初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)策略范文

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一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備方面。

1.教師的教學(xué)準(zhǔn)備。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備，即備課。我認(rèn)為，要做到有效的備課，一方面是備教材。現(xiàn)下我們使用的新教材，編寫(xiě)的內(nèi)容全方位的體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際和運(yùn)用功能，給了教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。這也就要求我們教師備課不能停留在傳統(tǒng)的單純撰寫(xiě)教案的層次上，而是要深入的研究教材，并對(duì)其進(jìn)行適度的，合理的創(chuàng)造和加工。首先，要對(duì)整個(gè)教材的內(nèi)容編排有一個(gè)整理的，系統(tǒng)的了解，明確每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，要注意教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入的挖掘其中的教學(xué)內(nèi)涵和意義。即便是教材中的一幅畫(huà)，一句標(biāo)語(yǔ)等等。另一方面是備學(xué)生。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，其間，既有自身學(xué)習(xí)能力，知識(shí)基礎(chǔ)上的差異，也有對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)精神、情感上的不同。因此，教師除了要備好教材之外，深入的了解學(xué)生實(shí)際，也是必不可少的。

2.師生的情感準(zhǔn)備。

“預(yù)習(xí)”和“備課”都是針對(duì)教師和學(xué)生個(gè)人而言，然而，教學(xué)的過(guò)程是相互的，任何一方都不可缺少的。因此，有效的教學(xué)同樣離不開(kāi)師生情感的準(zhǔn)備。教與學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)也是學(xué)生和教師的交往過(guò)程。教師在其中所展示出的人格態(tài)度，專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)方法，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。是“信任”，是“不信任”，是“親近”是“不親近”，學(xué)生的心中都有一把標(biāo)尺。如果師生的情感是“不信任”、“不親近”，那么教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情緒亦是抵觸的，自然學(xué)習(xí)的效果也是低下的。因此，在教學(xué)中，我常會(huì)抽時(shí)間和學(xué)生相處，了解他們的興趣愛(ài)好，生活習(xí)慣，關(guān)心他們?cè)谏钪校^：“親其師，信其道”，只有融洽的師生關(guān)系，才能為學(xué)生創(chuàng)造愉快，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于課堂的有效性教學(xué)。

二、有效的教學(xué)活動(dòng)方面。

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中才強(qiáng)調(diào)指出，英語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)，自愿，高興的事情。

因此，要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，就必須要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用興趣這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使教學(xué)工作得到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，主要采用以下幾種方式：

其一，有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。“好的開(kāi)始是成功的一半”，剛上課，學(xué)生還殘留著課間的躁動(dòng)，若是沒(méi)有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，先聲奪人的話(huà)，那么學(xué)生就要花費(fèi)將近半節(jié)課的時(shí)間將游離的注意力集中起來(lái)，可想而知，效率低下。因此，我會(huì)先給學(xué)生播放一些與本課教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或是設(shè)置一些熱身練習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，集中學(xué)生注意力，全身心投入學(xué)習(xí)。

其二，創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的發(fā)生總是伴隨著情境，有了情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)言印象深刻。因此，我常會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容和需要，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將學(xué)生置身其中，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣，不僅學(xué)生興趣盎然，而且還能提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

其三，開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)激情。初中生都有著強(qiáng)烈的好勝心，進(jìn)取心和榮譽(yù)感，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們勇于表現(xiàn)，也是這種天性，決定了再初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)和作用。因此，我在日常教學(xué)中，常會(huì)設(shè)置一些類(lèi)似“我知道”的搶答賽，“單詞王”競(jìng)賽等等。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和榮譽(yù)感，提高課堂教學(xué)效率。

作者：李倩 單位：濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校