使學生產生抵觸心理，降低學生學習興趣，降低學習效率。教學方法單一主要體現在以下幾點，第一，以一言堂式的傳統教學方法實施教學，學生被動接受知識，無法參與到課堂教學之中，學習的主動性差，學習效率低。第二，未意識到創新教學方法的重要性，缺乏運用創新教學方法教學的能力。

3、教學內容脫離

實際教學內容脫離實際是政治教學中的顯著問題，政治內容關系到社會時事，與生活密切相關，但在教學過程中，教師主要依靠課本教材進行教學，無法做到理論與實際相結合，教學內容缺乏生活氣息，學生學習困難，學習興趣低下，無法達到理想的政治教學效果。

二、解決初中政治教學存在問題的措施

1、轉變教學觀念

轉變教學觀念，尊重學生的主體地位是提高政治教學質量的有效手段，教師只有轉變教學觀念，意識到學生的主體地位，做到以學生為中心才能夠提高教學質量。轉變教學觀念需要做到以下幾點，第一，實施教育培訓，使教師接受新的教學理念，轉變教學觀念，意識到學生自主學習的重要性，從而提高教學效果。第二，安排教師外出學習，教師通過外出學習，能夠積累經驗，了解其他教師的教學方式，取其精華，去其糟粕，形成自己的特色教學方式，提高教學質量[2]。

2、采用多樣化的教學方法

采用多樣化的教學方式實施教學是改變教學方式單一的有效途徑，是使學生產生濃厚學習興趣的主要手段，采用多樣化的教學方法實施教學，符合初中學生特點，能夠給予學生新鮮感，滿足學生好奇心，調動學生學習積極性，將枯燥的政治知識簡單化、形象化，從而達到提高教學效果的目的[3]。與傳統教學法相比，創新型教學方法趣味性更強，更加注重培養學生能力，引導學生自主學習，多媒體教學法、合作學習法、案例教學法、生活化教學法、激趣教學法等多種教學方法都被廣泛應用于教育教學之中，并產生了較好的教學效果，因此，將上述教學方法應用于政治教學中能夠達到理想的教學效果。以采用多媒體教學法講授“做情緒的主人”為例，本節課主要講授了情緒對人們的影響以及如何調控情緒等，在學習此部分內容時，教師可以充分利用多媒體增加教學內容的趣味性，將抽象的政治知識形象化、立體化，抓住學生眼球，吸引學生注意力，寓教于樂，激發學生學習興趣。首先在課件制作過程中，添入一些趣味性元素，如動畫情緒表情、音樂、視頻，有關情緒的搞笑圖片等，使學生產生新鮮感，樂于學習，提高學生學習的主動性。其次，在授課過程中，利用多媒體收集豐富的教學資源，為學生呈現全面的調控情緒的方式，增加知識的全面性。最后，利用多媒體呈現與情緒有關的搞笑視頻片段，使學生在潛移默化中學習知識，產生深刻的印象。

3、將教學內容與生活實際相結合

將教學內容與生活實際相結合是提高教學質量的關鍵，不僅能夠提高學生政治學習成績，使學生產生學習興趣，還能夠培養學生實際應用能力，使學生學以致用，因此，將教學內容與生活實際相結合能夠達到理想的教學效果，培養學生能力，提高學生綜合素質。以學習“人生難免有挫折”為例，本節課主要講解了挫折的影響以及對待挫折的態度，在講解本課時，教師可以列舉多個生活中的挫折，使學生產生共鳴，對知識產生更加深刻的印象，例如，可以引用自然災害的案例，地震、洪水等自然災害使很多人失去了家園，但人們還是堅強的面對，重建了家園，還可以引用生活中的案例，競選班委落選、工作應聘失敗、身體受到損傷而出現缺險等，挫折無處不在，但是需要堅強面對，通過生活中的案例，能夠使學生對知識具有更加深刻的理解。初中政治是一門重要學科，通過政治教學能夠引導學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此，提高政治教學質量，解決政治教學中存在的問題十分重要，通過創新教學方法，采用科學有效的教學手段等方式實施教學具有重要意義，是提升政治教學質量的有效途徑。

參考文獻：

[1]涂建紅.初中政治教學中存在的問題及解決的策略[J].明日風尚.2016(06)

[2]周曉洪.新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].新課程(中學).2016(03)

[3]盧岳.初中政治教學存在的問題及解決措施[J].新課程(中學).2015(12)

作者:左芬 單位:貴州省黔西縣新仁苗族鄉化竹小學

第二篇：初中政治教學問題及措施探究

摘要：

處在當前教學改革的大背景下，加強對初中政治教學模式的優化應用就比較重要。傳統的政治教學中，教學方法有著不科學之處，這對學生的學習興趣以及效率的提高都有著影響。本文主要對初中政治教學的現狀和問題產生的原因進行詳細分析，進而對初中政治教學的優化策略實施加以探究，希望能通過此次理論研究，對政治教學的進一步發展起到促進作用。

關鍵詞：

初中政治；現狀；策略

初中政治課程的學習，對學生的政治素養以及思維創新的培養等都有著積極作用。在傳統的教學環境下，老師由于教學模式應用的不科學，學生對政治課程的學習效率以及欲望也不大，造成政治課程的學習效果不佳，對教師的政治教學也是一個重大的挑戰。通過從理論層面對初中政治教學發展加強研究，對實際教學就有著積極意義。

一、初中政治教學的現狀和問題產生的原因分析

1.初中政治教學的現狀分析。從實際的政治教學現狀來看，在諸多層面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現在教學中對學生政治知識的硬性灌輸，學生的主動積極性沒有得到體現。在初中的政治教學過程中，老師在課堂上占據著主體地位，學生的學習比較被動，參與課堂度不是很高，整個政治課堂的氛圍比較沉悶。久而久之學生就失去了對政治知識學習的興趣。政治教學的內容相對比較穩定，采用傳統教學方法就有著諸多的不足。再者，老師在新課程改革的環境下，沒有注重在教學思想觀念上及時地轉變，這就影響了政治教學的整體效果。在實際教學中老師對政治教學只注重知識的傳輸，對學生的思維能力培養以及學生方法的掌握等方面沒有重視，對學生在政治實踐能力上也沒有重視。從而就使得學生的政治學習積極性比較低，對整個政治課堂的氛圍優化也有著很大阻礙。初中政治教學的方法應用上沒有恰當的呈現。在實際教學過程中，教學方法的科學應用是提高教學質量的重要保障。但是在實際的政治教學中，一些老師在教學方法上沒有恰當的應用，沒有注重對復合型人才的培養。實際的教學方法的應用比較單一化，政治課程相對來說比較枯燥，理論性比較強，如果不采取科學的方法，就必然會影響學生的學習興趣。在傳統教學中老師和學生間的互動就沒有得到充分重視，學生就比較容易產生厭學的情緒。

2.初中政治教學問題的原因分析。從初中政治教學產生的問題成因方面來看，體現在多個層面。從政治教師隊伍的整體素質層面來看，主要就是沒有達到相應的標準要求，在教學的素質上比較一般，對改革缺乏信心，沒有注重自身的專業教學水平的提高等。由于自身的能力有限，在實際教學過程中就必然會產生問題。還有是受到教學方法的不科學應用層面的因素影響，這也會造成教學中問題的出現。初中政治教學的問題存在還會受到教學理念的影響，認為教學只要能夠將任務完成就行，沒有注重學生自身的發展，對學生的主體性地位沒有充分重視等。在教學的思想觀念上比較陳舊，這些方面的因素對政治教學的質量水平的提高有所影響。

二、初中政治教學的策略探究

第一，加強對初中政治教學的思想觀念及時轉變。老師只有在教學的思想觀念上及時更新，順應時展的潮流，才能真正有利于政治教學的良好發展。老師要能正確樹立教學觀念，作為初中的政治老師，就要對新課程改革有新的認識，在實際的政治教學課堂中，讓學生的主體性地位得以充分體現，只有在這些方面得到了加強，才能有助于政治教學的方法進一步深化實施。第二，政治教學過程中對學生政治品質的培養比較重要。教學中注重學生個體性的差異，由于每個學生的性格特征以及學習能力都有著不同，在教學中就要注重政治教學內容的科學選擇，以及在教學中對學生的品質培養加以重視。要能對學生的學習能力有充分詳細的了解，在教學方法的應用上要有科學性，幫助學生對政治知識學習樹立起信心，在教學中以鼓勵學生為主。第三，初中政治教學水平的提升，要充分注重教師隊伍的建立與完善。只有保障高素質水平的教師隊伍，才能真正有利于教學水平的提高，對學生的政治知識學習才比較有利。初中學校要加強政治教師隊伍的培養，鼓勵教師在教學的思路以及方法上的優化，在教學的責任心方面要能樹立加強。老師要定期的進行培訓，在教學的經驗上以及方法上加以借鑒交流等，在這些層面得到了加強，才能有教學效率水平的提高。第四，對新的教育技術的應用要加強。傳統的政治教學中，學生的學習興趣得不到培養，在教育技術的落后因素方面比較突出。隨著信息教學技術的優化應用，就要能充分注重教學技術的科學應用，將多媒體技術在初中政治教學中加以應用。例如：初中政治教學中在講述到生命只有一次的內容過程中，老師就要能讓學生對人類在自然界中的地位以及特征加以了解，并讓學生理解人和大自然之間的關系。為能進一步說明這一問題，讓學生有更深的體會，可將多媒體技術在課堂中加以應用，播放相應的人和自然的紀錄片讓學生觀賞。在觀賞之后讓學生說出自己對生命的感想，這些方面的方法措施的實施，就能有助于學生學習水平的提高。

三、結語

總而言之，初中政治教學過程中想不斷促進學生學習水平的提高，就要注重方法的科學應用，只有在這些層面得到充分重視，才能激發學生的學習積極性。面對新教學改革的大環境，對教學的思想觀念上以及教學方法技術應用等方面，都要進行充分重視，只有如此才能有利于政治教學水平的提高。

參考文獻：

[1]侯東峰.試析在初中政治教學中怎樣凸顯人文精神[J].華夏教師.2016(07)

[2]范寶仙.對初中政治教學生活化的思考[J].科學大眾(科學教育).2016(08)

[3]孫麗靖.初中政治互動教學模式略談[J].中華少年.2016(25)

作者:陳林 單位:江蘇省徐州市新元中學

第三篇：初中政治教學問題及對策探析

摘要：

作為文科體系的重要組成部分，初中政治學科所涉及的知識點十分豐富，其所進行的知識考核過程中涉及到的政治習題的邏輯性也很強。針對這樣的情況，就需要通過優化現有的政治教學方法體系，幫助學生在掌握足夠的政治知識的基礎上，形成較強的政治知識邏輯思維體系，以便于在后續知識考核的過程中，能夠靈活的組織自己的解答語言，完成這些邏輯性、記憶性很強的題目。但是，在當前的初中政治教學過程中，教學過程存在著一定的瓶頸問題，其具體的體現在教學方法單一（教學方法集中于填鴨式灌輸教學模式）、教學核心目標不能直擊考核重點（過于強調對于知識的背誦）等層面。因此，本文將在結合初中政治學科特點和初中政治教學瓶頸的基礎上，對突破初中政治教學瓶頸的策略方法進行探索研究。

關鍵詞：

初中；政治教學；突破瓶頸

當前，隨著新課程教育改革的推行，如何打破各學科的教學瓶頸，實現學生的綜合性發展，已經成為了當前教育研究的核心領域。以本文研究的政治學科為例，其教學瓶頸主要集中在：難以幫助學生形成答題邏輯性思維、教學元素的針對性不強這兩方面。針對這樣的情況，本文將對引發初中政治教學瓶頸的因素進行探索分析，并對突破這些初中政治教學瓶頸的具體策略進行介紹。

一、初中政治教學瓶頸探析

1、難以幫助初中生形成政治語言邏輯組織能力

想提升初中政治教學的實效性，突破初中政治教學瓶頸，就要從初中政治教學大綱內容入手，設計有效的教學體系，進而有針對性的幫助初中生形成政治語言邏輯組織能力。結合當前初中政治的教學內容布局，并分析初中生的實際學習特點，可以發現，當前政治教學在邏輯體系層面存在的主要瓶頸是：不能明確形成：“儲備基本知識理念→分析政治問題核心因素→形成政治答復語言”的問題解答架構，這就導致相應的教學過程難以形成一個完善的教學模式。其所形成的的教學布局也就違背了循序漸進、由表及里的教學基本原理，其教學科學性也難以得到有效的保證。針對這樣的情況，如何結合初中政治教材內容的布局，合理優化分析初中政治教學體系，幫助學生形成政治語言邏輯組織能力，是突破初中政治教學瓶頸的核心眼睛內容。與此同時，為了保證政治教學的應用實效性，初中政治教師可以針對每一個政治章節的具體布局，規劃“思維導圖”，幫助學生組織正確的邏輯語言。

2、對初中政治教學核心元素的提煉能力還需提升

結合當前的初中政治教學大綱，并對當前初中政治知識考核中，涉及到的核心問題進行考察。可以發現，突出初中政治大綱中強調的核心因素，是促進初中政治教學實效性提升、突破初中政治教學瓶頸的主要推動力量。具體的來說，在傳統的初中政治教學過程中，由于教師對于初中政治核心知識提煉能力較差，對核心知識點的教學設計過程也相對單一枯燥，這就導致學生往往難以通過接受初中政治學習，把握住初中政治的核心內容。在這樣的教學背景下，就需要在進行初中政治教學瓶頸突破研究過程中，充分的突出大綱的核心內容，并針對這些核心內容進行教學設計，保證學生可以高效、準確的掌握初中政治的核心知識點，解決初中政治教學瓶頸問題。

二、突破初中政治教學瓶頸的具體策略探析

1、以培養學生邏輯思維能力為核心設計初中政治教學方法

為了保證初中政治教學的教學效果，突破初中政治教學的瓶頸，要對初中政治教學過程中，涉及到的語言組織教學過程進行調研，并以新課程教育背景下初中政治教學大綱為基礎，優化現有政治教學體系，幫助學生形成系統、科學的政治學習思維體系，促進學生政治知識應用能力、政治語言組織能力的提升。例如，初中政治教師在進行《勿以惡小而為之》這一章節知識點教學過程中，首先分析出《勿以惡小而為之》的核心知識點：“法不容情，善惡有別”。并以此為基礎，循序漸進的從“生活中的小事”這一實例入手，介紹如何在平常的生活中約束自己的行為，并對因為小事引發的大事的進行重點分析介紹，并具體的結合相關的習題。比如，“因為搶劫小學生五毛錢買汽水，被逮捕判刑”的具體案例，讓學生明確并不能被其表面所展示的現象所迷惑，而是根據其性質，發掘背后蘊含的政治原理，激發學生拋開問題表面，找尋背后蘊含知識的能力，進而幫助學生形成完整的初中政治邏輯思維能力，進而有效促進初中政治教學實效性的提升，突破初中政治教學瓶頸。

2、基于初中教學核心元素完善現有初中政治教學體系方法

為了實現突破初中政治教學瓶頸的目標，在初中政治教學過程中，初中政治教師應該對學生的學習特點進行總結，重點分析學生的學習不足。與此同時，還要對初中政治教學大綱進行深度的規劃整合，得到當前初中政治教學核心元素，防止初中政治教學過程跑偏，突破初中政治教學瓶頸問題。例如，以《公民的權利與義務》這一章節為例，該章節一直是初中政治考核的重點內容，其涉及到的核心知識點包括：“公民所享受的基本權利”、“公民在享受權利過程中要承擔的義務”。與此同時，這兩個知識點具有高度聯系，并可以形成一套完善的邏輯思維體系。因此，在教學的過程中，要充分的幫助學生形成系統化思維體系，幫助學生系統化的完成知識點的解讀和回答，為學生的政治語言組織能力的提升奠定基礎。

三、結語

綜上所述，在初中政治教學瓶頸的突破研究過程中，初中政治教師必須重視對政治知識結構、學生政治思維體系形成的分析，并持續性的結合教學大綱進行教學模式更新設計，為學生創造一個系統性的學習環境，進而為突破初中政治教學瓶頸奠定基礎。

參考文獻：

[1]韓武輝.用課程改革新理念指導初中政治教學[A].新世界中國教育發展論壇（第三卷）[C].2007

[2]陳云.淺析提高初中政治有效教學的策略[A].2016年1月全國教育科學學術交流會論文集[C].2016

[3]朱彩明.淺析初中政治教學的優化策略與方案[A].第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].2016

[4]何建梅.淺談初中政治教學中的教學方式的轉變[A].2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C].2016

[5]李衛.初中政治教學的優化策略與方案探究[A].新教育時代（2015年11月總第5輯）[C].2015

作者:王虹 單位:長春市九臺區東湖中心學校