初中英語小組合作學習探究(2篇)范文

本站小編為你精心準備了初中英語小組合作學習探究(2篇)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、精編學案，服務學生

每課的學案都要精心編寫，而且要隨著不同的授課班級進行微調。要樹立為學生量身打造學案的意識，老師上課時也會輕松而高效。在學案中增加貼近學生生活的內容和自學指導比重。選擇的話題要能夠激起學生的興趣。合作學習的學習任務必須有賴于小組成員的分工協作才能進行，合作學習的競爭是小組間的競爭而不是每一個同學間的競爭。合作學習的任務必須保證每一個同學都有事可做。學生的角色可以是記錄員、發言員、聯絡員等。如學習談論電視節目的話題單元，學生平時喜歡看電視，所有能夠引發學生對這一活動內容的興趣。小組里每個成員不僅積極參與，相互交流，而且學生在合作學習的過程中學會了自主地表達，實現對知識的融合，信息的交流。

設計多樣的小組活動。學生的參與是課堂語言教學的重要因素之一。課堂參與有助于學生學的更多，更好。課堂活動不只是回答問題，朗讀課文，還有傾聽、觀察、討論、總結、表演、提問等。當堂檢測的習題要分層次，設計成適合以小組為單位進行練習的活動，按小組統計習題的完成情況。可以由完成好的小組的學生來講解習題。教師還要調動學生參與課堂活動的積極性，讓課堂活動貫穿學習過程始終，使學生在課堂上充分得到鍛煉，主動習得知識。教師關注小組活動的進程，指導學生的學習方法。合作學習要求學生在學習過程中能夠理解同伴和自己的思維，并向小組或全班同學表達出來，這就需要學生在合作過程中學會傾聽、學會理解和學會表達。同時在課堂上，教師要時刻關注小組活動的進程，關注每個小組及每個小組成員的表現。有的學生不主動，不多發言，不發表個人意見。久而久之，這樣的學生就容易不合群，認為小組活動與他們無關，產生怕開口甚至厭學英語的心理。對于這種情況，教師要多鼓勵，適時引導，讓他們敢開口，敢自己爭取發言的機會。

嚴格保證學生課堂自學時間。學生的課堂活動和練習時間要安排充足，一節課要保證20～25分鐘的課堂活動和練習時間。充分的討論和歸納要有時間作保障。如果老師提出一個問題，給學生很短的時間，他們就難得出正確答案，從而選擇沉默，不參與課堂活動。要和學生強調珍惜有限的課堂自主學習機會，勇于嘗試。

正面評價為主，維護學生良好形象。科學評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應采用科學、合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時、有效地監控，以起到對教學的積極導向作用。對小組合作學習成效的評價，我們從小組合作學習的知識把握、學生的表現次數及學生學習和表現的主動性等多方面進行評價。我們重集體表現，而非個人的突出表現，對學生的積極評價為主，鼓勵學生主動參與語言活動，使每個學生在小組活動中獲得全面發展。在學案導學，小組助學教學模式下，教師要轉換自己的角色。

教師是“編劇”設計好學案。教師是“導演”安排任務，布置角色。教師是“裁判”要合理評價，準確調控全局。學生是上帝，教師要為他們服務，我們要立足學生實際，挖掘學生自身的潛力，激發學生自主學習的興趣，調動學生主動參與課堂的積極性。要耐心的為他們答疑解惑，師生共同努力才能打造和諧高效的課堂。

作者：依學斌 單位：本溪滿族自治縣第二中學

第二篇

一、激發學生的學習興趣，使用適宜的教學任務

教師根據教材的特點，精心挑選適合大部分學生的課本知識內容，科學合理地設計分組方案，使合作學習內容更易于學生接受和感興趣。合作學習的內容必須是學生所熟悉和感興趣的，切勿出現枯燥、乏味的教學場景，這樣不但起不到教學效果，還會適得其反。一般來說，合作學習的內容要選擇與生活有關的場景或學生熟知的故事、電視劇、風土人情等。這些內容用英語知識呈現出來會更容易讓學生理解、消化和吸收。

二、使用正確的教學策略

在教學中，合理的教學策略是影響課堂教學效率的重要因素，良好的教學方法使學生更容易學懂知識，并將學到的知識靈活地運用于平時的寫作中。

(一)分層管理教學在教學過程中，教師可以根據學生對知識吸收的快慢程度，將其分成不同的小組。對于基礎比較薄弱的學生，注重基礎單詞和語法的訓練和強化，并進行詳細講解;對于基礎中等的學生，則可以要求他們完成重點單詞的聽、說、讀、寫等，并構建知識網絡，實現合作學習，逐漸使他們加入優等生的行列;對于優等生，則要求加大閱讀量，提高寫作質量，從而不斷提高其英語綜合應用能力。

(二)在游戲中記單詞詞匯學習的過程是較為枯燥和死板的，而在游戲中學習單詞就會變得輕松、愉悅，并且更加容易記牢和理解單詞的意義。如果復習詞匯，教師則可使用相應的物品、圖片、動作等代替單調的講授和學生機械的記憶，這種方式能更有力地提高復習效率，強化學習效果。在平時的教學中，為了提高學生的口語能力，可以開展一些英語話劇的表演活動，來促進學生的英語交流和語言表達。

(三)及時檢測并收集回饋信息安排有針對性的詞匯專項訓練，例如英漢互譯、選詞短空、同義詞選擇等。對重點詞匯要進行重點復習，保證學生及時消化和吸收。在教學中要做到精講、多練，學生在特定語境下理解和靈活運用單詞的能力才能得以不斷提高，教師要根據學生的學習情況對教學活動作出及時的調整。詞匯的復習是一種復雜的教學活動，需要預先作出詳細的計劃、周密的安排，運用有效的方法和技巧，使學生突破記單詞的難關，從而在聽、說、讀、寫方面得到提升。

三、增強實踐，豐富上課形式

分組學習中，組員要靈活配合，共同進步。語言是人與人進行交流的工具，學好英語離不開實踐，即離不開開口說。學習語言需要與他人進行大量的交流，才能學得更好、更快。無論是聽、說，還是讀、寫，都可以通過小組合作教學的方式展開教學。教師也要積極參與到學生的討論中來，及時給予學生指導和幫助，適時地贊賞學生的表現和學習態度，從而提高學生的積極性和主動性，做到學以致用，秉持英語教學的初衷，讓學生在活躍的教學氣氛中快樂地學習、成長。

總之，合作學習經過廣大教師長期的實踐和改進，已經取得令人滿意的效果。通過合作學習，學生在一堂課中比以往收獲了更多的語言知識和語言交際能力，學習英語的積極性和主動性也大幅提高了，尤其在聽、說、讀、寫方面進展飛快。通過這些新型的教學方法，學生們展現了自己的特長，并及時彌補了自身的不足，學習效率也大大提高，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

作者：張健 單位：江蘇省如東縣茗海中學