初中英語閱讀課堂教學研究范文

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【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當今時代背景下，我國政府部門極為重視初中英語的閱讀情況，要提高學生的英語閱讀水平，就要培養(yǎng)學生閱讀的興趣和技巧，因為初中英語的核心內(nèi)容是閱讀，好的閱讀習慣可以提高學生的文化素養(yǎng)。本文就淺談初中英語閱讀教學進行研究，提出了英語閱讀的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學；閱讀興趣；策略

一、培養(yǎng)閱讀興趣的重要性

在初中英語階段，讓學生養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣，提升學生的閱讀興趣，可以使學生全方位發(fā)展，促進學生整體素養(yǎng)的提高。老師需要了解每個學生的特點，依據(jù)其特點結(jié)合具體的教學結(jié)構(gòu)與實際的教學經(jīng)驗更好的對學生進行閱讀教學。所以，在英語教學閱讀中養(yǎng)成學生的閱讀習慣是異常重要的，閱•外文讀可以培養(yǎng)學生的表達和理解力，學生能夠在短時間讀取一篇文章，并且清楚知道文章內(nèi)容，從而快速的理解文章，為做題節(jié)省了大量寶貴的時間。閱讀興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，也能夠更好的促進學生的全面發(fā)展。

二、設(shè)置懸念，培養(yǎng)閱讀興趣

在初中英語閱讀中會有很多閱讀的文本，閱讀的種類也有很多，老師在閱讀上可以設(shè)置問題，對學生提出疑問，讓學生通過回答這些問題，對文本有一個更加深入的了解。老師帶著問題去提問學生，就會激發(fā)學生的好奇心，他們就會不斷地尋找答案，這樣也增加了孩子的閱讀量，促進了他們?nèi)ヌ剿鞔鸢傅男睦恚@種情況下，有效地激發(fā)了學生閱讀的興趣，全面提高了英語學習的能力，提高了閱讀的愛好。

三、增加閱讀量，鍛煉學生閱讀儲備

增加課外的閱讀，也不是什么樣的閱讀書都可以的，有些學生在閱讀上沒有方法技巧，簡簡單單的略讀，所挑選的素材也不適合我們中學生，所以老師要有一個素材的大綱，學生可以在這大綱里面找，節(jié)省了自己去找素材的時間，把找素材的時間的利用在閱讀上。給學生提供有效地幫助，學生閱讀文章不夠明白，老師可以對學生進行幫助，把閱讀效率提上去。把一些好的學生的閱讀拿來展示，不但可以激勵這個學生動力，也可以調(diào)動其他學生的閱讀的興趣。閱讀教學中，老師要與家長積極的溝通，為學生選擇合適學生的書籍，只有找到適合學生的書籍，才會使學生喜歡閱讀。要想學生愛上閱讀就要尊重孩子的選擇，讓學生本人去選擇自己喜歡的書，對學生的選擇書籍要大大的支持。

四、創(chuàng)新教學方式，提升學生閱讀興趣

閱讀的前提條件是提升學生的語言的運用能力，如果學生沒有一個系統(tǒng)的語言知識系統(tǒng)，那么學生在進行閱讀的時候就沒有辦法對相關(guān)內(nèi)容進行很好的理解，也就影響了閱讀的開展，讓孩子的閱讀喜好下降，不能增強學生的閱讀情緒。因此，老師在進行閱讀教學時，可以結(jié)合當時的環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的語境，讓學生開拓思維，結(jié)合實際，創(chuàng)新型教學方法，開展學生有興趣的閱讀。對于學生來說，每個人所了解的程度不一樣，學習的方法也大不相同，老師就要對中學生展開分撥次的教學。分組老師可以依據(jù)學生的成績來定，最好的是中學生閱讀能力強的，在一個就是閱讀理解稍微小一點的學生，最后呢，就是學習能力差的同學。根據(jù)學生理解的程度分別給他們不一樣的題材，對于差的學生要加強他們的閱讀基礎(chǔ)，給出簡單好理解的文章；在中間的學生，要求他們在字達到要求，使用一些短語，優(yōu)等的學生在字數(shù)上，寫文章的質(zhì)量上，詞組的使用上都要符合標準。

五、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

激發(fā)初中生的愛好，是中學英語閱讀的一個重要的階段，所有的學習的學科都應(yīng)該以培養(yǎng)學生的愛好為奠基，如此才可以使學生自己主動的學習，使學生在學習中獲得快樂。初中的學生處在一個不成熟的階段，他們的思維和對知識的了解都不完善，所以，老師在傳授知識的時候要充分的了解學生學習的情況，找出他們在閱讀上所出現(xiàn)的情況，細心地講解在課上所能遇到的困難點。教師在課上應(yīng)該創(chuàng)造情景，讓我們了解學習的興趣，在這種情況下，學生才會喜歡上英語，對英語產(chǎn)生感情。在現(xiàn)實的英語教學中，老師可以根據(jù)每個學生的不同的學習情況，讓學生來演不同的角色，來達到學生的喜歡閱讀，愛上閱讀的目的。

結(jié)束語

綜上所述，在初中課堂進行閱讀教學的時候，學生也許會出現(xiàn)閱讀意識的缺乏、注意力不能完全集中的問題，老師為了解決在閱讀上存在的這種問題，英語老師就應(yīng)該從學生個人著手，指引學生開展有效閱讀交流活動，鍛煉學生課外閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀技巧。在此同時，老師還要注重自己能力的培養(yǎng)，只有老師自身的能力提高了才可以幫助學生提高學生本人閱讀能力，讓學生全方面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]卜洪超，石安平.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2017(17)•

作者：王翠萍 單位：吉林長春九臺區(qū)城子街中心學校